隙望 。。啪 ｇ 回归语文本色，向青草更青处漫溯 江苏省南通市海门市树勋初级中学袁冬梅 ［摘要】语文教学力求做到去掉 如“攥”这个字比较难写，于是我问 之，那些好词佳旬就会自动跑到学生 “伪饰”，去掉“浮躁”，回归语文本色， 大家怎样攥 大家握握手。对，这个 的头脑中，成为学生表达的素材，为“下 让教学更踏实、务实、真实，切实夯 字是提手旁。我知道学生会写“算”字， 笔”打好基础。三 读写结合，提高实践性 实学生的语文基础，提高学生对文本 于是，我在黑板上稍微变形，变成了 的感悟和鉴赏能力。 【关键词】语文本色感悟能力 鉴赏能力 随着课改的推进，中学语文教学 多了很多华丽的包装，有各色的背景 音乐，有鲜艳的图片，有动态的视频， 有热闹的讨论……可是静下心来，我 们就会发现这种形式大于内容的弊端， 这种华而不实的隐患——我们的学生 不会静心思考，甚至错字连篇、 表达无力。基于此，我们呼唤语文教 学要回归本色，要注重基础，真正深 入文本，切实提高学生的语言表达能 力和应用能力，让语文教学向青草更 青处漫溯。 一、注重基础。扎实基本功 字词是语文学习的基础，是解读 文本的第一步。离开对字词句的学习， 语文教学势必成为空中楼阁，难以继 续前行。根据新课标规定，初中三年 学生应该累计掌握常用汉字大约３５００ 个，其中至少３０００个要会写。这就要 求我们在日常教学中药重视学生的基 础训练，还要打破传统字词句教学的 单一模式，让学生体会到汉字学习的 乐趣，找到汉字学习的窍门，学会举 一反三。 在初中语文 我们家的男子汉 一课的教学中，学生们学习了“不堪 设想、翘嘴巴、恍惚、拌嘴、攥着、 高涨、沉着、嘹亮、妨碍 等词语， 学生们自学、对学后，又利用大屏幕 完成了“火眼金睛 小竞赛游戏。如 “不看设想”中的“看”是一个错别字， 学生发现之后，在手写板上写出正确 的字，顺便还用这个词语造了一个新 句子——没有电的日子是不堪设想的。 在一些特殊字的学习中，我会告诉学 生造字法，让学生生动记忆这些汉字。 ｝Ｑ “攥 的右上角，而后“系 住下角， 就大功告成了。当然，有时候，我也 经常发动学生来分享识字敲门，都取 得了不错的效果。 回归本色，从基础做起。万丈高 楼平地起，语文学习就要从字、词到 句子、段落，最后到文章，决不能置 这些基础于不顾，过于拔高，这样的 话学生也很难真正理解文章的内涵。 二、开展诵读，培养鉴赏力 诵读是一种传统的教学方式，是 汉语教学的基础模式。正所谓“书读 百遍其义自现 ，古人就强调凡是读书， 多诵读几遍，就会上口，也就难以忘记。 在诵读中．学生自然能体会到文字的 抑扬顿挫、起承转合，从而培养学生 的语感，获得美的享受，体会文本中 蕴藏的情感，直至达到“只可意会不 可言传 的审美境地，大幅度提高鉴 赏能力。 在初中语文 蔚蓝的王国》一课 的教学中，在优美的钢琴曲中，学生 们轻声诵读这首散文诗，与文本亲密 接触，感受屠格涅夫笔下的那个光明、 自由、幸福、快乐、神奇、有爱的国度。 “我们轻快的小船在微波中飘荡，时起 时伏。并不是风在推动它前进：驾驶 它的是我们自己无忧无虑的心灵……” 读着这样的文字，学生的心灵充实而 安静，他们从文字中获得了难以估量 的力量．从文字中找到自己寻找已久 的理想和追求。屠格涅夫确实是描写 风景的高手，正如托尔斯泰称赞他的 “两三笔，简单勾勒，我们就闻到了大 自然芬芳的气息”，而学生在这样的熏 陶中也提高了自己的审美情趣。他们 沉浸在作品营造的意境中，和作者心 意相通。 熟读成诵，有了诵读的导引，学 生对文本的感悟会更加深刻，久而久 读与写是一个有机的整体，以读 促写，以写促读，让读与写成为课堂 教学中不可分割的一部分．从而全面 提升学生的语言应用能力，提高学生 的实践能力。在阅读教学中，特殊标 点、留白、疑问点、背景、好句等都 可以成为写作点，让学生续写、扩写、 改写、仿写等，学习修辞、词汇、旬式、 立意等，全面激发学生的创作灵感。 在初中语文 纸船——寄母亲》 一课的教学中，学生们感受了如涓涓 细流一样、如三月春晖一般的母爱， 心灵受到深深的震撼。“谁言寸草心， 报得三春晖”，冰心用细腻的笔触写出 对母亲的思念和爱。我认为这正是让 学生动笔的好机会，让学生试着学会 借助一个具体的物象来表达自己的情 感，学习这种托物言志、托物寄情的 手法。有的学生这样写道：我要给妈 妈一杯暖茶／温暖她被冷水泡冰的手／ 温暖她被冷风吹凉的身体／我要给妈 妈一件漂亮的裙子／让她走在阳春走 在五月的暖阳下／让她的裙摆随着清 风翩翩起舞……用感恩的心写下自己 对母亲的爱，这次习作是成功的，学 生们用自己的手写出了内心的真情， 真挚而感人。同样，经过这一过程后， 学生对原文本的理解也更加深刻。 阅读是吸收，而写作则是倾吐， 这两者的结合让中学生的语文学习事 半功倍，发展了学生的思维能力，提 高了学生的表达能力，让阅读更深刻， 让写作更轻松。 总之，中学语文教学力求做到去 掉“伪饰 ，去掉“浮躁 ，回归语文 本色，让教学更踏实、务实、真实， 切实夯实学生的语文基础，提高学生 对文本的感悟和鉴赏能力，让学生爱 上阅读、爱上写作，在多彩的语文世 界中尽情、自在地邀游。＿
