2022精选初中作文教案模板

同学们在作文中体现出的思维、思想品种单一、质地雷同，大家的思维出现了同质化的严重问题，显然这样的作文并不能在应试中获得高分，为了解决这一问题，我们今天就来说说如何在作文中展示活跃的思维，让作文深刻起来!以下是整理的关于初中作文教案，欢迎查阅!

初中作文教案1

《让思维活跃起来,让作文深刻起来》课堂教学实录 教学目标：

指导学生进行思维发散训练 教学重点：

掌握运用发散思维思考问题的方法 教学难点：

运用发散思维为写作添亮点 教具：

多媒体课件 导学案 课时安排： 1课时 教学过程： 一.导入

最近，读到了知名作家王开岭先生的《在古代有几个熟人》一文，

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文中有这样的感叹：

信息、事件、沸点、意见、声音......铺天盖地，但个性、情趣、纬度、视角少了，真正的题目少了。欲望的体积、目标的吨位越来越大，但品种单一，质地雷同。越来越多的人，活得像一个人，像别人的替身。越来越多的人生，像一场抄袭，像流水线产品。

遗憾的是，这其中也有大家，倒不是说大家活得像别人或是大家的人生是场抄袭，而是同学们在作文中体现出的思维、思想品种单一、质地雷同，大家的思维出现了同质化的严重问题，显然这样的作文并不能在应试中获得高分，为了解决这一问题，我们今天就来说说如何在作文中展示活跃的思维，让作文深刻起来! 二、考纲、考情及考向分析 一等

(20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 基础等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康

感情真挚 符合题意

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主题明确 内容较充实 思想健康

感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康

感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假

表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅

字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺

字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺

字迹基本清楚 不符合文体要求

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结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨

发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采

较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采

略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意

新课标卷作文等级评分标准主要包含以下三个方面，即内容、表达、特征，其中特征涉及深刻、丰富、有文采、有创意四个方面，无论如何，想要获得阅卷老师的青睐，思维能力的培养是前提。 三、自主学习，深刻体验

你对以下俗语和成语的理解是怎样的?你是如何看待和尚的态度的?这“天”该不该忧虑呢?请说说你的理由。

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1、做一天和尚撞一天钟 2、杞人忧天 学生A:

我认为和尚的态度是消极的，他不思进取，不想改变现状，每天的生活都是得过且过，时间蹉跎。 学生B:

我认为和尚的态度是积极的，是敬业乐业的表现，值得赞扬。我的理由是当他是和尚的时候把自己的本职工作----撞钟，做得妥妥的，做一天就撞一天，而且他们的生活本来就单一，心态本来就应该平和，便不应有什么不思进取，安于现状之说。 学生C: 我觉得这“天 初中作文教案2 认识自我

――作文系列训练之写人篇1 【训练目标】

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。 【文题要求】

1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或

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多角度介绍自己。

3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。 4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。 【作文指导】

文题1： 围绕我写一篇文章，介绍自己，要求突出“我”的特征。③不少于600字。

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我…… 可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒.唐事，我的一次冒险经历等等。

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可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。

提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程;可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

提示三：要写好这类作文，可以从以下几方面入手

1.精选素材。选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好;可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格;可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密;可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点;可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”;可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”……有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2.创新构思。有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引

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人注目，还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像;可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点;可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化……从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴;可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写“我”不同时期的故事;可以用日记体记录“我”的言行;也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质……从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”;也可以用二人称或三人称来介绍“我”;可以借梦境来表白“我”;也可以借他人、他物来展现“我”;可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃”我”……角度、思路和写作方法林林总总、异彩纷呈，我们只有根据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才能最恰当地展现自我。

3.传神描写。“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。进行传神的描写，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。进行传神的描写，其次，要根据文章表达的中心确定描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心

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理。进行传神的描写，还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象;可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画……

4.个性表达。真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事;擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段;擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望;擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华;性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己;生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己……找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

做好了以上几点，我们笔下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。 【相关素材】

1、每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。 (马克斯韦尔.莫尔滋)

2、 人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁找到，它应该被创造(托马斯·萨斯)

3、每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我，只是所占比例不同。(劳伦斯)

4、应该相信自己是生活的强者。 (雨果)

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5、个人都是自己个性的工程师(法国) 6、使人高贵的是人的品格。 (劳伦斯)

7、真正有气血的人，既不曲意求人重视，又不怕忍受忽视。 初中作文教案3

中考备考作文指导课《巧拟小标题》教学设计 【学习目标】

欣赏考场满分作文，掌握小标题的特点。 明确小标题的“款式”及小标题拟用的注意事项。 拟写出夺人眼球的小标题。 【学情分析】

对于作文，九年级的学生能处理好立意和选材，也能注重语言的表达。在文章的结构和形式方面，大部分学生都是三段式，即开头一段，中间一段，结尾一段，不注重文章的结构形式美，针对这一现象，设计了本节作文指导课，引导学生“巧拟小标题”写出“款式”新颖的文章。 【教学过程】

一、通过品读考场满分作文的范例，掌握作文得高分的技巧之加“小标题”，掌握小标题的特点。 ★欣赏范文，初识小标题。 爱是怎样读懂的

万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母。 ——题记

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这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁…… 慈母手中线，女儿身上衣

天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水?寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。

起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢?”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢?” 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……

临行絮絮叨，意恐迟迟归

不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 “玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。

看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”

“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”

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“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗?”

爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。” 初中作文教案4 写人的作文应注意什么 ——作文系列之写人篇2 【训练目标】

1、 学习通过抓住人物的动作、心理描写刻划人物的方法。 2、 明确写人作文应该注意什么。 【训练内容及要求】

1、文题要新。如：《爸爸(妈妈)、足球(书、电视、象棋)、我》、《我的大朋友》、《我那老爸┅┅》等。

2、选取角度要新。写到父母，有些同学只限于写自己的父母对自己是如何关心的，思维比较狭隘。可以从现代社会父子(母子)之间的新型关系来写，不是说十年父子如朋友吗?写你与你的父(母)的那一种只可意会不可言传的关系。也可以写你父(母)的爱好，最近不是正举行世界杯吗?你的父母可能是一个球迷，他最近怎样?还可以就你的父母所做的事，他(她)的性格进行展现，介绍、评价。不仅可以写正面的，还可以写一些反面的。

3、结合今天所谈的内容，要把人物写细、写活，要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

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要求：1、字迹工整、文面清。

2、选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。 3、字数600字左右。 【作文指导】

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

例文1、 我最敬佩的人是我小学时的袁海老师

袁老师二十多岁(年龄)，一张娃娃脸(外貌)，教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进了“大桥”、“二中”等重点中学。 这位老师十分有个性(性格)。因为他个子矮，同学们都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”(外貌)。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还向同学借游戏卡。(和自己的关系)

例文2、我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人(性格)，在家里经常与奶奶发生“冲突”。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一

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起评论评论世界上的新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。(爱好)

二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。

例文3、我们的初一(1)班

走进初一(1)班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。

这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。

我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个“天才”，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而“乞讨”说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。”如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。

如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这

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么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：“少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快?”他一声也不回话。

有一次，“不常客”严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，“飞”上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归”的“归”字擦掉，改为了“龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说：“这又有什么?”于是黑板上出现了这样一行字：“撞死千年龟”。

说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何?政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢?姑且称其为“老老师”。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为“老爷子”。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字“吹”。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见“马”字写歪了。于是他对胡建学说：“你写歪了‘马’字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结果，没多长时间，胡建学就栽了。

你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当我们的政治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。

哎，我们的“老爷子”。

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我爱我们与众不同的家

三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。

例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我中午放学回家吃饭，到了家门口才发现自己忘记带钥匙了，此时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口不知任何是好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不进家，就问：“小鬼，干啥不进家?”我此时真是哑巴吃黄连----有口难言，可又不能不回答，于是我哭丧着脸，用几乎听不到的声音说：“我没带钥匙，”秦伯伯笑了，他拍拍我的头说：“走，我带你去吃饭，”我的脸一阵红一阵白，很不意思地说：“算了吧，饿一顿也不要紧”秦伯伯很严肃地说：“那怎么能行，不吃饭会把身体搞坏的，你不用跟我讲客气，”说完拉起我的手就走，俗话讲“尊敬不如从命”，于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为我买了一份“滑蛋饭”，并坐在我的对面，看着狼吞虎咽地把它吃完。

在回家的路上，秦伯伯说：“人是铁，饭是钢，你又不是在.....期间，一天几两米，省着吃;现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。”听了着番话，我激动极了，默默地点点头……

四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。

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例文五：

试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……

话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分!为什么只差一分呢?”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸沸扬扬。

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