； 试周刊２０１３年第７６期 频电子线路课程试题库建设与研究 赵发瞿成明 王冠凌 ２４１０００） （安徽工程大学，安徽芜湖摘要：作者针对本校高频电子线路试题库建设现状，结 合自己在高频电子线路课程中的教学经验．从试题库建设基本 原则和试题库建设基本方案两方面对高频电子线路课程试题 库建设进行了研究，对于促进高频电子线路课程的改革及提 高教学质量有十分重要的意义。 关键词：高频电子线路试题库 教考分离 随着教学改革的不断深入，对教学质量的要求越来越高， 而考试作为评价学生学习水平和能力的一种重要手段，也是 提高教学质量中非常重要的一个环节．很多高校对考试进行 改革，目前针对考试的改革主要是教考分离，而教考分离的核 心就是试题库的建设。 １．本校高频电子线路试题库建设现状 《高频电子电路》是电类专业的一门非常重要的专业基 础课．在本校电子信息工程专业、电子信息科学与技术专业 和通信工程专业都开设了这门课程。目前本校的高频电子线 路课程还没有试题库，为了实现教考分离，提高教学质量，建 立一个适合本校高频电子线路课程发展的试题库是十分必 要的。 目前我校高频电子线路课程采用的是人工出卷的考试 方式。考试流程如下：在高频电子线路考试前的几周时间 内，由任课老师单独或者几位共同带高频电子线路课程的 教师合作出好Ａ、Ｂ两套试卷，然后考试前由学院在Ａ、Ｂ卷 中随机抽取一套试卷作为期末考试试卷，剩下的另一套试 卷一般作为补考卷。这种考试方式操作比较简单，但是存在 一些弊端。例如，首先，试卷一般都是任课教师自行命题，由 于教师本身对课程的理解带有自身特色，教学有自己的风 格，导致出试题时主观性较强，随意性较强，有时不能紧扣 课程教学大纲要求出题．这样导致试题的质量难以得到保 障。其次，由于在命题难度、命题范围和命题质量等方面没 有统一参考的标准。这就导致教师出的试卷比较难以全面、 系统地考查学生对学习内容的综合掌握情况。再次，由于部 分学生平时上课不认真听讲，到考试期间想通过短时间的 学习应付考试，但又怕通不过，因此经常指望任课老师划 范围或透漏部分题目。教师由于测评、不及格率等各种综 合因素，变相泄题或者故意把题目出得很简单的情况时有 发生。虽然都是个例。但长此以往．学生都不注重平时上课 的听讲，老师也受到影响。这样给学风和教风都带来了很大 影响。作为促进教学质量提高的重要手段之一．试题库建设 显得尤为重要。 ２．试题库建设基本原则 要想建设一个质量很高的试题库系统．需要遵循一些最 基本的原则：（１）科学性。试题库必须与学校人才培养目标相 一致，要立足于学科特点、教学内容和考试大纲等。（２）规范 性。试题应该以教学大纲为依据，考虑各个知识点出题的类 型、难度和数量。不出偏题、怪题，要保证试题能从整体上对学 生的学习能力水平有一个比较客观的测试。（３）安全性。为了 实现考试的公平公正，试题在考前是不能泄露的，这就要求试 题库有专人管理，试题库系统设置对应的权限控制．并对密码 有严格的保密制度。（４）可扩展性。随着学科的发展和学生水 平的不断变化，试题库的内容需要更新，这就要求试题库具备 能添加、编辑、删除试题等功能。 ３．试题库建设基本方案 ３．１制定高频电子线路考试大纲 高频电子线路考试大纲要根据高频电子线路教学大纲制 定。考试大纲与教学大纲相比．它比教学大纲的要求更加具 体、明确、有针对性。制定考试大纲需要由高频电子线路相关 的教师进行讨论，并根据教学大纲的内容，把学生应掌握的内 容分解成各个知识点，每个知识点按照教学大纲的要求分成 对应几个层次，如了解、理解、掌握等；根据每个知识点的特 点，拟定题目的数量及类型。其次．还需要考虑到考试大纲的 标准性，要能体现这个学科知识的科学性、系统性。能为考试 的评测分析提供一定的依据。 ３．２试题收集 试题收集主要从两方面完成：（１）从高频电子线路任 课教师多年出的高频试卷中挑选。（２）组织带高频电子线 路这门课的教师和有一定相关度的课程教师自己出题， 可以让每个教师对照考试大纲出一套或者几套题。或者 分成类型让老师出题，即把试卷类型分成选择题、填空 题、判断题、简答题、名词解释、综合计算题等，让每位老 师出某一类型题目．并达到一定数量。要考虑到试题的难 易程度。 ３．３试题的入库 试题的入库并不是把试题简单地拼凑在一起。因为试 卷的生成要对试题的格式有一定的要求，必须对原始的试 题进行编辑才能入库。这里的编辑主要包括以下几点：（１） 试题尽量要用统一模板制作，为了便于处理及加密的要求， 我们统一用Ｗｏｒｄ版．不用或者尽量少用Ｅｘｃｅｌ等其他模板。 （２）所画的图、表尽量转换成ＪＰＥＧ、ＰＮＧ等图片格式，以便数 据库的调用。 ３．４试卷生成系统 试卷生成系统主要由以下步骤构成：（１）试卷难度确定， 试卷难度系数可以分为难、中等、简单三个层次。根据需要选 定难度系数，确定从对应的数据表中选出对应难度的题目。 （２）题型确定，根据需求从填空题、判断题、简答题、名词解 释、综合计算题中选出对应的题型。（３）总分的确定，一般选 定总分１００分．系统可以根据总分．自动分配各个题型的数 量，当对分配的题型比例不满意时可以人工修改．例如可以 人工确定综合计算题有５道题．系统可以根据人工选择进行 重新分配。 ３．５试题库更新及维护 由于学科的发展，高频课程的教学大纲、课程内容设置都 会有一定的变化，同时为了避免出题的重复性，这就要求试题 库也做对应的更新和维护，保持题量的稳步增长。原试题库的 题目有可能做修改甚至删除。 另外，考虑到试题的保密性和重要性。也要做好试题库系 统的账户管理，以及数据的备份等常规的维护工作。 ４．结语 高频电子线路试题库的建设从教师角度，可以减轻教师 的负担，提高教师出卷的工作效率．并削弱教师自身原因所带 宾 语 从 旬 考 岳生萍 （华池县第一中学，甘肃华池摘 要：宾语从句是英语教材中学生比较难以掌握的一 种语法现象．在历届考试题中占的比例都很大，是一个学习难 点。文章归纳了宾语从句的种类和宾语从句考试中应该注意 的考点。 关键词：英语宾语从句 考点 ７４５６００） 在复合句中作宾语的名词性从句叫宾语从句。宾语从句 的引导词有连接代词ｗｈｏ，ｗｈｏｍ，ｗｈｏｓｅ，ｗｈａｔ，ｗｈｉｃｈ，连接副词 有ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｈｏｗ，ｗｈｙ，以及从属连词ｔｈａｔ，ｗｈｅｔｈｅｒ，ｉｆ等。 宾语从旬的种类 １．大多数及物动词都可以带宾语从句，有些动词短语也 可以带宾语从句。 ２．介词的宾语从句。 般情况下．介词后只能接ｗｈ一类连接词引导的宾语从 句。少数几个介词如ｅｘｃｅｐｔ，ｂｕｔ，ｂｅｓｉｄｅｓ，ｉｎ等后可接ｔｈａｔ引导 的宾语从句。 ３．形容词的宾语从句 在ｓｕｒｅ，ｃｅｒｔａｉｎ，ａｆｒａｉｄ，ｇｌａｄ，ｈａｐｐｙ，ｓｕｒｐｒｉｓｅ，ｐｌｅａｓｅｄ，ｃｏｎｆｉ— ｄｅｎｔ等表示情感的形容词后可接宾语从句。 二、学习宾语从旬应注意的考点 １．ｉｔ作形式宾语。 动词ｆｉｎｄ，ｃｏｎｓｉｄｅｒ，ｔｈｉｎｋ，ｆｅｅｌ，ｂｅｌｉｅｖｅ，ｍａｋｅ等后有宾语补 足语时，常用ｉｔ作形式宾语，而将真正的宾语后置。 有些动词（短语），如ｅｎｊｏｙ，ｌｏｖｅ，ｌｉｋｅ，ｈａｔｅ，ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ，ｔａｋｅ， ｓｅｅｔｏ，ｈｉｄｅ，ｉｎｓｉｓｔ ｏｎ，ｄｅｐｅｎｄ ｏｎ，ｒｅｌｙ ｏｎ等引导宾语从句时，习 惯上在从句前加上形式宾语ｉｔ。 ２．ｗｏｎｄｅｒ．ｄｏｕｂｔ．ｂｅ ｓｕｒｅ／ｃｅｒｔａｉｎ等后的宾语的连接词。 ａ．ｗｏｎｄｅｒ意为“对……感到惊奇”时，其后宾语从句的连 接词用ｔｈａｔ。当ｗｏｎｄｅｒ意为“想知道，不知道”时，其后宾语从句 相当于特殊疑问句或一般疑问句，要用ｗｈａｔ，ｗｈｏ，ｗｈｏｓｅ， ｗｈｉｃｈ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｙ，ｈｏｗ，ｗｈｅｔｈｅｒ／ｉｆ等连接宾语从句；若 ｗｏｎｄｅｒ用在否定句中，则应该用ｔｈｍ￣ＪＩ导宾语从句。 ｂ．ｄｏｕｂｔ用于否定句或疑问句时，用ｔｈａｔ￣Ｉ导宾语从句；用 于肯定句时，用ｗｈｅｔｈｅｒ／ｉ丹Ｉ导宾语从句。 Ｃ．ｂｅ ｓｕｒｅ／ｃｅｒｔａｉｎ用于肯定句或疑问句时．其后用ｔｈａｔ￣Ｉ导 宾语从句：ｂｅ ｓｕｒｅ／ｃｅｒｔａｉｎ用于否定旬时，其后用ｗｈｅｔｈｅｒ／ｉｆ， ｗｈａｔ，ｗｈｏ，ｗｈｏｓｅ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｅｎ，ｈｏｗ等引导宾语从句。 ３．宾语从句的语序。 一、一点 疑问意义，但不是疑问句，不能用疑问语序．而要用陈述语序。 ４．宾语从句的时态。 宾语从句的时态必须与主句相呼应。 ａ．如果主句中谓语动词是现在时态，那么从句中谓语动 词不受主句中谓语动词时态的影响，可以根据需要使用任何 时态。 ｂ．如果主句中谓语动词是过去时态，那么从句中的时态 般为表示过去的某种时态。 ｃ．如果宾语从句表示的是客观事实或真理，那么即使主句 是过去的时态，从句也用一般现在时。 ５．宾语从句中否定转移。 在ｔｈｉｎｋ，ｂｅｌｉｅｖｅ，ｓｕｐｐｏｓｅ，ｉｍａｇｉｎｅ等动词引导的否定性宾 语从句里，如果主语是第一人称，则往往需要把从句中的否定 词转移到主句中，这种现象叫否定转移。 注意：在发生否定转移的句子巾，主句的主语是第一人称 时．其反义疑问句的人称及助动词要与从句的人称和动词相 对应。 ６．省略引导词ｔｈａｔ的几种情况。 当宾语从句是陈述句时，由ｔｈａｔ引导，这ｌ￣ｔｈａｔ在宾语从 句中无意义，不充当任何成分，常省略。在以下几种情况下， ｔｈａｔ一般不可以省略 ａ．作介词宾语时．ｔｈａｔ不可省略。 ｂ．并列连词ａｎｄ连接两个或两个以上的宾语从句时，只有 第一个ｔｈａｔ可以省略 而后面的ｔｈａｔ不能省略。 ｃ．主句谓语动词与ｔｈａｔ之间有插入成分时，ｔｈａｔ不可省略。 ｄ．宾语从句有其他连词时，ｔｈａｔ不能省略。 ｅ．由ｉｔ作形式宾语时，宾语补足语之后由ｔｈａｔ￣Ｉ导的从句 不可省略ｔｈａｔ ￡在ｔｈａｔ￣ｌ导的宾语从句中，ｔｈａｔ之后紧接着有作主语或作 定语的ｔｈｉｓ／ｔｈａｔ时，ｔｈａｔ不可省略。 一ｇ．在ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ，ｄｏ ｙｏｕ ｓｕｐｐｏｓｅ，ｄｏ ｙｏｕ ｅｘｐｅｃｔ，ｄｏ ｙｏｕ ｂｅ— 在由连接代词ｗｈｏ（ｍ），ｗｈｏｓｅ，ｗｈａｔ，ｗｈｉｃｈ，以及连接副词 ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｈｏｗ，ｈｙ等引导的宾语从旬中，这些连接代词及 ｗ连接副词有词义，并在句中充当一定的成分。这种宾语从句有 来的ｍ题的片面性、主观性。从学生角度．可以减少学生投机 取巧的可能性．增强学生在平时学习的意识。建立高频电子线 路试题库系统，可以很好地提高学风和教风．对于促进高频课 程的改革及提高教学质量有着十分重要的意义。 ｌｉｅｖｅ，ｄｏ ｖＯＵｉｍａｇｉｎｅ，ｄｏ ｙｏｕ ｓｕｇｇｅｓｔ等之后接一个表示疑问的 宾语从句时，常把疑问词提到句首，其他结构按陈述句的形式 放在后面。 ｈ．某些表示“要求、命令、建议”的动词，如ｉｎｓｉｓｔ，ｄｅｍａｎｄ， ｓｕｇｇｅｓｔ，ｏｒｄｅｒ，ｒｅｑｕｉｒｅ，ｒｅｑｕｅｓｔ等，宾语从句用虚拟语气，其结构 为“ｓｈｏｕｌｄ＋动词原形”或把ｓｈｏｕｌｄ省略。 ７．用ｗｈｅｔｈｅｒ而不用ｉｆ弓Ｉ导的宾语从句的情况。 ａ．作介词的宾语从句时。 ｂ．引导的宾语从句后有“ｏｒ ｎｏｔ”时。 ｃ．后接动词不定式时。 大学学报（自然科学版），２００６，３，５１－５３． ［４］王晓字．高等学校试题库建设实践与思考［Ｊ］．东北农 业大学学报（社会科学版），２００７，５，（２）：６１—６２． ［５］吕莉．试题库组卷与考试系统的设计［Ｊ］．２００６＠第１２ 期福建电脑．１６３—１６４． 参考文献： ［１］江杏荣．新建本科院校试题库建设的研究［Ｊ］．嘉兴学 院学报，２００７，１９，（４）：９５—８７． 本文受安徽工程大学校教研项目支持“高频电子线路课 程试题库建设与研究”（项目编号：２０１２ｘｊｙ５２）；安徽工程大学 ２０１０电子信息工程校级特色专业建设项目支持；２０１２年安徽 高校省级教学研究重点项目“基于区域经济发展的电子信息 ［２］武士勋．论高校试题库建设的创新［Ｊ］．教育理论与实 践，２００６，２６，（３）：３６—３７． ［３］路平．课程试卷分析与通用试题库结构设计［Ｊ］．江汉 ２ 类创新人才培养模式研究”（项目编号：２０１２ｊｙｘｍ２７５）。
