精读课文说课框架

精读课文说课框架(写景)

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文第____册第___单元的________________。我将从教材、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、说教材

《 》是一篇精读课文，

本篇课文被安排在本册的第 单元，其目的是

根据本教材的结构和内容特点以及课程标准的具体要求，结合_____年级学生的认知结构和心理特征，我确定了以下教学目标和教学重难点。

教学目标：

1．

2．

3．

教学重难点

二、说教法和学法

（一）教法设计

1

1、情境教学法：我将利用现代教育技术手段，为学生播放与课文内容相关的文字、图片等，极大程度的调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在轻松活跃的课堂气氛中感受课文语言文字的魅力。

2、品读感悟、合作探究的教学方法。本文语言生动，意境优美，充满诗情画意，非常适合学生朗读。所以教学中，我将运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。同时，鼓励学生积极交流，合作探究，相互评价，加深对课文内容的理解，体会作者的写作方法，进而水到渠成地突破教学重难点，达成本课的教学目标。

（二）学法设计

放手让学生运用读、划、议、悟等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力。初读之时，通过小组讨论的方式自学完成质疑问题。品读环节将通过自主交流、合作探究等方法，培养学生的学习能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的语文综合素质。

三、说教学过程

（一）谈话激趣 导入新课

上课伊始，我将以谈话的方式引导学生进入本课的学习：

[良好的开端是成功的一半。这一环节的设计，主要是激发学生学习的兴趣和积极性，引领他们快速进入学习情境，达到“课伊始，趣已生”的目的。]

（二）检查预习 反馈交流

1．师生共同交流课前搜集的相关图片或文字资料。

2

2．课件出示带生字的新词 检查学生对生字新词的掌握情况。

3．提问回答课文的主要内容。

4. 就课文内容质疑问难。

[这环节设计的目的是引导学生从整体上对课文内容有一个大体的了解，为下一步的深入学习奠定基础。同时提出心中的疑问，确定探究的方向，从而达到以学定教。]

（三）品读体验 深入探究

[这一环节是教学的重点环节，我将引导学生抓住重点语段，采用多种形式的朗读，在朗读中感悟，在感悟中体验，在体验中升华情感，从而加深对课文内容的理解，突破教学的重难点。]

探究定向后，我将引导学生直接进入重点段落的学习

1.自由读课文第 至第 自然段，把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受

的独特魅力。

（学生自读的过程中，教师巡视，及时了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。 ）

2.班内交流自己的读书感受。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我将根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示以下重点语段：。

1）、

3

2）、

3）、

．．．．．．

引导学生抓住重点词语并指导他们通过多种形式的朗读，在朗读中感悟 ，在感悟中体会作者 情感，进而加深学生对课文的理解，培养学生的学习能力。

3.运用以上学习方法，自学课文第 和第 自然段，了解

4．教师小结，引导学生了解作者的写作和表达方法。

5.再次感情朗读全文，进一步体会和学习作者的写作和表达方法。

（四）拓展迁移 延伸阅读

1．背诵或摘抄自己喜欢的语句。

2.小练笔：进行片段仿写。

3.推荐阅读类似或相关的文章。

[本环节设计的目的就是要让学生把读中的体会和体验外化为语言文字，做到由理解向表达地迁移，使阅读与写作结合，达到积累运用的目的，最终学以致用。同时，引导提醒学生根据自己的兴趣爱好搜集阅读相关文章，拓宽学习语文的空间]

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四、说板书设计

最后，我来说说我的板书设计，板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。通过板书我力求做到以下几点：

1、帮助学生了解课文层次顺序。

2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。

[本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣，达到提高语文素养和全面能力的最终目的。]（这一环节也可以不要）

以上就是我说课的全部内容，不当之处敬请各位评委批评指正，谢谢！

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