强配 １．＿ 一＿ １０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１４．２３．０９５ 浅谈应用俄语专业俄语教学方法探索与改革 ◆周丽霞 摘 要从教学方法改革思路、教学方法探索与改革、教学手 变了原来的“满堂灌”教学方法，选用情境教学法、任务 段及考核方法等方面，阐述海南经贸职业技术学院俄语教学方 驱动教学法、图表比较法、竞赛激励法、行动导向型教学法、 法改革情况。 角色扮演教学法、自主学习法、模拟教学法、案例分析法、 关键词俄语教学；网络课堂；视频资料 视频资料教学法等方法。 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ｂ 情境教学法 情境教学法是教师通过语言及各种教学 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１４）２３—００９５—０２ 辅助工具有目的地引入或设定一个形象、生动并具有一定 真实性的场景，从而激发学生自主学习俄语的兴趣，调动 １教学方法改革思路 他们的积极性，给他们营造一个集视、听、说于一体的语 应用俄语专业俄语课的教学目的是打好“宽、厚、牢” 言环境，使学生的听、说、读、写等能力都得以发展的教 的语言基础，熟悉大纲所规定的词汇，熟练掌握常用词、 学方法。在俄语的教与学中，教师的工作重点不仅要告诉 短语和基本句式，重点培养学生的阅读能力，更好地加强听、 学生俄语的相关规则，让他们积累更多的词汇，而且要让 说、写的训练，不断提高学生言语交际的实际能力。在缺 学生有足够的能力使用俄语，包括听、说、读、写、译等。 少语言环境的基础上如何“激发和培养学生学习俄语的兴 然而，实际情况并非如此，现在的很多学生并不能做到上 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效 面所说的。这个时候，为学生提供准真实场景和语言环境 的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”显得尤为 的情境教学法即可发挥它的作用。 重要。 任务驱动教学法 在任务驱动教学模式中，教师可以 认真研究、实践各种俄语教学方法，对促进海南经贸 根据实际情况，将学生分成若干个小组，这样学生可以互 职业技术学院俄语教学工作至关重要。具体改革思路如下。 相讨论、互相帮助，取长补短，学生之间互为老师，一起 １）将传授知识与实践能力培养相结合，采用能够激发 分析问题、解决问题，学生的思维能力得以展现，学生之 学生的学习兴趣，发展学生的能力，提高学生获取知 间的观点、方法得以交流，大家利用集体的智慧一起去完 识的能力、实践能力与创新能力为重点，发展学生应变能力， 成任务。学生在完成任务的过程中体现出团队协作的精神， 增强学生适应性和创新性的教学方法。 为他们今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。 ２）从以教师为中心的教学方法，转向以学生为中心的 图表比较法 有比较才有鉴别、有区别才有了解，所 教学方法，如情境教学法、任务驱动教学法、项目教学法、 以为了更好地了解，本课程大量采用图表比较法来分解教 角色扮演教学法、自主学习法、模拟教学法等，进而向自 学的重难点。 主性、合作性、研究性、创新性教学发展。 竞赛激励法 寓乐于教，把竞争机制引入课堂教学。 ３）将教学方法进行整体改革，确立以学生为中心，重 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领， 在培养职业能力的多种教学方法相结合的多元化教学方法 而在于激励、欢欣和鼓舞。”要改革传统的课堂教学形式， 体系。 就要以“导学”为核心构建现代课堂教学结构，大胆采用 ４）积极拓展学生的学习渠道，鼓励学生充分利用学院 “竞争” 教学形式。枯燥的理论内容就不会显得乏味，也 课程、网络课程、资源库、图书馆、实训室等各种资源进 可以调动学生主动学习的积极性，巩固本课程所学的知识。 行自主学习，提高学生适应社会发展的能力。 课堂外，每学期末都举办“海南经贸职业技术学院俄语演 ２教学方法探索与改革 讲比赛”“海南经贸职业技术学院书法比赛”“海南经贸 对于没有语言环境学习俄语的学生来说，会感觉本课 职业技术学院中俄词汇比赛”等，获奖学生既获得证书， 程属于枯燥的纯理论内容。为了达到教学目的，收到较好 又有１００～３００元不等的现金奖励。这些大赛既丰富了学 的教学效果，在教学方法上进行了大胆的探索与改革，改 生的课外生活，开拓了学生的视野，又提高了学生自学的 作者：周丽霞，海南经贸职业技术学院（５７１１２７）。 ２０１４年１２月上第２３期（总第３５３期） 中国教育技术装备 一９５— ・课程整合 能力与信心。 参与其中，学习成绩和外语应用能力显著提高。 每一节课都有不同教学内容，所以除了以上四种教学 教学手段的更新与现代教育技术和多媒体课件的充分 方法以外，还会用到角色扮演教学法、自主学习法、模拟 利用，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，在有限的 教学法、案例分析法、视频资料教学法等方法。运用多种 时间内向学生提供尽可能多的知识和信息，并使学生对各 教学辅助手段及多种教学方法，能够保证多方位、多角度 章节的知识有感性联想和理性认识。 地培养学生掌握俄语的能力，有利于激发学生的学习欲望， ４考核方法 有利于培养学生的沟通表达能力，更好地突破本课程的教 考试是教学过程的重要环节，是检查学生对知识的掌 学难点。 握和运用情况的一种手段，也是教师获得教学反馈信息、 ３教学手段多样化 检查教学效果、促进教学改革的重要方法和途径。为了提 注重培养学生语言的组织及表达能力，充分应用现代 高学生学习俄语的兴趣和积极性，丰富学生的学习内容， 化语音室和实习基地等资源，实现课堂教学、实践教学和 养成自主学习、终生学习的习惯，考核方式由原来的平时 实习基地等体验教学的有机融合，锻炼学生听、说、读、写、 成绩３０％与期末考试７０％组成，调整为形成性考核（平时 译等多方面的能力。 成绩）与终结性考核（期末）的比例为７０％：３０％。平时考核 １）采取多媒体课堂教学方式，开发、制作了本门课程 包括作业、上课表现、实践活动、获奖情况等。 的教学课件。 ５结语 ２）播放著名俄罗斯电影，如《莫斯科不相信眼泪》《在 在以学生为中心的课堂言语交际活动中，教师的担子 人间》《静静的顿河》等。 并不是减轻了，而是加重了：教师既要作为一名普通的交际 ３）构建网络课堂。笔者给学生留下ＱＱ号、微信和邮箱， 者参与学生的言语活动，又要以指挥员的身份指挥学生行 并建立海经贸俄语ＱＱ群，师生可以课外互动。并且把课程 为，有时还要做一名公开的裁判（譬如课堂辩论以及竞赛 的教学资料上网，并不断完善，学生可以通过网络学习许 的裁决），因此，对教师本身的言语能力、教学方法以及 多课堂上教师没有讲到的知识；也可以通过电子邮箱提交 各方面的水平和才能要求会更高。无论采取哪种教学方法， 作业，实现作业批阅与答疑网络化，极大地提高了教学效率。 都要牢记俄语教学要在遵循教学一般规律的情况下，在充 ４）每月都会邀请学院的俄罗斯留学生共同学习，交流 分考虑语言教学的特点的基础上，尽可能做到因人而异、 学习心得及学习方法。让学生多和俄罗斯留学生交流，提 因材施教、注重效果，让学生参与整个外语学习过程。一 高学生口语组织及表达能力。 参考文献 ５）组织俄语学习角、俄语协会活动。每周两次俄语协 ［１］王保士．新俄语教学法［Ｍ］．北京：编译出版社， 会及俄语学习角活动，学生在校园内或者语音室进行俄语 ２Ｏ１３． 交流活动，话题广泛，由学生自拟，而教师负责诸如答疑 ［２］李勤．俄罗斯语言文化研究论文集［Ｍ］．上海：上海外 解惑、帮助学生寻找话题等。通过学习角的锻炼，学生的 语教育出版社，２００３． 语感和表达能力都有了很大的进步，并且提高了学习兴趣 ［３］林立，董启明．英语教学与研究语［伽．北京：科学出 和自信心。 版社，２００４． ６）海南经贸职业技术学院俄罗斯外教不仅参与到教学 ［４］刘秀文．俄语入门阶段教学策略［Ｊ］．俄语学习，２０１４（５）． 过程中，而且常常与中国教师进行沟通，交流教学思路和 ［５］李国辰．重视俄语词汇的两种属性［Ｊ］．俄语学习， 教学方法。在新的教学法的带动下，课堂气氛更加活跃， ２０１１（６）． 学生不再把课堂当成一种约束，而是当成游戏和竞赛活动 ［６］刘秀文．俄语入门阶段教学策略［Ｊ］．俄语学习，２０１４（５）． ２０１４年１２月上第２３期（总第３５３期） 中国教育技术装备 一９６一
