2016.10文学教育淘探索金者浅谈初高中语文学习的衔接邓焱嵩内容摘要：结束了初中三年的学习生涯，在进入高中阶段语文学习时，面对新的环境、教师及教材还有教学模式的不同，许多高中新生感到不适应，为了帮助学生更快的适应新的教学环境，做好初高中语文学习的衔接工作，本文针对初高中语文教学的差异进行分析，研究在初高中学习中如何做好语文衔接教学工作。关键词：初高中语文学习衔接一、初高中语文教学目标分析及评价。初中学生所需要的就老师在语文教学中进度都比较快，要做好初高中语文学习的衔接，是对文章进行阅读理解后，能把自这对于学生的思维、理解、接受能首先需要了解两中不同阶层的语文己对文章的看法提出来，并且找出力上都是一个很大的挑战，因为高教学方式有何差异，以及语文的教自己在学习或理解中所遇到的问题。中语文的学习范围很广阔，不局限学目标是什么。在高中语文教学阶段则不仅是要以于课本。如学生还保持初中语文的（一）课文阅读方法上存在差文章为依托，作出自己的分析及判老师教什么学生学什么的状态，在异断，还要学习从不同的角度对自己课后也不够重视课程内容的复习，九年义务教学中语文教材的编的观点进行阐述、评价及针对某一那么学生会在这上面“摔跤”。所以撰基本形式是“唐诗宋词文言文，点提出质疑。高中的语文教学更注学生要积极主动地学习课本上的内常有周树人”，虽然是调侃，但是从重培养学生个人的思维能力及容，对每学期或课程内容的学习要这句话上可以看出在语文教学中，价值观、人生观，还培养了学生对提前制定短期或长期的计划。比如现代文学阅读与理解在教材中所占某件事情基本的判断力，防止其出在苏教版高中语文必修一《劝学》据的比重是较大的，是以对学生在现“人云亦云”的不良状态。的学习中，学生可以根据文章内容文章阅读上初中、高中的方式不同。二、高中语文学习伊始存在的及课程要求为自己的学习制定计划，初中语文教学时，老师要求需要熟问题如：1、对《劝学》内容有基本的理练运用略读、浏览等方法对课文进在调整高中学习时，还需要对解；2、理解《劝学》所表述的深层行学习。但是在高中语文教学中，高中新生的学习情况做个基本的了含义；3、弄懂《劝学》对自身学习要求学生能根据自身不同的目的，解，在了解中发现，新生在高中语有什么样的影响，等等。阅读相关资料，并且灵活运用精读、文的学习中还是存在“一怕文言文，（二）扩大阅读量略读、浏览等方法对课文进行深层二怕写作文，三怕周树人”的“三高中新生语文的学习中最常见次的剖析。初高中在对文章的阅读怕”现象。具体问题如下：的问题就是对文章的阅读能力较差，方法上发生了改变，要求对文章的（一）存在不良的语文学习习无法深入解读剖析读者的感情及表了解更深入。惯述的观点，这都是因为课外阅读量（二）高中语文学习理解文章在作文、文本的书写上不够规太少，学生的阅读量仅限于教材内更为深入范，字体亦不够端正，文面意识比容，特别是文言文、诗词等。课外在初高中语文教材上的内容进较差，尤其是成绩比较好的学生，阅读量少不仅影响对文章的理解，行理解的时候，初中语文不管是对不够重视基础性的学习；在课堂上在作文的写作上亦是受到很大影响。现代文学、诗词还是文言文，首要接收及消化知识点的效率不高，很是以学生应在课后多阅读如《三国要求是对文章本身的内容进行理解，少提出疑问且课后对课文内容不及演义》《红楼梦》《家》《老人与明确文章主要讲述内容。这是一种时复习，课堂上已经讲过的内容或海》《围城》《活着》《成为简·奥比较浅显的理解，因为初中学生的已经练习过的题型还不能够掌握，斯丁》等优秀作品。在阅读四大名阅历及文化底蕴有限，无法更深入更没有主动探索属于自己的有效学著时，可以阅读文言文版书籍，这地理解作者的内心情感。但高中则习方法。样不仅可以锻炼阅读理解的能力，要求不仅是对文章的内容做了解，（二）语文知识点及题型积累还能增强文言文的翻译能力。除了还要理解作者在写作时的中心思想，不足阅读课外读物外，提升阅读能力还感情线路及所要表述的个人观点，语文基础知识的积累还不够丰可从教材内容中入手，如在学习苏还有看事情的角度等方面。这是深富，在做基础方面选择题时，出错教版高中语文必修一《想北平》及层次的解读文章，剖析作者的感情的地方较多，不适应高中语文中的《我心归去》中，学生可以课前深入变化。培养学生对人情感的基本分仿写、改病句等题型。阅读，并对作者的写作背景及人生析能力。三、高中语文学习的过渡方法经历进行了解，深度解读文章。（三）对学生教学的要求（一）加强自主学习在对文章及作者进行解读理解高中的学习要面临高考，主要（作者单位：江苏靖江刘国钧中学）后，还需要让学生对此发表个人的科目还有数学及英语的学习，是以0.com.cn. All Rights Reserved.
