《美丽的小兴安岭》导学案

20《美丽的小兴安岭》导学案

课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课 1. 认识“厕、欣”等11个生字和两个多音字“兴、舍”；会写13个字；能正确读写由生字组成的词语。 教学目标 2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3. 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。4.了解小兴安岭一年四季中美丽的景色和丰富的物产。激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点 课前准备 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。 1. 查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生） 2. 自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟） 教师指导 1.教师导入，引出课题：美丽的小兴安岭。 2.看地图，感知方位。课件出示地图：找找小兴安岭的位置。 3.引导学生结合课前搜集到的资料，对小兴安岭进行介绍。 4.观看录像，感知美丽。（播放课件：小兴安岭一年四季的风光。）

学生活动 1.学生齐读课题。 教学提示 2.学生观察地图，找到小 兴安岭的位置。 3.学生互相交流搜集的课前，组织学生收集资料。（小兴安岭位于黑有关小兴安岭的文龙江省东北部，是我国重字或图片资料，互相要的林区之一。它是黑龙交流，激发学生对小江与松花江的分水岭。） 兴安岭的向往。 4.学生观赏画面，初步领略小兴安岭的美丽。谈自己的感受。 1. 引导学生读文，提出要1.学生自由读文，读通、1.理解词语时，教师求：读准字音，读通句子。读顺。 要注意引导学生运

二、初读课文，扫除障碍（用时：15分钟） 2.引导学生理解词语。 3.出示词语卡片，指名认2.学生画出自己不理解用前面学习过的多的词语，然后借助工具书种理解词语的方法。如“数不清”可 以联系生活实际来理解；“抽出”可以用做动作的方法理解读。特 别注意以下词语的或联系上下文理解词语读音：侧着、乳白、树梢、的意思。 药材等。 4.检查自学生字情况，组织学生交流识字的好方法。 5.组织学生互相检测生字的识记情况。 6.指导学习多音字“舍、兴”。 7.指导学生再次读文。 3.学生开火车认读卡片上的词语。 4.学生汇报学习成果。学等。 生认读词语，小组讨论怎2.要给学生充分的样识记生字、新词。如：朗读时间，使学生在运用巧记来辅助记忆“梢、显”；运用区别形语境中巩固生字，理解字词的意思。 近字的方法来识记“材、 侧”；结合生活实际理解“浸、膝”等。 5.同桌互考生字，并互相检查订正。 6.能用“舍、兴”的不同的读音组词语。 7.有感情地朗读课文。 三、整体感知，理清层次（用时：8分钟） 1.引导学生读文回答：小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2.学习最后一个自然段。1.学生再读课文，说出小1.课文最后一句话兴安岭给自己留下的印是对全文的概括和象，进一步感受小兴安岭总结。“美丽的大花的美丽。 园”和“巨大的宝库”形象地说明了小兴理解“景色诱人”“巨大的2.学生朗读最后一个自宝库”等词语的意思。 然段，联系上下文理解词安岭的美丽和富饶。3.再次读文思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？让学生找出表示时间的词语画下来，体会文语的意思。 3.学生边读文边画出文2.课文的第2～5自然段按春夏秋冬的中表示时间的词语，体会顺序紧紧围绕“美课文是按一年四季的顺丽、物产丰富”进行

章的写作顺序。 序来介绍小兴安岭的。 了具体介绍，这几个自然段的结构、写法相似。 四、练写生字，布置作业（用时：12分钟） 1.课件演示生字的笔顺。 1.学生认真观看笔顺演1.充分发挥学生识2.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“脑、严”的写法。 3.教师相机检查书写情况。 4.教师引导学生概括本节示，随演示书空。 字能力，互教互学，2.随老师书空“脑、严”，教师重点关注难写说说易错点。 3.学生练习书写。 的字即可。课上要留出足够的时间让学4.学生在教师的引导下生当堂练写，及时反概括并畅谈本课所得。 馈，培养学生良好的 书写习惯。 课的内容并且谈谈收获。 5.根据要求完成作业。 5.布置作业：熟读课文，积累自己喜欢的句子。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.课件出示本课生字、新 一、复习词语，词，考查学生的生字掌握回顾课文（用情况。 时：3分钟） 2.引导学生回顾课文。

1.学生借助课件认读生教师可以引导学生字、新词。可全班齐读、从写作顺序和课文开火车读、指名读。 2.学生齐读课题。 （一）1.学生默读课文第1.在学习第2自然段1自然段，了解为什么说时，让学生明确：“抽小兴安岭是绿色的海洋出”不可以换成“长2.学生研读第1自然段，出”，“抽出”比“长找出描写树多的相关语出”形象生动，“抽句，并谈自己的体会。 出”虽然也是长出的（1）“数不清”一词说明意思，但用“抽出”了树多。 就把枝条快速长出主要内容来回顾。 （一）引导学生学习课文第1自然段，体会小兴安岭的树多。 1.默读第1自然段，引导学生边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ 2.引导学生抓住重点词句来理解小兴安岭的树多。 （2）省略号省略了其他来的样子写出来了，3.引导学生想象画面。 没有列举的树种，说明了形象生动，枝条一般

二、精读课文，体会感情（用时：30分钟） 4.出示课件：林海图片。组织学生齐读这个自然段。 树的品种多。 是笔直的，长长的，（3）“几百里连成一片”像一把剑，把枝条说明树林占地面积很大。“长出”说成“抽出”（二）学习课文第2～5自3.学生想象画面，描述画非常贴切。 然段，体会小兴安岭四季的美。 1.课件出示课文第2自然段，引导学生读文思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？动笔画出相关词语或句子。 2.引导学生边读边想象春天的画面，读出自己独特的情感。 3.教师总结学习第2自然段的方法，组织学生用这种方法自学第3～5自然段。 面。（树多而绿，仿佛就2.在体会作者用词是绿色的海洋。） 的准确时，可以让学2. 学生欣赏林海图片，带生先查字典理解意着感情齐读这个自然段。 思，再联系上下文理（二）1.学生自由读文，解意思。如“封”字，动笔画出能表现小兴安既形象地表现了树岭的“美”的词句，并交木枝叶遮天蔽日、又流汇报自己的体会。 密又厚的景象，又显2.学生想象春天的画面，示了树木在夏天生有感情地朗读课文。 长的勃勃生机。再如3.听老师总结，了解学习“刮”字，表示用刀第2自然段的方法。 等贴着物体的表面4.学生读文填写活动卡。移动。用“刮”而不分别找出不同季节所描用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风4.出示：学生活动卡设计。写的不同景物。 组织学生读文填写。 5.引导学生通过换词的方法，体会“封”“浸” “飞舞”“刮”等字词的巧妙和准确。 6.教师小结：引导学生选读自己认为最美的季节，要求读出它的美，并试着背诵。 5.学生联系上下文，通过很大。 小组交流，体会词语运用3.通过多媒体或录得准确。如：“封”字既像把秋风吹来、树叶形象地表现了树木枝叶飞落的样子展示给遮天蔽日、又密又厚的景学生，从而理解“飞象，又显示了树木的勃勃舞”的意思，也可以生机。“刮”字说明了小让学生联系生活实兴安岭的冬天很冷，风很际来想象落叶的样大。 子，再通过朗读，让6.学生读自己喜欢的段学生在读中体会作

落，并试着背诵。 者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。 三、布置作业，课外延伸（用时：7分钟） 教师布置小练笔，引导学生任选一题，进行写话训练。出示练笔内容： 1. 写一写小鹿看到的美丽景色。 2.我的家乡也很美，我要写一处家乡的景物。 学生在教师的引导下，选 择自己感兴趣的内容进行练笔。然后进行交流。