27_《青山处处埋忠骨》教学设计新部编版

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1.课 题 2.课 型 3.辅助工具 4.教学目标 27* 《青山处处埋忠骨》 略读 多媒体 1、知识与能力目标： 1）认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。 2）以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。3）进一步学习描写人物的方法。 2、过程与方法目标： 通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。 3、情感态度与价值观目标： 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 1.教材简介 《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。 2.教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学重点：了解描写人物的方法。 3.课堂练习设计 1）1、检查预习，出示词语，指读词语。 读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋 2）请同学们轻声读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 3）自读课文，画出描写主席心理活动的句子，并随笔记下自己的体会。 4.补充资料 1）有关抗美援朝的相关资料 2）有关毛岸英的资料。 3）有关毛主席已逝的5位亲人的相关资料 课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。 1、以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成 学生良好读书习惯的养成。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

5.教学内容 6.学情分析 7.教 法 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

2、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的8.教与学 直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。 学生的学 教师的教 一、简介背景，导入新课 1、导入：1950年6月朝鲜和韩国爆发战争，美国为了维护其在亚洲的领导地位和利益，于1950年7月开始出兵帮助韩国,宣布对朝鲜开战。1950年10月，美国不顾中国政府的多次警告，侵入中国领空，轰炸辽宁丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。中国根据朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，开始 了保家卫国的抗美援朝战争。这是志愿1. 生看图，听老师讲军在朝鲜奋力抗击敌人。1953年7月，解课文背景. 战争双方在朝鲜停战协定上签字，大军 凯旋而归。但有一部分人却永远地留在 了朝鲜，这是位于平安南道的抗美援朝 志愿军纪念碑。这些烈士中有普通劳动 人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长 子——毛岸英。那么，当毛泽东主席接 到这一噩耗的时候，他是怎样处理的 呢？今天我们就一起来学习第27课（齐2.齐读课题：青山处读课题）青山处处埋忠骨。 处埋忠骨 2.师板书课题： 27* 青山处处埋忠骨 二、出示学习要求，明确学习目标 1.屏幕出示学习要求； 生齐读学习要求，明确2.生齐读学习要求，明确学习目标。 学习目标。 1.学生一边默读一边三、初读课文，了解大意 1.请同学们默读课文，说说这篇课文主思考文章的主要内容。 要讲了一件什么事？ 2.学生交流 2.学生交流，教师点拨。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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四、细读体会，领悟情感 （一）出示要求 1、自读课文，把自己深受感动或特别喜 欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。 2、带着体会感情朗读。 （二）学生自学。 （三）全班交流，教师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。 学生可能从以下段落谈起： 第五自然段：从主席不敢也不愿相信这是真的体会出主席的无比悲痛。（动作描写和心理描写） 第六自然段：用语言描写反映出主席的悲痛。 第八自然段:主席从矛盾到做出抉择。（心理描写） 第九自然段：虽然做出抉择但仍然沉浸在对爱子的无限思念中。（神态描写和动作描写） 第十自然段和第十一自然段:体会到毛泽东是平凡的，更是伟大的！（细节描写） 板书：常人情怀 伟人胸怀 3.师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，（出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!（配乐朗读） 五、小练笔 这一夜对主席注定是一个难眠之夜。我们仿佛看到了什么？听到了什么？让我们先说一说，再拿起手中的笔育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

1.根据要求把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。 2.全班交流，谈出自己的感受，并带着感情朗读。 3.生看阅资料。 4. 有感情朗读。 说一说，写一写。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

9. 反 馈 写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、 动作、心理和细节描写写出主席的那一 份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。 毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟，但他毅然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！ 引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。 当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？ 10.板书设计 27、青山处处埋忠骨 常人情怀 伟人胸怀

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