轻松快乐学拼音

轻松快乐学拼音

作者：苏 婕

来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第06期

在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。身为教师，我们应该让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。 一、教从表象入手，学在直观感知

由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

情境图示法实验教材拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，学习编写儿歌：小红练唱，嘴巴张大a a a ;公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o ；白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e ；妈妈晾衣，上下对齐i i i ；乌鸦衔食，嘴巴小小u u u ；小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。

实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f 和t 时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“t t”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f 和t 的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b 和p、d 和t、d 和h 发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。 二、创设趣味情境，激发学习兴趣 1. 快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育

在学习声母j q x 与ü相拼，n、l 和 ü 相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x ，一块儿出去玩，路上碰见了小 ü，小 ü 小 ü 有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j q x 与ü相拼，两点要去掉的规则。在拼读ba 这个音节时，我让戴着拼音头饰b 的孩子跑上台说：“小朋友，我是b ”，然后戴a头饰的孩子跑上台说：“小朋友，我是a，我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋、很大声地拼出了“ba”这个音节。

2. 创设拼音化环境

在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家给家具、电器上贴上拼音标签。

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三、开展趣味教学，形式多种多样

处于幼儿期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。这主要体现在手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。

悄悄话，师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目。

你说我猜老师问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答：“左下半圆d d d ，右上半圆p p p 。”反之，学生问；“一个门洞，两个门洞？”老师回应：“一个门洞n n n，两个门洞m m m”。

读拼音，做动作复习“b 、p 、d 、q ”启发学生思考怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？学生讨论后，学生跑上讲台来，在台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，是“b ” ，随之调换手变成了“d ”，左手叉腰，右手放下则成了“p ” ，反之成了“q”。

拼音教学是小学生学习语文的基础。只要我们积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为学生学习的乐园。