图画文字(二)教学设计

《图画文字（二）》教学设计

教材分析：

本课属于“造型 表现”学习领域，是相对的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。本课展示了很多文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。 学情分析：

现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。 教师准备：PPT课件、水墨画工具。 学生准备：水墨画工具。 教学目标：

认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受相信文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。 教学重难点

教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生敢于创造象形文字组合的画面。 教学准备

教师准备：课件 水墨画工具 学生准备：水墨画工具 教学过程： 一、 课前准备

欣赏视频，师提出观看要求。

设计意图：通过观看动画视频，活跃课堂气氛。拉近学生和学习内容之间的距离。 二、 揭示学习内容

1、 引导：刚刚视频中的文字，你认识吗？会写吗？跟我们平时写的字有什么不同呢？ 生仔细观察，找出视频中文字的不同。

2、 揭示学习内容（板书课题）

设计意图：通过观察视频，再由教师提问的方式，让学生自主观察，自主学习，找出视频中文字的不同之处。

三、 了解文字的历史

1、 引导：我们的祖先在没有发明汉字的时候是怎么记录和表达信息的呢？

（1） 在文字发明以前，人们用在绳上打结的方式记录一些事情，渐渐地，人们发现用一

些简易的符号记事更形象一些，后来慢慢演变成了图画记事。

（教师引导学生观察课件图片，学生说说这个时期的文字的特点：简化。） （2） 我国云南纳西族的东巴文，都是用一幅幅精美的图画来描绘的。 （教师讲解东巴文，学生总结说说这个时期的文字的特点：美观。）

(3)古代美洲印第安人和古埃及都是用图画来记录他们的历史和传说的，为了永久保存，他们把图画刻在了石壁上。

设计意图：通过讲解文字的历史，让学生知道那个时代文字的特征：简化、美观、象形。 2、我们中国的汉字是谁发明的呢？

传说在刘谦多年前，我们的祖先仓颉发明了最早的图画文字，是世界上最古老的文字之一。 那么，汉字怎么发明的呢？

出示人的图片欣赏。请同学们比较一下这个字与图画。

部分古老的汉字形象，因为很想图画，所以叫象形字，这些象形字是不是很像这些图形物体呢？

设计意图：通过人字与图画人物的比较，让学生知道什么叫做象形字。 3、介绍文字的演变

文字最早出现就是一幅画，后来慢慢演变成现在的文字。我们来看看“鱼”字是怎么演变来的。

“鱼”的演变过程：开始就像画的一条鱼，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000

年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。

设计意图：通过“鱼”字的演变过程，让学生感受中国汉字的博大精深，知道汉字都有哪些字体。

4、了解了文字的发展史，你知道了什么？

小结：我们看到的这些是象形文字，他们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，说明图画与象形文字是有联系的。 出示几幅作品猜字。 猜一猜这是什么字？ 生说说你为什么这么猜？

设计意图：通过猜一猜的形式，活跃课堂气氛，将课堂气氛推向高潮。 四、

文字创作活动

1、学生第一次尝试文字绘画 出示图，根据图画来造字 绘画时你该注意什么？师师范 2、学生第二次尝试文字绘画 出示字，根据字来想象画字 3、 学习组合画。

我们可以把这些图画文字组合成衣服有趣的故事画（学生欣赏）师展示作品。

设计意图：通过画一画这一环节，引导学生利用水墨去感受象形文字的美感及自己的创造才能。 五、 六、

学生尝试组合画 评价活动

小组评价，目标：（1）是否有新意 (2)是否充分利用纸墨的效果 (3)是否有美感

推选小组中的作品展示，评议。

设计意图：培养学生评价作品的能力，激发学生对自评、互评的兴趣。让学生充分享受成功带来的乐趣，从而培养学生的自信心。 七、

图画文字的应用拓展

中国印、书法作品、广告设计等

总结：我们要好好珍惜祖先留给我们的宝贵文化遗产、学好它、用好它，让我们的汉字发扬光大。

设计意图：通过拓展，让学生感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。