核心素养下小学语文阅读教学研究

第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志ReadandWritePeriodicalAugust2021年8月2021核心素养下小学语文阅读教学研究朱晓成（江苏省淮安市王兴中心小学摘江苏淮安223307）于当今要：作为拥有悠久历史的国家，我国有着非常浓厚的文化底蕴。在漫长的历史更迭中所流传下来的经典篇章，社会仍旧有着极高的阅读价值。因此，在培养小学生时，语文阅读教学是十分关键的一项任务。面对小学生这一认知能力水平教师必须不断革新自己的教学手与知识积累情况均不理想的特殊群体，在以提高核心素养水平为目标的新课程标准引导下，最大限度地提高他们的综合素质，促进其核心段，并以新的态度和标准面对、要求学生，以期将知识传递与思想渗透融为一体，素养的形成，本文主要分析核心素养下小学语文阅读教学研究。关键词：核心素养；小学；语文；阅读教学中图分类号：G623.23文献标识码：B近些年来，随着语文教学的不断改革，在小学语文阅读课堂的教学当中，通过进行阅读教学，能够进一步地帮助学生积累知识语言，进而构建一种良好的课堂学习氛围，阅读教学对于学生来说也是非常重要的，它能够通过知识层面来提高学生的阅读视野，进一步有效地提高课堂阅读教学的效率和质量。1语文学科阅读核心素养的概念核心素养主要指的是帮助学生具备完善的以及终身发展的性格品质以及语文阅读的能力，对于小学的语文课堂教学来说，通过指导学生进行有效的课堂阅读，能够帮助学生积累知识语言，并且将课堂上学到的知识充分地运用在实际生活当中，并且依据对应的课堂教学情境，使得这些知识能够在生活中得到灵活的运用，进一步地强化学生的语文阅读能力，提高学生的语文阅读的理解能力，从而帮助学生把握课文内容的关键主旨和核心，以便于提高学生的语文阅读审美能力以及审美的意识，促进学生语文核心素养的提高。2小学语文阅读教学的现状2.1阅读的内容过于严谨在现阶段小学语文的阅读教学当中，由于语文阅读的作品都是经过教育工作者严格筛选出来的，这些阅读的作品对于培养学生的心理以及健康的成长和发展都具有积极的作用。但是，语文教师在对阅读作品进行选择的过程当中，常常也会因为自己的主观作用，将那些过于有趣的，而且富含哲理的作品挑选出来让学生阅读，但是这却忽视了学生的语文阅读理解能力，对于小学生来说，他们的心理还未发展成熟，如果选择一些过于深奥的文章，就很难使学生自行理解，对于提高学生的语文课堂兴趣也具有一定的影响，这样也不利于提高小学语文课堂的阅读效率。2.2学生兴趣度不足在小学语文课堂进行阅读教学的过程中，教师如果没有采取有效措施激发学生的兴趣，将会导致整体阅读训练效果不到位。由于小学生对于事物的学习动力主要来自于兴趣，如果在开展阅读活动的过程中，没有加入趣味教学内容，便会导致学生产生厌烦感，不利于阅读教学的展开。在这种情况下，教师在课堂中进行阅读教学可能会起到反作用，降低核心素养的培育质量。2.3对阅读教学的认识不到位当前，虽然新课改革已经开始逐渐深入，但部分小学语文教师的教学仍旧处于传统教育的模式影响下。教师对于阅读能力培养的重视程度较低，同时对其认识也存在着一定的误区，没有明确应用策略的重要性。在这种情况下，阅读教学只能依-文章编号：1672-1578（2021)08-0344-01靠学生的自觉行为或家庭内部推动进行，整体阅读教学效果不佳。3在小学语文课堂中应用阅读教学的策略途径3.1阅读写作结合，培养表达能力表面上看，阅读是一项独立的教学活动。但是，在实际上，它与写作是相辅相成、密不可分的。因此，教师可以将其与写作训练结合起来，在讲解完某一篇文章之后，引导学生根据文章体裁或行文手法练习写作。如此，在理解之后训练其表达能力，促进他们语文学习能力、文字运用能力、核心素养的全面发展。再者，学生还可以在写作过程中体会到运用文字的乐趣，这对提高他们探究文章语言的兴趣也是大有帮助的。3.2与情景教学方法相结合在过去的教学中，教师通常会使用灌输式的教学模式，这种教学模式会给学生很大的压力，而情景教学是一种新型的教学模式，它可以最大程度激发学生的学习兴趣。教师在进行阅读教学时结合情景可以有效提高课堂教学效率，创设情景可以让学生集中注意力，在阅读时产生共情心理，从不同的角度理解人物的情感，在阅读中发现语文的魅力，进而对语文学习产生兴趣，提高他们的核心素养。教师在开展情景教学时，一定要从具体的阅读内容出发，而且要符合学生的认知，这样才能给学生创设真实、立体的教学情景，利用情景教学帮助学生更好地理解阅读文本。教师可以在教学中使用网络资源为学生创设情景，根据阅读文本提出内容，与学生进行交流和沟通。教师也可以根据阅读为学生创设故事情节，让他们结合自己的生活经验理解阅读文章，让他们将理论与实践相结合，在生活中感知阅读。4结语总之，基于核心素养的小学语文阅读教学，这就需要语文教师充分的根据学生的年龄特点以及个人的兴趣爱好，进而有效地对课堂教学内容进行创新和设计，逐步地满足学生的课堂学习需求，进而创造一种良好的语文课堂的阅读氛围，逐步的培养学生的语文学科核心素养，促进学习效率的提高。参考文献：[1]吴兰芳.浅谈核心素养下小学语文阅读教学的方法[J].当代家庭教育，2020，（28）：17-18.[2]陈娟.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].学周，2020，（30）：141-142.[3]拉毛吉.核心素养背景下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（10）：247.-344