幼儿教师教学设计

《秋的畅想》教学设计

建湖县恒济实验幼儿园 肖龙娣 邮编：224763

活动简介：

丰收而美丽的秋天来到了，小朋友们有了新的玩具，那就是成熟的种子、美丽的风筝、到处可见的鲜花映入眼帘，有菊花、有鸡冠花，还有开的象灯笼似的一窜红。换了新装的落叶树，披上了红的叶、黄的叶、紫的叶……当然少不了仍旧继续坚持的绿的叶……针对幼儿感兴趣的事物，我设计了幼儿大班以语言为主的散文欣赏活动“秋的畅想”，让幼儿在优美的散文中，感受秋天，丰富对秋天的认知。

活动目标：

1、感受散文优美的语句和意境，培养幼儿喜欢听读散文的兴趣。

2、陶冶幼儿热爱大自然的情感。

活动难点：

1、 培养幼儿勇于表现自我的能力。

2、能用完整的语句讲述所观察事物的简单印象。

活动设计理念：

教育环境的创设，教师自身语言规范的影响，文学作品潜移默化的熏陶，对幼儿都是＂润＂的过程．幼儿在自由开放的环境中，有目的的引导幼儿运用已有的感性经验，发挥想象。此活动的设计，符合了《纲要》的要求：语言活动要为幼儿创设一个宽松、愉悦的语言交流环境，让他们有机会展现自我。

设计思路：

在本次活动中，我尝试了一套以设疑、激趣、引思、创想、表达、分项为模式的“润、思、述”的教学法。

一、润——营造环境，激发兴趣。

在活动开展过程中，我根据教学内容，采用＂搭台阶＂的方法．把＂散文＂的知识分成几个简单的部分．通过几个连续性的、有目的的与散文内容相联系问题，循序渐进，由浅入深，带有挑战性的引领幼儿分析，理解其内容。同时，采用了“说与做相结合”的方法，在朗读散文及引领幼儿理解散文内容时，注重了以动作加深幼儿记忆的效果，让孩子们创编散文中的语句，边做边说。这样，幼儿理解更形象，也更深刻。

二、述------迁移重组、创想表达

活动末，组织幼儿大胆想象，在课堂上的自由就是尽量减少对学生行为和思维做无谓的，应给他们自由表现和创造的空间。此环节的设计，较好的促进了幼儿想象力，表述力的发展。

最后，我设计了语言与绘画相结合的环节，这样的形式符合幼儿心理，能发展幼儿的

想象力，促进其个性的发展，强化幼儿艺术通感，拓展了幼儿的艺术视野。

活动准备：

多媒体课件《秋的畅想》、图画纸、芦苇花、各种（颜色）树叶、花等材料、音乐《秋天多么美》、 散文录音带

活动过程：

一、谈话导入，自然引发幼儿想像

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

幼：秋天

师：那秋天是什么样的？

幼：……

二、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。

（师：秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！）

三、 感受秋天树叶飘落的情景。

师：今天，妞妞小朋友对我说大树落叶了，真美丽，那让我们一起来感受一下大树落

叶的情景吧。

（组织幼儿欣赏树叶飘落的情景）

师：谁能说说，飘落的树叶让你想到了什么，他像什么？

幼：......

师：谁愿意模仿以下小树叶飘落的样子？

（幼儿兴奋的模仿着，有的伸开手臂左右摇摆，有的在原地转圈，有的两臂伸展学蝴蝶飞等等。）

师：秋天到了，你们知道秋天还有哪些美丽的东西吗？庄稼怎么样了，水果呢？

幼：稻花姐姐熟了，把呀把手挥。

幼：甜梨又大又香。

幼：苹果红红的，可好吃了。

幼：棉花咧开了嘴，露出了小白牙。

幼：柿子熟了，挂满了树。

……

师：看来秋天也是一个丰收的季节，今天，我为你们带来了一幅美丽的图画，让我们来欣赏一下吧。

（组织幼儿欣赏课件，感受秋天的景色）

四、欣赏散文，感受散文的内容。

师：咦，你们听！（课件出现秋天的画面，师幼同时仔细听）。

师：嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的诗句，想不想知道？

幼：想。

师：我们还是坐上秋爷爷带来的列车到“畅想园”去瞧瞧吧！

自然过渡到散文诗。

（教师朗诵散文，辅以动作。）

伴随课件，师幼进入情境，扮演各种图中情景进行诗朗诵表演。

通过语言、动作、课件……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会畅想秋天时快乐的心情。

师小结幼儿的发言，完整欣赏散文诗《秋的畅想》。

五、 组织幼儿朗诵散文。

师：秋天多美呀，你们想不想和老师一起大声朗诵他呢，我们试试吧。（幼儿跟着朗诵散文）

六、 评析散文，创想活动。

师：小朋友，你们喜欢这篇散文吗，为什么？

幼：散文听起来很美。

幼：我听起来很舒服。

幼：散文句子很美。

幼：他很好地描述了秋天的景色。

……

师：小结：散文语句优美，流畅，读起来琅琅上口，运用形象地描述表现了秋天美丽的景色，除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的景色?请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红

了，棉花白了……

师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。)

（组织幼儿开展绘画活动，结束活动）

幼儿园教师培训——《儿童集体舞编排》教案

一． 教学目标

1. 正确理解幼儿律动、幼儿集体舞的概念，了解幼儿律动、幼儿集体舞在幼儿园教育中的重要性。

2. 掌握幼儿律动、幼儿集体舞的常用编排方法，并根据幼儿不同年龄阶段的特点与创编要求进行创编。

3. 通过此次培训，在创编实践中培养幼师思考、勇于实践、小组共同合作的能力。

二． 教学重点

掌握幼儿律动、幼儿集体舞的常用创编方法。

三． 教学难点

合理运用创编方法进行幼儿律动、幼儿集体舞创编实践

四、 教学方法

欣赏观摩法、案例分析法、讨论法、讲解法、实践练习法等。

五、 教学准备：

幼儿律动、幼儿集体舞教学参考资料与多媒体播放设备。

六、 教学时量：

4课时

一、幼儿律动创编

（一）幼儿律动基本知识

什么是幼儿律动？分析幼儿律动的年龄特点有哪些？幼儿律动的教育意义？

讨论归纳：幼儿律动的定义：幼儿听音乐做有韵律节奏的身体动作。

幼儿律动的年龄特点：小班律动——节奏非常简单，旋律比较平缓；动作单一，重复再现；速度较慢，情绪稳定。中班律动——节奏感强，音乐情绪欢快活泼；表现内容较广泛，动作有起伏变化，复合性动作增多。大班律动——节奏形式更丰富，音乐更富有表现力；表现内容很广，动作复杂性增强。

幼儿律动的教育意义：培养幼儿对音乐的感受力，发展幼儿动作的控制与协调能力，奠定学习舞蹈的基础，增强幼儿对艺术美的体验与表达能力，促进幼儿社会性发展与思维内化过程。

（二）幼儿律动创编指导

教师讲授：幼儿律动创编内容的选择；

➢ 根据幼儿的年龄特点选择幼儿律动的内容；

➢ 根据幼儿已有的生活经验选择幼儿律动的内容。

归纳：幼儿律动创编的基本方法有模仿法、想象法、拟人法、局部变化法等。

（三）幼儿律动创编步骤

课堂实践：分组创编三个不同年龄阶段幼儿律动；

讨论分析：结合自己的练习过程分析律动创编的步骤；

教师归纳：律动的创编步骤；

➢ 确定内容，选择音乐——根据教育需要选择确定幼儿律动创编的内容与音乐；

➢ 运用方法，设计动作——根据内容需要与幼儿年龄特点，运用相应的方法设计幼儿律动动作；

➢ 选择动作，合理连接——在设计出来的众多动作中选择合适的律动动作，根据音乐合理连接律动组合。

教师讲授：创编幼儿律动应注意的问题。

➢ 动作与音乐形象统一；

➢ 律动特点突出，不要与歌表演混淆；

➢ 动作简单规整，便于幼儿记忆。

二、幼儿集体舞创编

（一）幼儿集体舞的基本知识

课堂实践：学习小班幼儿集体舞《春晓》，中班集体舞《圆舞曲》；

讨论：幼儿集体舞定义与特点，幼儿集体舞与成人集体舞的异同；

归纳：幼儿集体舞定义与特点。

➢ 幼儿集体舞的定义——在短小歌曲或乐曲的伴奏下，在一定的队形上可以反复进行的幼儿自娱与交谊的集体舞蹈形式；

➢ 幼儿集体舞的特点——结构简单、动作统一、轻松愉快、活泼健康、面向全体幼儿；

➢ 幼儿集体舞的教育意义——培养幼儿热爱集体的集体主义意识，增强幼儿团结友善地人际交往能力，感受集体舞蹈活动的快乐，发展与同伴合作舞蹈的协调能力。

➢ 幼儿集体舞的不同形式与特点：

1) 邀请舞——由部分人发出邀请，被邀请者接受邀请与之共同舞蹈，随后互换角色反复进行的集体舞蹈。

2) 单圈舞——全体参与者在单圈队形上集体进行的舞蹈，动作统一，队形变化简单。

3) 双圈舞——在双圈队形上反复进行的舞蹈，每跳完一遍交换一次位置或舞伴，使舞蹈能反复进行，最终可与每个参与者都合作一次。

4) 多人舞——在一定的队形上多人合作的集体舞。

（二）幼儿集体舞创编指导

教师讲授：

➢ 幼儿集体舞创编步骤；

1) 选择音乐，确定形式——幼儿集体舞的伴奏音乐应轻松愉快，结构规整，便于集体舞蹈；幼儿集体舞的形式选择应考虑幼儿的年龄特点与音乐的特点，考虑适宜于创编什么形式幼儿集体舞。

2) 设计动作，编排队形——幼儿集体舞的动作应比较简单，便于全体幼儿整齐地舞蹈，以几种步伐变化为主，同伴之间要有动作与情感交流；队形变化简单，可反复进行。幼儿集体舞常用队形：单圈、双圈、散点、链形、几何队形——半圆、方形、三角形、梅花形等。

➢ 幼儿集体舞创编应注意的问题：

1) 幼儿集体舞的音乐结构应规整，便于集体整齐地变换动作；

2) 动作设计应适宜于该年龄班幼儿的整体动作发展水平；

3) 队形的移动不宜过大，变化不宜过多；

4) 幼儿集体舞要突出自娱性与交谊性。

课堂实践：提供两段幼儿集体舞音乐，学生分组进行幼儿集体舞创编练习；

要求：A、选择一种幼儿集体舞形式，仿编一段幼儿集体舞；

B、根据音乐，正确选择一个年龄班创编幼儿集体舞；

C、全组同学共同参与，相互协作，集体表演；

D、较清楚地掌握幼儿集体舞创编基本方法，能较合理地运用到创编中。