幼儿园建构螺母观察记录

观察日期：20XX年XX月XX日 观察者：XXX 观察目的：

1.观察幼儿在建构螺母中的表现与兴趣； 2.了解幼儿对螺母的特征和功能的认识；

3.观察幼儿在建构螺母过程中的思维发展及协作能力； 观察内容：

1.观察幼儿在建构螺母中是否有兴趣，以及持续时间； 2.观察幼儿对螺母的大小、颜色、形状的关注程度； 3.观察幼儿是否能正确组装螺母，并了解他们的策略； 4.观察幼儿在建构螺母中的合作与沟通情况；

5.观察幼儿在建构螺母过程中所使用的语言和思维发展。 观察结果：

在观察过程中，我选择了一组幼儿园的年龄为3-4岁的幼儿进行建构螺母的观察。以下是观察结果的总结：

1.观察幼儿在建构螺母中的兴趣和持续时间：

大多数幼儿对于建构螺母表现出浓厚的兴趣，他们在观察桌前停留的时间相对较长，持续时间一般在10-15分钟左右。少部分幼儿对于螺母的兴趣不高，很快转移了注意力。

2.观察幼儿对螺母的特征和功能的认识：

幼儿对于螺母的特征和功能的认识还不够深入，大多数幼儿关注的是螺母的形状和颜色，较少关注螺母可以用来组装物品的功能。有一部分幼儿认识到螺母可以用来固定物品，但仍然对于正确使用螺母的方法不熟悉。

3.观察幼儿在建构螺母中的思维发展和组装策略：

大多数幼儿在组装螺母时表现出一些思维策略，例如先选择大小相同的螺母进行组装，或者将螺母按颜色分类。然而，也有一些幼儿在组装过程中只是随意选择螺母进行组合，缺乏系统性的思维。少数幼儿对于螺母的组装策略非常熟悉，可以迅速且准确地组装出他们想要的形状。

4.观察幼儿在建构螺母中的合作与沟通情况：

大多数幼儿在建构螺母过程中可以较好地与其他幼儿合作，并能够有效地进行交流与协调。他们可以共同讨论如何组装螺母，互相帮助和分享建议。然而，也有一些幼儿在建构螺母中存在一定的自我中心性，不愿意接受他人的建议或参与合作。

5.观察幼儿在建构螺母过程中的语言和思维发展：

大部分幼儿在建构螺母的过程中表现出一定的语言表达能力，可以描述他们对于螺母的特征的认识，并通过语言交流自己的思维策略。然而，还有一些幼儿在组装螺母的过程中缺乏语言表达能力，只能通过动作和手势来展示自己的思维过程。

观察总结：

通过对幼儿在建构螺母中的观察，我发现他们对于螺母的兴趣较高，持续时间较长。虽然对于螺母的特征和功能的认识还不够深入，但幼儿在组装螺母的过程中表现出一定的思维发展和合作能力。他们在组装策略、合作与沟通以及语言表达方面存在差异，需要在教学中继续引导和培养。

通过这次观察，我深刻认识到幼儿在建构螺母中的思维和行为的发展过程，能够更好地帮助他们积极参与这一活动，提高他们的思维能力和协作能力。同时，我也意识到需要继续在幼儿园的教学中注重培养幼儿的建构能力和创造力，为他们的发展提供更多的机会和支持。