在初三语文教学过程中，“学教评一致性”实施策略的有效创新，需针对学生的教学形式多元化的需求，主动展开教学形式的多元创新，多彩创新和多知创新。首先，教师在教学过程中要从师生双方的视角切入，综合外部环境变化特征，建立更为多元的教学形式体系，将沉浸式、情景式、项目式、合作式以及综合实践式教学形式，汇聚于初三语文教学之中，为学生提供更多元的教学选择。
其次，在初三语文教学中，应利用语文学习综合性突出，初三阶段语文教学更强调开放性的显著优势，来引导学生基于学习主题进行综合实践和开放拓展，让学生在丰富多彩的外部世界中，去发现语文的真谛，应用语文学习所得，探索外部精彩实践。
最后，在学生基于多元形式参与多彩探索的过程中，要引导学生根据“学教评一致性”的要求，对照知识清单、教学方案以及评价要求等，对自身的知识体系进行不断的梳理，健全和完善，从而实现自身知识水平的稳步提高和稳步突破，最终成长为具有较高语文素养的优秀学生，为后续的成长和发展，奠定坚实的基础。
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