和谐课堂论文

随着新课程标准的日益高的要求，我们教师也在不断寻找更好更棒的方法进行教学。

近两年的教学工作让我对这份工作有着更深厚的感情，也有着更多的热情来对待工作。两年的磨练，让我对课堂教学一步步改观，从以前的问答式教学、到逐步地引导教学、再到后来的学生自主学习，我发现教师在课堂上的作用是一天天提高，而教师在课堂教学中的角色也在不断地改变，为了使我们的课堂更和谐，更人文，我决定——有意识地放手，并努力地实现新课程背景下所要求的体现学生学习的主动性，也尝试着和孩子们换换角色，让我们共享和谐课堂的美妙。 一、放手，让课堂更和谐。 （一）、放手要有度

放手并不是放任。放手是一种方式，他也要讲究方法。如果一味地放任学生，只会形成一个懒散的课堂，看到一群无所事事的孩子。你要做到，虽然你放手了，但课堂依然在行使着他该有的作用。你可以请孩子做一次小老师，尝试着他的第一次教学；你可以请孩子做一次小导游，向大家介绍美丽的泉城济南。当然，这并不应该是一次就成永远，你永远在聆听，而学生却取代了你的位置，这是万万不可的，因为，一次，能激起学生的兴趣，调整自己换一个角度去思考；而如果变为没有方法的推卸责任，那你不是一个称职的教师，这也不是一个正常的课堂。所以，你一定要注意，如果你是有意识地想要激发学生学习的兴趣，那么，你是对的；如果这一次成为经常、甚至永久，那么，你的放手就成了放任。 （二）、放手要有方法

如果你相信自己，也相信自己所教的这一群孩子，你可以放手，当然，一定要讲究方法。

我在教学《泉城》的时候，作为教者，我和孩子们教学了“珍珠泉”的相关内容，然后，我请曾经去过济南的一个孩子当一回小导游，向我们介绍“黑虎泉”“悬清泉”“趵突泉”，当时，课堂效果非常好，甚至还出现了“游客”向“小导游”提问的场面，小导游真的是很称职地完成了工作，课堂气氛顿时显得更加热烈，孩子们学习的激情也越来越高。 （三）、放手要有原则

教书育人是一名教师最基本的职责。我们在从事这份工作之初，就深知这一点。不管我们的教育是怎样的一种形式，又或许会采取什么样的方法，总之，这是最基本的。所以，在我们的课堂中，要知道哪些能放手，哪些不能放手？不管是语文、数学、英语，还是科学、美术、音乐、体育，都不能是完全放手的理由。如果你是从心底里为了学生的发展，为了学生的一切，那么，放手是一种提高课堂效益的措施，他可以帮助你更好地教学，使我们的课堂更和谐！

二、课堂角色的改变成就和谐课堂。 （一）、做一丝不苟的执教者

不管你处在什么角色上，你永远改不了的身份是一名教书育人的老师，所以，对待工作，我们要一丝不苟。而对待自己所教的学科，对于自己的课堂，我们更要一丝不苟。对于课堂上出现的任何一个凤毛麟角的问题，我们都要认真对待；对于学生任何一个多么不起眼的问题，我们都要高度重视。我记得那是我执教《一路花香》一课时，读到“他仍然感到伤心”时，有个

孩子不屑地说：“还伤心什么呀，我才不会呢？”见此情景，我立马借着机会问他：“为什么你不会伤心呢？”借此引申到我原本想让孩子想象的破水罐第四次的心理变化中，一句简单的话，就足可以串联起课堂的一幕幕了。 （二）、做循循善诱的引导者

在执教《九色鹿》一课的时候，我始终抓住一条主线“九色鹿”进行课堂教学。我只是在引导他们，因为我知道，了解了九色鹿的美丽，他们自然而然地想要去读课文的第一小节：“它全身洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色”；了解了九色鹿的善良，他们也自然而然地想要去读九色鹿和调达的对话，也自然而然地想要去斥责调达这种背信弃义的人。而正是这种引导式的方法，既不会让孩子感到枯燥，又让他们潜意识里有想要挖掘的欲望，我觉得，这样的学习，他们是事半功倍的。 （三）、做孩子们的好朋友

经常听到这样的话：“孩子见了老师就像老鼠见了猫一样。”老鼠是那样地惧怕着猫，如果我们都是猫，那那群小老鼠怎么可能安心地坐在课堂里听讲呢？

我经常告诉孩子们，“人无完人”，每一个人的都会有可能出错的时候，所以，不要惧怕，只有大胆地说出来，你才会知道自己是对还是错，就算是错了，也不会有人笑你，应该或许他和你的想法一样，而只有说出来，你才有改成正确的机会，我就是这样激励学生课堂上大胆发言的。

随着时间的流逝，我已经放手让孩子们大胆追求自己的理想，实现自己的愿望，在身正为范的同时，也是孩子们亲密的朋友，在这样的课堂中，我和孩子们都享受到了和谐的美妙！

放手，我们对彼此负责，让我们成为朋友；放手，让我们共同努力，成为真正的朋友；放手，让我们共同度过每一个和谐的四十分钟！