浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴

广东省广州市番禺区实验小学 任汉芹

家校共育指的是在孩子的教育问题上，强调家长与学

校的相互合作，这一办法是符合教学规律的，对孩子的成长也是十分有利的。因此，我们探索家长与学校的多种合作模式，有利于家长更好地领会学校的教育方针和措施，也便于学校更好地听取家长对学校的意见和要求，本着对学生健康成长负责的原则，将潜在问题消灭在萌芽中。在这个过程中，我们可以与家长保持步调一致，以更好地促进孩子的成长。

一、一）班主任与家长沟通的现状

班主任在教育过程中与家长沟通取得的成就

班主任在以往的教学过程中，通过家长会、家庭走访和针对个别学生与家长单独沟通的方式，在了解同学们的详细情况、促进家长对班级管理的理解、家长帮助学校教育学生等方面取得了很大的成就，二）家校共育中班主任与家长合作面临的问题

家长朋友们多数较为配合学校的工作。

班主任与家长合作教育孩子的过程中也存在不少问题，主要就是个别家长过于敏感，对孩子溺爱，对孩子过度爱护，不利于学校教育工作的推进，也不利于孩子自身的健康成长。另外，班主任与家长的沟通机制单调，不适应教育环境的新变化。

二、一）家校共育对孩子健康成长的特殊意义

有利于共同纠正孩子成长中的缺点和错误

孩子们在学习和生活中，一定会暴露出许多缺点和错误，班主任在学校教育期间，本着对学生负责的态度，应纠正孩子们的缺点和错误，家长接过纠正孩子错误的接力棒，有利于帮助孩子的健康成长。

一致性

二）有利于促进孩子全面健康成长，保证学校与家长教育的许多孩子的教育出现问题，最后悔之晚矣，问题就出在学校与家长教育的不一致上。班主任与家长的合作，有利于保证家校共育的一致性，促进孩子健康成长。

三、一）家校共育中班主任与家长合作的措施

建立合适的沟通机制，我校与家长建立了微信群沟通和学校投诉沟通等两种

以便处理各种矛盾

方式，欢迎家长通过这两种方式向我们的班级管理提出合理化建议。为保证家长的理性申诉，我们会不定期向家长推送一些反面案例，并加强家长对学校工作的理解。比如，之前有位同学的家长怀疑自己孩子受到欺负，于是在不通知班主任也并不了解实情的情况下就到学校打了另一位同学，由此引发了两个家庭的冲突，最后两个孩子不得不转学，造成了不好的影响。通过事例宣讲，我们促进了家长的合理沟通机（制的完善。

二）帮助家长了解和掌握一些教育知识科学的教育是很重要的，我们的教师经过专业的学习

培训以及长期的教育工作实践，已经具备了一定的科学教育知识，但是由于家长普遍缺乏专业知识的了解和培训，对孩子的教育出现了许多问题。我们会针对相关问题帮助家长掌握相应的教育知识，比如，家长对孩子溺爱会导致孩子骄横和脆弱，一旦受到伤害和挫折，就很容易产生心理问题；孩子不按时吃饭，家长多半会追着孩子一口一口地喂，这样不仅不利于孩子健康生活习惯的养成，对孩子的身体也不好，应该本着对孩子负责的心态，下决心纠（正孩子的错误。

三）创新活动形式，班主任与家长的沟通了解很重要，加深与家长的相互了解许多班主任不重视这

一点，导致家长在遇到孩子的教育问题时，不好意思向教师反映；班主任在学生出现问题的时候，也不容易获得家长的理解。因此，我们强调班主任应当通过多种形式加强与家长的沟通和相互了解。比如，可以借助微信、QQ等方式与家长交流沟通，让家长感受到班主任对孩子的关心和照顾，从而（推心置腹地与班主任进行交流。

四）班主任和家长都应当成为孩子的好榜样，有些家长因为缺乏与班主任的沟通，在一些教育问题上

做到行动一致与学校不一致。比如，我们教育孩子们在和同学发生矛盾冲突时要向班主任反映，班主任会公正处理，可有一部分家长认为自己孩子不能被欺负，和同学发生矛盾要用暴力解决。这样就会导致孩子们不知所指，在真正遇到问题的时候，不容易做出合理的选择。

相信经过班主任和家长的共同努力，二者一定能够形成很好的合作伙伴关系，共同促进孩子的健康成长。参考文献[1]王炳芬：

.小学班主任管理工作中如何做到与家长的有效沟通[J].课程教育研究，2017，34（13）：34-35.

[2]马肖霞.浅谈班主任如何与家长成为互助伙伴[J].新课程（上），2017，45（7）：209-210.

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