一年级数学下册期末质量分析

（2013-2014学年下学期）

本次一年级数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

一、试题分析

本次一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，涵盖面广。

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。有填空题,选择题,,计算题，看图列式，解决问题„„只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。

2、注重应用意识和解决问题能力的考查。

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。从实物图中解决问题，看图列式，解决简单的应用题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生

主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。

二、质量分析

本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面:

1、填空题中学生能准确数数，并能按要求填空，对数位和表示的意义，学生能较准确的按要求填写。

2、计算比较准确。 3、能按照要求把数从小到大进行排列。

4、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。

5、学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。 6、能正确数出物体的个数，完成统计图。

三．学生错误分析

1、不良习惯造成错误。答题过程中，认为试题简单，产生麻痹思想，结果造成书写错误。

2、审题不认真。有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找到问题。

3、不能用所学的知识解决实际问题。

四、对于今后数学教学的建议和思考：

1、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过

程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。

2、在教学中努力创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。