课题 课时 教学 目标 重点 难点 相反数 第一课时 课型 教法、学法 讲读课 启发式 练一练：教科书第14页第一个练习 三、给出规律、解决问题： 问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 学生交流。 1， 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 2， 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 3， 体验数形结合的思想。 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 相反数的概念 分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5 教具、学具 多媒体教学 通案 教学过程： 一、设置情境、引入课题 问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 4， －2，－5，＋2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第13页的思考 二、讲授新课 给出相反数的定义 问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 个案 练一练：教科书第14页第二个练习 四、课堂小结 1． 相反数的定义 2． 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 3． 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？ 课堂检 测 教学反思 教科书第18页习题1.2第3题
