绘本《活了100万次的猫》教学设计

绘本《活了100万次的猫》教学设计

文本解读：

这是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作《活了100万次的猫》。选自于《亲近母语》第十一册。故事讲述的是：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的一只猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心，直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。

这是关于一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，“是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。

不难发现，文本中蕴含的主题较多。从六年级学生的学习状况和已有的生活阅历来看，学生对文本中的主题开掘没有太大的难度。特别是对文本中蕴含的“爱”这一主题。当然也有为数不少的学生能从中领悟到“生与死”“自由与约束(豢养)”等更为深刻的主题。在教学时，应该尊重学生的个性理解，鼓励学生有个性地阅读。

指导目标：

1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白

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猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。

2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。

3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。

指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。

指导过程：

一、揭示课题，大胆质疑

1、导入：同学们最近都在读些什么书？愿意跟大家交流交流吗？

2、今天，老师给大家带来了一个故事。(课件出示封面图)

3、齐读书名。

4、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。(多媒体出示作者简介)同学们很快地默读一下,从中你得到了一些什么信息？指名说。

3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）

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4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。

二、走进文本，感悟主题

1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？

2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)

3、好，同学们的想象力可真丰富。那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？拿出“故事简介”，快速默读，在相应的地方留下读书的记号。

4、交流。

5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）

6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的随感。

7、生读故事，再交流。根据交流适时板书：

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宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）

8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。

9、交流。

10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。它很讨厌大海。它很讨厌马戏团。它很讨厌小偷。它最讨厌老婆婆了。它最讨厌小女孩了。”）齐读。

10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。(引读第8小节)

(出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。它是一只野猫。猫第一次成了自己的主人。猫最喜欢自己了。本来它就是一只有漂亮虎斑的猫，现在当然更成了一只非常气派的野猫。)

11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？)边读边想，在印象最深刻的地方选一两处写写自己的随感。（配乐）

12、交流。根据交流板书：爱

除此以外，你还读懂了什么？交流随感。

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13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。它的生活也由此变得快乐与多彩。它再也不讨厌现在的生活了。直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。)齐读。思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流）

14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。再指名读。

15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。猫再也没有活过来。

16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文，细细想想。再与同桌交流交流。(生回答，师再次引入到主题“爱”)

17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死）因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出了意义（板书：活出意义）。这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。

18、让我们一起来读读15、16小节。(多媒体播放配乐)师生齐读。

三、再读全文，深化主题

1、过渡：这只神奇的猫活了100万次，可一直没有找到生活的意义，终于有一天，它爱上了

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一只白猫，它也真正地找到了生命的意义。

2、请同学们再来静静地、完整地读一读这个故事。（播放配乐，生阅读）想想，这个故事最打动你的是什么？

3、交流。

4、在这个世界上，你爱着谁？谁又爱着你？他们为你做了些什么？

5、生交流。（根据学生回答，作适当板书：付出 回报）

6、小结：是呀！我们生活在世上，被父母爱着，不觉得幸福；试着像他们爱自己一样去爱他们，人生才会更加美丽，人生才会更加精彩，人生才会更有意义。

四、作品评价，总结全文

1、关于这部作品，有许多的评价，老师选择了几个。

2、(多媒体出示几个经典的评价)师读。

3、师小结：作为一部关于“爱”的寓言，佐野洋子在整本书里没有一次提到那个“爱”字，但所有的读者，不管是孩子还是大人，都能读懂。那个“爱”字，就写在猫的心里。或许作者就是想用这样一种方式告诉我们，“爱”，还有包括所有的温暖，不需要大声说出来，那是一种流淌在心

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底的温柔。

4、有这样一首诗，(出示一首诗：)或许你还不能理解，但老师相信随着你的成长，你一定能深刻地理解它。（播放配乐，师激情朗诵。）同学们可以跟着老师一起小声地读。

5、课堂总结：好书不厌百回读。这部在日本被誉为“读了一百万次也不会厌倦”的永远的名作，如果在你20岁、30岁、40岁时再拿出来读读，或许你的感受和今天会大有不同。这也正是一部经典作品的魅力所在。让我们再一次记住这个经典的故事—(齐读书名：活了100万次的猫)记住这部作品的作者——（齐读：佐野洋子）

五、课外拓展，激发阅读

1、这是一本经典的绘本书，也就是我们平常所说的图画书。课外可以找来再读一读，有兴趣的话，可以写写读后感。

2、回家后将故事讲给你的父母或长辈听听，让他们说说听了之后的感受。

3、有兴趣的同学，不妨去找找佐野洋子的其他作品来读读。

（出示：

课外拓展：

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1、找《活了100万次的猫》一书，再读一读，写写读后感。

2、将故事讲给你的父母或长辈听，让他们也来谈谈感受，与自己交流。

3、找佐野洋子的其他作品来阅读。）

教后反思：

教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力！那份“爱”就深深地写在它的心里。

没想六年级的学生对于文章中蕴含的主题能开掘得如此深刻：爱与被爱、自由与约束、生命与价值等，都是如此的深入。其实还有同学提到了“执着”，那是猫为白猫的爱的执着。

学会此文，有的同学竟然掉下了泪水。有同学说，那是我上得最好的一堂课。而后也写下了许多感人的读后感。我读着读着，也被深深地感染了。

真是“一次阅读，一次震撼”（袁佳炜的读后感中所言）。

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