四年级语文第五单元教学设计

北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案）

年级 课题 教学目标 重点 难点 四年级 科目 17长城 语文 主备教师 备课时间 段瑞娟 学会生字新词，对照插图，理解―崇山峻岭‖，―蜿蜒盘旋‖，―陡峭‖―凝结‖字。 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 教学过程及学生活动 第一课时 一．看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的―长‖这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） 二．初读课文，了解文意。（小学教学设计网XXjXsj.CN更多教学设计） 1．自学生字新词。 2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三．图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po) 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有―天下第一关‖之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚 简 案 栏

下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条―龙‖（2）―高大坚固‖;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 第二课时 一、图文对照，逐段学习。 1、观察远景图。（打出幻灯。） （1）.远景怎样？（像一条龙） （2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）.长字突出怎样的特点 2、看近景图学第二节 （1）读后思考。 课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。 4、读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建

简 案 栏 的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹） （2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美） 二、总结全文。 1．画出最能表现中心思想的一句话。 2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 板书设计 长城 远景 观察长城 近景 血汗 联想人民 智慧 雄伟 赞美工程 奇迹 作业设计 一、看拼音写词语 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补从充完整 （ ）山（ ）岭 互相（ ）应 蜿蜒（ ）旋 气（ ）雄伟 三、改正下列句子中的错别字 1、这一断长城建筑 2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ）在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ） 建议栏 反思栏

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年级 课题 教学目标 重点 难点 四年级 18 颐 和 园 科目 语文 主备教师 备课时间 段瑞娟 1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：―大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约‖等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序2、指导学生朗读和背诵课文用语言。 教学过程及学生活动 一、引题，板书课题，交流资料 二、初读课文 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、课件检测掌握生字的情况。 3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？ 4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖 5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。 6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游） 三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。 四、按照学生的意见，选择学习内容 引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。 1、引导学生自读、自悟、质疑。 2、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。 3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。 五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。 1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词） 2、同伴合作，演导游 3、竞聘导游、评价 简 案 栏

简 案 栏 4、学生自由展示 第二课时 一、情景引入 二、用学法学―昆明湖‖的相关段落 三、质疑问难、回读全文、理清课文结构 四、环境教育 五、阅读收集到的关于―颐和园‖的资料，联系课文，组织召开―资料信息会‖，汇报形式如下： 1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。 2、编写导游解说词，竞聘―颐和园‖的小导游。 3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。 板书设计： 18 颐和园 美丽的大公园 长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖 建 议 栏 反 思 栏

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年级 课题 教学目标 重点 难点 四年级 19 秦 兵 马 俑 科目 语文 主备教师 备课时间 段瑞娟 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会―兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明‖在文中的作用。 联系课文内容领会―兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明‖在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪 教学过程及学生活动 第一课时 一、揭示课题、导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为―世界第奇迹‖。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。 二、看录象，创设情景 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 三、学习生字词 1、读带有生字的词语，正音。 2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、指名试读课文，读准确，读通顺。 四、精读秦兵马俑的―规模宏大‖ 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 2、集体讨论。 （1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服） 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，―看上去真像……‖讲兵马俑的高超制作工艺。 6、有感情朗读第二自然段。 五、作业 简 案 栏

1、朗读课文。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？ 2、课文除了讲―规模宏大‖，还讲了兵马俑的什么特点？ 二、学习第3段 1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。 2、学生自学。 3、同桌交流。 4、集体讨论，交流。 （1）从―身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列‖和―神态自若‖的描写中，感受将军俑―久经沙场、肩负重任‖的特点。 （2）从―体格健壮，体态匀称‖及穿着装扮，手持各种武器，―目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻‖中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从―上身着短甲……左手持弓箭‖中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。 6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 （1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；…… （2）用―有的……有的……‖和―好像‖练习说话。 7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的―类型众多，个性鲜明‖。 三、学习过渡段 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？ 2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。 （1）这句话包含了哪些内容？ （2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。 （3）这句话在文中起着承上启下的作用。 四、作业 1、朗读课文。 2、造句。 第三课时 一、复习导入 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

简 案 栏 2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？ 二、指导分段。 1、默读课文，分段。 （1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？ （2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？ 2、概括段意。 第一段：总领全文。 第二段：写秦兵马俑的规模宏大。 第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 第四段：总结全文。 三、学习一、四段 1、指名读第1段。 （1）―举世无双‖、―享誉世界‖是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？ （2）这一段主要写了什么？ 2、指导朗读，抓住―举世无双‖、―享誉世界‖体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。 3、齐读最后一段。 （1）这一段主要写了什么？ （2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？ 4、总结。 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 四、有感情朗读课文。 板书： 19秦兵马俑（举世无双享誉世界） （不仅）规模宏大 （而且）类型 建 议 栏 反 思 栏

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年级 课题 教学目标 重点 领悟并在习作中运用―比照‖的写法 四年级 语 文 园 地 五 科目 语文 主备教师 备课时间 段瑞娟 １ 以―保护文物‖为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。２ 学写介绍―世界遗产‖的导游词，提高书面与口头表达能力。 难点 教学过程及学生活动 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 简 案 栏

简 案 栏 ◆ 展开讨论，提出建议 １、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １、有一批外国游客专门到中国游览―中国的世界遗产‖，我们要成立―导游团‖评选十佳导游，大家愿意吗？ ２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处―中国的世界遗产‖重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作 建 议 栏 反 思 栏