创设情景,激发学生的学习兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。在所设的情境引导和任务的驱动下，让学生自主学习，充分发表自己的观点，发现问题、分析问题、解决问题。教师的角色是引导者，留给学生学习过程中的各种切实体验和思维过程，从而达到提高效率的目的。

1、以游戏导入，提高应用计算机的基本技能。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

如学习指法是非常枯燥的，传统教学中，学生不但学的很累，而且很不愿学，又不能强迫学生练习。我在教学中先让学生玩《金山打字通》软件中的游戏，比赛谁的成绩好。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

又如在学习鼠标使用方法时，让学生通过WINXP附件中的纸牌游戏，不断练习鼠标的移动、单击和双击的技能。

通过游戏导入，既保持了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2、创设情景，引导学生提出问题。

《动物的分类》一课教学中，最终目的就是要完成“宣传保护动物的演示文稿”或“保护动物的倡议书”，而之前怎样去作好资料的准备是至关重要的一点。在信息缺乏的情况下，如果能够很好地激发学生的问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题的方法，然后再去搜集有关的、有价值的信息便水到渠成了。

在这个教学过程中我这样安排的：首先，我播放一段事先准备好的有关保护动物的图片展示，这里只出现动物的图片，没有为它配上必要的解说文字，也没有配上音乐，让学生在欣赏美丽的动物图片时，感觉到作品中的不足，激发学生尽快找到解决问题的欲望。

信息技术课堂的导入是一门艺术，需要我们教师精妙的构思，高超的授课技巧，这也对信息技术教师提出了很高的要求。我们教师要充分认识到信息技术课堂导入的重要性，努力探讨、挖掘课堂导入的多种呈现方式及其应用，正如唐代大诗人杜甫所写的那句名诗：“语不惊人死不休”，作为信息技术教师，更应该以高度的责任感，设计好每一堂课，做好“导”不惊人死不休，使我们的信息技术课堂充满活力、充满快乐的地方，成为学生永不枯竭的知识海洋。

徐俊卿 2008年9月