中国高等医学教育２０１３年第９期 ・２５・ 生物医学工程本科创新能力培养的实践教学改革 郑旭媛，田心 （天津医科大学生物医学工程学院，天津３０００７０） ［摘要］培养学生的创新能力，是生物医学工程本科人才培养目标的重要内容。结合本专业实际情 况，经过多年的实践教学改革探索，构建了培养学生创新能力的实践教学体系，包括研究型课程设计、研究 型毕业设计（论文）、校企联合培养和课外自主科研与合作科研。 【关键词］ 生物医学工程；创新能力；实践教学改革ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２—１７０１．２０１３．０９．０１３ ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ｂ ［文章编号］１００２－１７０１（２０１３）０９－００２５－０２ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０ 业课程的基础上。设立课程设计教学指导组，给每类课程设 年）》中明确指出：“高等教育要提高人才培养质量”。教育 计提出ｌ５—２０个研究选题范围，由学生分组自主选题。课 部、财政部在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质 程设计要求以课程设计任务书的形式交给学生。课程设计 量与教学改革工程”，明确我国高等教育的人才培养工作要 任务书包括：课程设计题目、课程设计目的、设计内容、技术 着力创新人才培养模式，着力提高学生实践创新能力，大力 指标、课程设计报告书的格式要求、课程设计答辩要求以及 培养应用型人才和拔尖创新人才。 学时进度要求。每个学生都经历了从查阅分析文献资 几乎所有的高校都把培养学生的创新精神和实践能力 料、设计研究方案，完成课程设计中提出问题和解决问题的 作为人才培养目标的重要内容，然而创新意识和实践能力的 全过程，包括：课程设计目的、原理、方案步骤、实验、数据记 培养难以通过传统的传授知识的人才培养模式来实现” 。 录、结果分析、撰写课程设计报告和进行答辩。 创新能力的培养要求教学方法必须从灌输式教学向研究型 课程设计选题大部分来自教学指导组教师的科研课题， 教学、实践性教学转变。因此实施以学生为主体的实践教学 并紧密结合临床。如生物医学信号处理课程设计选题涉及 模式和方法的改革，突出实践，培养创新意识和实践技能，是 的医学图像，既包括传统的生物医学图像，例如ｘ线图像、 国内高校面临的共同课题 。 ＣＴ图像、ＭＲＩ图像、冠脉造影图像等，也包括一些新近出现 生物医学工程是生命科学与理、工学科的交叉学科，已 的成像技术，例如弥散张量图像等。选题涉及的图像处理方 成为２ｌ世纪生命科学的重要支柱。交叉学科应用型人才和 法，既包括图像增强、图像重建、图像恢复及可视化等常规的 拔尖创新人才的形成，不仅需要通过毕业后承担实际工作来 图像处理技术，也包括图像纹理、定量分析，以及基于ＤＳＰ硬 锤炼，更重要的是在大学本科期间培养。单一的实验教学或 件平台的图像处理技术。 实践环节并不能提高学生的创新能力，结合本专业实际情 通过研究型课程设计，使每个本科生都能受到研究课题 况，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，建立新型的 设计、综合实验能力的培养，从整体层次培养本科生的科学 培养学生能力的多元实践教学模式，推进学生自主学习和研 研究能力和创新能力。 究性学习。实践教学内容要密切联系科研、医学临床与工程 二、本科研究型毕业设计 及社会应用。经过多年的实践教学改革探索，构建了以培养 本科研究型毕业设计（论文）模式是本科创新人才实践 学生创新能力为主线的实践教学体系，包括研究型课程设 教学体系的关键环节之一，培养学生的科学研究能力和创新 计、研究型毕业设计（论文）、校企联合培养（“产学研”）和课 能力。 外自主科研与合作科研。 在本科毕业设计中引入科研模式，毕业生在教师指导 一、研究型课程设计 下，经过科学研究的完整过程训练：查阅有关文献资料、选 综合本专业的核心专业基础课和专业课，按照课程体 题、立项开题、综述国内外相关研究动态、设计研究方案、实 系，构建３门研究型的课程设计，每门为３６学时，包括：生物 施研究实验、分析讨论研究结果，撰写毕业论文并进行答辩。 医学信号检测课程设计、生物建模仿真与信号处理课程设 通过研究型毕业设计，对本科生进行研究课题的调研、立项 计、生物医学图像处理课程没 ｉ。目的是培养学生综合运用 的训练，科学研究实践能力的训练，科研能力、科学方法、科 所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，是培养学生实 学素质的综合训练，是培养本科生创新能力和实践能力的重 践能力和创新能力的重要环节，是对学生科研能力的具体训 要实践环节。 练和考察过程。 ‘ 三、校企联合培养（“产学研”） 以上３类课程设计分别设置在综合本学科多门相关专 与医疗器械优势产业合作，建设“生物（下转第８０页） ・８０・ 中国高等医学教育２０１３年第９期 对护生进行综合能力的培养对其成为合格的护士意义 重大。带教老师要注重培养护生的理论水平，实践能力，注 出应对策略进行解决，以更有效地促进带教工作的开展。 意在带教中提高护生的动手能力，强化其护理操作的熟练程 度。同时由于普外科病种多，病情发展变化快，还要注意在 带教中突出重点，培养护生敏锐的观察能力。另外，现代护 生的沟通能力较为欠缺，带教老师应通过言传身教，教授护 ［参考文献］ 【１］邓云模，刘咨含．普外科临床护理带教体会［Ｊ］．内蒙古中医药， ２０１０，２９（１４）：１１６一ｌｌ６． ［２］刘晓艳，向家梅．中西医结合护理在普外科护生带教中的应用探 析［Ｊ］．中国中医急症，２０１３，２２（１）：１７２． 【３］郝少华．浅谈普外科护理临床带教［Ｊ］．求医问药（学术版）， ２０１２，１０（１０）：７０３． 生与病人有效交流的技巧。 （四）加强安全法律法规学习，重视安全教育。 带教老师要积极学习相关法律法规，不断提升安全带教 意识。当护生进行技术操作时应做到放手不放眼，严格监督 其操作是否标准规范。同时带教老师还应对护生加强安全 知识的教育，叮嘱其保证护理质量，保障护理安全，警惕安全 失误的发生。 ［４］白小艳，张建军．普外科护理临床带教分析［Ｊ］．中国实用医药， ２０１０。５（３１）：２７０－２７１． ［收稿日期］２０１３４）２ 总之，普外科护理带教中存在着一定的问题，应及时提 （上接第２５页） ［作者简介］叶树亚，女，本科，主管护师。 医学工程产学研基地”，以医疗器械研发项目为依托，建立导 师制，选拔部分学生开展应用型科技实践活动，培养复合型 人才。 更新自己的知识结构，使自己处于学科的前沿，必须要担负 一定的具有创新性的研究课题，把研究与教学有机地结合起 来，在向学生传授基本知识和新知识的同时，提高学生的综 合素质，使学生具备一定的研究和创新能力。因此，创新能 力培养的实践教学的实施必须有一支教学科研结合的教师 队伍作支撑，将科学研究资源转化为优质的教学资源，在实 采用校企联合培养模式可以利用学校与产业科研单位 在人才培养方面的各自优势，突破了现有的完全在校内进行 的人才培养模式，使学校、教师和学生与社会建立起广泛的 联系。 践中探索培养学生思考、自主学习、提高创新思维和科 研能力。 实践教学体系的实施在培养本科生的创新意识和创新 四、课外自主科研与合作科研 依托学校的医学优势，以本学科具有科研优势的专业实 验室，作为本科生科研创新基地，有计划地选拔优秀本科生 尽早进入实验室，开展课外自主科研与合作科研，进行创新 性科学实验。提前实施导师制，以本科创新科研训练为主 线，使创新科研训练和毕业论文（设计）贯穿人才培养的全过 程。 能力方面，已日益显示出它的重要作用。如何依托医科院校 的医学优势，在夯实学生理工基础知识的基础上，培养具有 医学特色的生物医学工程创新人才，还是一项长期而艰巨的 任务。 自主科研模式引导优秀大学生在本科早期探索自己感 兴趣的研究方向；经过探索和初步训练以后，结合自己的兴 ［参考文献］ ［１］郭广生．创新人才培养的内涵、特征、类型及因素［Ｊ］．中国高等 教育，２０１ｌ，５：１２． 趣在教师指导下确定自己的研究课题，申请有关的创新研究 项目；指导学生根据课题选修课程；在四年级结合毕业设计 （论文），继续从事和完成他们自己的研究课题，总结和获得 研究成果。 ［２］刘志明，吴磊，满亚辉，等．夯实本科基础，加快生物技术专业拔 尖创新人才培养［Ｊ］．高等教育研究学报，２０１ｌ，３４（４）：９８－１０１． ［３］杨江林，余志玲．基于能力培养的医学科研设计课程设计与实践 ［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１２，２：９８－９９． 合作科研模式引导优秀大学生在本科早期经过探索和 初步训练以后，参加教师的高层次科研项目的研究，指导学 生根据课题选修课程；在四年级结合毕业设计（论文），继续 从事和完成合作研究课题，总结和获得研究成果。 五、结束语 ［４］刘丽娜，李化树．高校实践型创新人才培养模式浅析［Ｊ］．重庆高 教，２０１１，１２（４）：６３—６４． 【收稿日期］２０１２－０９ ［作者简介］郑旭嫒，女，博士，教授，研究方向：生物医学信号 与图像处理。 ［基金项目］教育部生物医学工程创新人才培养实验区，天津 市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目。 实践是实现创新最重要的源泉。创新能力培养的实践 教学要体现学生在教学中的主体地位，突出研究在教学中的 重要作用，这就对教师提出了更高的要求：教师必须要不断
