《马说》导学案及答案

《马说》师生共用导学案

备 课：徐春红 课型：阅读课 备课时间：2015、4、24 学习时间： 班级： 姓 名： 【学习目标】

1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。

2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。 【教学重点、难点】

1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 【知识链接】

①关于作者。 韩愈：字_______，_____ 代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。 ②关于体裁。

说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的《___________》就属这一文体。

【预习导学】 1、读准下列加点字的读音。 伯乐（ ）骈死( ) 槽枥( )（ ) 粟（ ） 外见( ) 食马( ） ．．．．．．．

2．借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。 （1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（ ）（ ） ．．（2）骈死于槽枥之间 （ ）（ ） ．．．（3）马之千里者，一食或尽粟一石 （ ）（ ） ．．（4）是马也，虽有千里之能 （ ）（ ） ．．（5）安求其能千里也 （ ）（ ） ．．（6）策之不以其道，食之不能尽其材（ ）（ ） ．．（7）执策而临之 （ ）（ ） ．． 3．通假字：

（1）食马者不知其能千里而食也 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。

（2）不能尽其材 ＿＿同＿＿，＿＿＿。（3）其真无马邪 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿ （4）才美不外见 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。

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4、一词多义

执策而临之 （ ） 其真无马邪？ （ ） （1）策 （2）其

策之不以其道 （ ） 其真不知马也 （ ）

食不饱，力不足（ ） 骈死于槽枥之间 （ ） （3）食 一食或尽粟一石（ ） （4）之 策之不以其道 （ ） 食之不能尽其材（ ） 鸣之而不能通其意（ ）

执策而临之 （ ） 策之不以其道 （ ） （5）而 （6）以 而伯乐不常有 （ ） 不以千里称也 （ ）

5、理解课文语句，翻译下列句子。

（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（2）马之千里者，一食或尽粟一石。

（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（4）执策而临之，曰：“天下无马！”

（5）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

6、反复诵读课文，整体把握文意。

1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

2．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？

3、本文要论述的到底是什么问题？

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【合作探究】 1、用原文回答

（1）本文的中心论点是

（2）千里马的悲惨遭遇是 （3）千里马被埋没的根本原因是 （4）千里马被埋没的直接原因是 （5）食马者“不知马”的具体表现是 2．本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

3、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？

【拓展延伸】

韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

【达标检测】

1.给下列加点的注音

①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ） ．．．．④一食或尽粟一石（ ） ⑤食马者不知其能千里而食（ ） ．．

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2.《马说》作者是 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 3.解释下列加点的字。

①或尽粟一石 ： ②不以千里称也。： ．．③才美不外见 ： ④且欲与常马 ： ．．4.翻译：食马者不知其能千里而食也。

5．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）

A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 6．文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。

7．千里马被埋没的直接原因是： 。

根本原因是 作者借此表达了 的心情。

8．对文章的中心判断正确的一项是（ ）

A 天下无马。 B．其真无马邪？其真不知马也。 C．千里马常有，而伯乐不常有。 D．世有伯乐，然后有千里马。

9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的一句话 【板书设计】

马 说 韩愈

伯乐（能发现、赏识、重用人才的人） 千里马（人才）

食马者（埋没、摧残人才之人） 【教（学）后记】

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部分参 预习导学

4、 “食”同“饲”，喂养 “材”同“才”，才干、才能 “邪”同“耶”，语气词相当于“吗” “见”同“现”，显现 名词，马鞭 动词，驾驭

表反问，难道 表推测，恐怕 吃 同“饲”，喂养

助词，的 代词，代“千里马” 表修饰 表转折 按照 拿或用

6、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。 伯乐即善于识别和发现人才的人。千里马即人才。 本文要论述的是识别和发现人才的问题。

合作探究1、（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3）食马者不知其能千里而食之。（4）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 2、表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

3、第一，要给千里马这样的人才创造展示才能的机会；第二，要发挥他们的长处，把他们放在最适合的位置；第三，要善于了解他们的需求；第四，要给予他们足够的报酬，让他们乐于发挥自己的才干。 【达标检测】

2．采用“托物言志”的写法。 5、A

6、食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 7、食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬 8、B

9、千里马常有，而伯乐不常有。

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