《阿房宫赋1》教案

河北武邑中学课堂教学设计

备课人 课 题

教学目标 授课时间

阿房宫赋（1）

知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

理解常见文言词语的含义和用法。 研讨法、归纳总结法

了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。

重点 难点

教学设计 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 体会本文骈散结合的特点

教 学 内 容

一．旧知反馈

教学环节与活动设计

二．教学导入：

“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 三．作者介绍：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“李杜”）。 四。背景介绍与解题：

阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。

“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 五．讲解第一段。 1. 读课文，正字音。 2.解读字词。

1

同学们讨论找出词类活用、古今异义、特殊句式等 重要字词解析强调： 各抱地势 抱：适合，随着。 盘盘焉 焉：……的样子。 复道行空 行空：横跨半空。 3.分析内容。 （1） 1 前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 （2）第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。 （3）第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。 （4）第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 （5）第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 4.。齐读，加强字词记忆，理解情感 六．讲解第二段。 1.读课文，正字音。 2.解读字词。 同学们讨论找出词类活用、古今异义、特殊句式 重要字词解析强调： 为秦宫人 为：成为。 绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。 雷霆乍惊 乍：突然。 杳不知其所之也 之：动词，往，到。 齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。 3.分析内容。 （1） 1 第一句：照应“六王毕，四海一”。 （2） 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。 （3） 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 （4） 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。 4.。齐读，加强字词记忆，理解情感 七．布置作业 教学 小结 教学 反思

2