情迷中国结(教案)-2021-2022学年综合实践活动三年级上册 全国通用

——综合实践活动方法指导课

教学目标：

1、了解中国结的起源，特点及其文化。

2、欣赏不同种类的中国结，了解其不同的寓意。 3、 学会编织中国结中的吉祥结。学生小组合作探究。

4、通过中国结的教学，锻炼学生的动手能力和创造能力，并提高对中国文化的喜爱程度。

教学重难点：

1、掌握编织吉祥结的技巧。

2、发挥小组合作的精神。发挥自己的动手能力和创造能力。 教学准备：

1、学生对身边的结做一个了解。

2、红领巾一条。

3、编好的中国结、编织中国结需要的绳子、剪刀。 4、多媒体课件。 5、评价表。 教学过程：

一、激趣导入

1、教师出示一条红领巾，请一名学生把红领巾戴上。

同学们，看到老师手里拿的是什么吗？没错，哪一位同学上来示范一下，怎么样才可以将红领巾戴得又稳妥又好看。同学们，请问刚刚他做的这样一个动作叫做什么？（生答：打结）我们每一天都戴着红领巾上学，都重复着这样的动作，再熟悉不过了。请你们再想想，生活中还有哪些事物需要打结的呢？（生答：头上的蝴蝶结、鞋带打的结、腰带上的结等等。）这些形态各异的结都属于绳结工艺，我们中国有一种传承了千百年的编结技艺——中国结，博大精深，寓意深远。（出示图片、课题。）因此，在上一节的选题课中，我们确定了本次的综合实践活动内容为，齐读课题。（生齐读课题）这节课，我们将围绕这一主题作进一步的探究。

【设计意图：教师要善于从日常生活中，从学生的兴趣出发创设问题情境，激发学生探究课题的动机，与学生共同开发子课题。】

二、欣赏了解中国结

1、上节课我们已经分成了四组，而且确定了每个组的组名、口号和需要完成的任务，现在我们来比一比，看看哪一组的任务完成得最好！

第一组：介绍由来。队名：寻根问源队，口号：寻根问底，永不放弃！组长介绍词：我们负责寻找中国结的由来，下面由我来为大家介绍。在我们的生活中，中国结已经是中华文化的代表之一。你们知道吗，中国结来源于上古时期的结绳记事，古代称它叫络子。它经历了几千年的人类史，有着悠久的文化。由于它外形精巧，变化多端，寓意深远，就像我们的中华文化——渊博而又深邃，代表着中国绳结的精华，因此，将它称为“中国结”。我们的介绍完毕，谢谢大家！

第二组：图片展示。队名：智慧图图队，口号：图宝在手，中国结我们有！组长

介绍词：我们负责搜集中国结的图片，下面由我来给大家介绍。保证你们大开眼界！这是琵琶结 ，因为形状像乐器琵琶而得名。这是太阳结，你们看，是不是很像大阳？所以它寓意着光明和灿烂。这个是龙结，这个是龟结，这个是祥云结，中国结还有好多不同的种类，说也说不完。时间有限，我们的介绍到此为止，谢谢大家！

第三组：实物展示。队名：中国结探索队，口号：中国结就藏在身边，我们一起来发现！组长介绍词：我们负责收集身边的中国结，下面由我来给大家介绍。这是挂在客厅的盘长结，寓意长长久久，是我们见得最多的中国结。这是蜻蜓结，像一只蜻蜓一样，可以用来装饰我们的衣服。这是玉米结，像极了玉米穗，我们可以用来做手机挂饰。大家看，我们的玩具也有中国结，连老师身上的衣服也有，中国结无处不在。我们的介绍完毕，谢谢大家！

第四组：视频展示。队名：传统使者队。口号：发扬文化传统，当好文化使者！组长介绍词：我们负责收集人们对中国结的态度，下面我通过视频来给大家介绍。看，人们在春节的时候都会在家里挂上中国结。不但我们中国人喜欢，外国人也非常喜欢我们的中国结，还学着编呢。中国结是我们的传统文化，我们不但要好好发扬传承，还要当好文化传递的使者，让它更好地走向世界。

【设计意图：让学生小组准备资料，引导学生主动探索，充分发挥学生在研究性学习活动中的自主性。】

三、学习编制“吉祥结”

1、了解“吉祥结”

看了同学们的介绍，我也忍不住想要和大家分享我收集到的中国结了。同学们请看大屏幕，这是“吉祥结”，是一个古老而被视为吉祥象征的结饰，寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰。（课件出示）吉祥结这么美，又有美好的寓意，你们会不会编呢？（生：会；生：不会）看来有的同学编过，有的同学还没尝试过。

事不宜迟，我们一起来研究一下。

2、学生尝试。

（1）这是“吉祥结”的编织示意图，请同学们对照图研究研究，这个结应该怎么编呢？（课件出示编织示意图）

（2）学生尝试。

（3）教师检查每个步骤的尝试情况，对学生研究出来的步骤加以肯定。 老师发现有一位同学编的又快又好看。我们请她来教教我们，好不好？（生：好）

3、优秀学生示范，学生再次尝试。 （1）投影示范，讲解需要注意的要点。 （2）学生再次尝试编织。

（3）请小组成员互帮互助，还有哪些同学有困难的帮忙教会他，也可以再编一个，巩固编结方法。

【设计意图：引导学生小组合作，促进学生的自主合作探究。学生所探索出的方法也许正确，或是还没有准确地达到老师的要求。况且，每位学生的接受能力不同，小组合作能促其成长。这一环节的设计，既培养了学生的钻研能力，还进一步培养其发现问题、分析问题与及表述问题的能力，又进一步确定要研究的小课题。】

四、评价总结

1、同学们，你们成功编好了吗？编好了的同学请高高地举起你的吉祥结。（生举起吉祥结）。我们看一看哪一组完成得最多个，请组长来汇报一下。

2、身边的同学对你的学习过程又如何评价？小组内互相评评星。 现在，请大家把自己编的“吉祥结”放在桌面上，拿出评价表，小组互评或同桌互评，记得画上五角星。

【设计意图：肯定性的评价，是最富有积极性的。在此，在展示作品后，老师给予学生肯定性的评价，大大促进学生参与综合实践活动的积极性和主动性。学生的水平不一，但经过作品展示，思想得到碰撞，学生在这过程中可以得到对自己作品的启发和完善。而且，小学研究性学习的评价是一种多元的激励性评价，注重学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。】

五、课堂拓展

让学生课后发挥自己的想象力编织中国结，把自己的作品送给自己最想送的人，并送上自己衷心的祝福。下一节课我们一起说一说你们送完礼物以后的收获，好吗？