反问句和陈述句的互换(教案)

一、教学课时：两课时

二、教学内容：陈述句和反问句的互换 三、教学目标：

1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；

2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。 四、教学重难点：

熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法 五、教学具准备：

多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具

六、教学过程：

（一）视频导入，引发兴趣：

1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难你能帮他解决吗好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频） 2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。 生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。 …………

3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！ （板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意：

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。 2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗 生1：什么叫反问句啊 生2：什么叫陈述句呢 生3：“互换”又是什么意思呢 …………

3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。 多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：

1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢 ②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗 生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。 生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3：第一句还多了一个“呢”字。 生4：第一句的“能”变成“不能”了。 …………

师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢 生：第一句是反问句，第二句是陈述句。

师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗 生：一样！

师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢同学再来看看这个句子。 “饿了难道不吃饭吗”

师：它表达的到底是什么意思呢给大家两个句子，大家看看哪个是对的 ①饿了不吃饭。 ②饿了要吃饭。 师：哪句是对的 生：第二句。

师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢 ①饿了难道不吃饭吗 ②饿了要吃饭。 师：它们有什么不同呢

生1：第二句话的“难道”不在了。 生2：“吗”也不在了。 生3：问号变成句号了。

生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

…………

师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结） ①你怎么能放这么多辣椒呢 ②你不能放这么多辣椒。

第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：去掉——“吗”或者“呢” 第四点：把“”改成“。”

师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变

→句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。 （2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就

略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（四）陈述句转换成反问句：

1.对比观察：①你不能放这么多辣椒。 ②你怎么能放这么多辣椒呢

师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好（生：好！） 那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗 生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。 生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。 生3：第二句还多了一个“呢”字。 生4：第二句的“不能”变成“能”了。 …………

师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。 ①饿了要吃饭。 ②饿了难道不吃饭吗 师：它们又有什么不同呢

生1：第一句话的“难道”不在了。 生2：“吗”也不在了。

生3：句号变成问号了。

生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。 …………

师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结） ①你不能放这么多辣椒。 ②你怎么能放这么多辣椒呢

第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：在句子最后加上——“吗”或者“呢” 第四点：把“。”改成“”

师：同样的，我们不能忘了检查。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。 （2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。 （五）课堂小结：

同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世界里，就打遍天下无敌手啦！能不能做到啊（生：能！） 七、作业布置：

1.反问句和陈述句的互换练习小卷子一张； 2.把反问句和陈述句的互换方法背下来。 八、板书设计：

反问句和陈述句的互换

①你怎么能放这么多辣椒呢 ①饿了要吃饭。 ②你不能放这么多辣椒。 ②饿了难道不吃饭吗 九、教学反思：

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