青少年网络游戏成瘾引发的教育思考

２００６年第４期　山东省团校学报　Ｎｏ．４，２００６　（总第５４期）　青少年研究　Ｇｅｎｅｒａｌ－Ｎｏ．５４　青少年网络游戏成瘾引发的教育思考　王　澍　周　霖　［摘要］青少年网络游戏成瘾与网络游戏本身所具有的魅力有很大关系，享受　网络游戏带来的成就感、自我认同感成为青少年难以拒绝的诱惑。这与青少年接　受“递增的教育”经历有关，由于很少受到拒绝诱惑的教育，青少年往往无法忍受　拒绝，无法承担失去。面对网络游戏，要做好防御性的工作，让青少年学会拒绝，　学会失去。　［关键词］青少年；网络游戏成瘾；教育　【作者简介】王澍，东北师范大学教育科学学院助教，华东师范大学教育科学学院　博士研究生（上海２０００６２）；周霖，东北师范大学教育科学学院讲师（长春　１３００２４）　青少年网络成瘾集中在网络游戏、网络交际、　旦游戏通关，那种快乐真的是难以抵制。　网络色情、网络信息收集、网络技术等几个方面，　２．自我认同感　其中网络游戏的魅力成为许多青少年挡不住的诱　现实生活中，绝大多数人都是渺小的，湮没于　惑，这是最早引起人们注意的网络成瘾症。长时间　茫茫人海中。但是在网络游戏中就不一样了，你可　地沉迷于网络游戏不能自拔，严重伤害了青少年　以选择成为英雄、侠客、盟主等任何你想成为的角　的身体素质、心理健康，影响其良好个性的形成，　色。青少年在游戏中找到了自我，获得了自我认同　甚至还引发了青少年犯罪问题。　感。　３．享受网络游戏的丰富　网络游戏的魅力令青少年无法抗拒　网络游戏世界比现实世界丰富得多，许多在　现实生活中无法获得的东西，都可以在网络游戏　沉迷于网络游戏对于青少年来讲固然有许多　中得到。网络游戏把世界变得简单，买东西、打杀、　外在的原因，比如家庭不和睦、无人关心、朋友少　寻宝都像电影一样，只需要轻轻地点击鼠标，就可　等等，但是终极原因是网络游戏有着异常的魅　以获得现实生活中难以获得的财富。而且，网络游　力。网络游戏之所以能够吸引青少年，在于它带给　戏规则简单，有可以任意发挥的空间。这种生活的　青少年的体验是其他活动不能替代的。具体来讲，　丰富多彩与现实生活的苍白形成了强烈的对比。　主要有以下几个方面。　现实生活中，获得他人的肯定需要积累更深厚的　Ｉ．游戏通关带来的成就感　实力，在时间感觉上也是漫长的。　任何游戏都是由简单到复杂的，在这个过程　然而，无论青少年在网络游戏中获得怎样的　中，可以不断地挑战自己，游戏通关带给青少年一　体验，他们的获得都是虚拟的，或许打游戏的高超　种成就感。大凡能够流行的游戏，都不是傻瓜游　技巧可以令人羡慕，但除此之外，网络游戏中获得　戏，需要人们用自己的聪明才智去猜测、去赌注，　的感受都是不现实的，无法在现实生活中重现，无　需要人的胆识、谋略、智慧以及反应速度，所以一　法替代现实生活，结果只能是身心各方面的伤　２６一　维普资讯 http://www.cqvip.com

害。　二、教育的反思　对于青少年网络游戏成瘾，教育也承担着不　可推卸的责任。　从青少年的教育经历来看，无论是家长还是　教师，都是采取各种各样的方法去增加各种各样　的知识和好的道德品质。例如，为学生树立榜样是　为了让学生成为榜样那样的人。获得知识已经成　为青少年继续学业的一个重要动机，即上学是为　了获得知识，升学是为了获得更多的知识。各种各　样的奖励也在强化他们要不断地获得。尽管教育　方法中也有批评，但批评的目的也是增加他们更　多的知识和更好的品质。成年人隐含的一个假设　就是青少年的成长就是体现在不断地获得，成长　体现在他们获得的一些好东西。我们可以把这种　不断增加青少年知识和品德的教育称为“递增的　教育”。这种“递增的教育”在稳定的社会环境里是　比较有效的，由于环境变化慢，学生可以慢慢地把　这些获得内化到自己的内心，而且也没有外在的　诱惑进行破坏。但是很显然，社会的变化太快太复　杂了，学生接受的知识和品德还未来得及内化，社　会环境又有了新的变化。所以在学校受了５天的教　育，不如周末在社会里生活两天，５＋２：０，就是这　样得出来的。　由于递增的教育经历，青少年往往都不懂得　拒绝诱惑，因此，他们的成长经历都是由各种各样　的“获得”组成的，几乎没有“拒绝”和“失去”。这种　成长的经历促使他们不断地“获得”，而网络游戏　就是能够带给他们更多更好的“获得”的重要方　式。青少年通过网络游戏获得的体验是其他的体　验不能够替代的。其实，对于人的成长来讲，“获　得”是一种方式，“失去”和“拒绝”也是一种方式。　面对网络游戏的诱惑，绝大多数青少年都知道那　是虚拟的网络，而非现实生活，但就是无法控制自　己，无法拒绝诱惑，自己的非理性总是能够战胜理　性。“递增的教育”很容易让青少年产生为了获得　而选择某种生活方式，从而无法忍受拒绝，无法承　担失去。　三、教育的作为　青少年网络游戏成瘾已经成为一种病态，需要　进行心理咨询。但是教育并不是没有作为的。至　少，成年人要清楚，面对网络游戏以及社会生活中　的其他诱惑，教育应该做好防御性的工作。这种防　御就体现在要让青少年学会拒绝，学会失去，而不　仅仅是获得。　１．帮助青少年树立通过拒绝和失去实现成长　的价值观　对于青少年来讲，通过自己的努力获得各种奖　励能够实现自我的价值，而克服自身的缺点、克服　不道德的心理与行为同样是一种成长，而且这种成　长是对自我的一种超越，是对自己的生活负责任的　体现。学会舍弃、学会拒绝，生活将是另外一种丰富　多彩。可以让青少年反思在成长过程中，他们曾经　失去过什么东西，曾经拒绝过什么东西，让他们了　解这些失去和拒绝对他们的成长存在怎样的意义。　２．让青少年体会到拒绝诱惑获得的成就感　接受诱惑获得的体验仅仅是一时的快乐，是短　暂的，要教会青少年拥有长远的目光，拒绝诱惑、学　会舍弃。当然，青少年成长的过程中，不可避免地　会犯错误，犯错误也是成长必须付出的代价。因　此，如同有机体获得免疫力一样，拒绝诱惑要从拒　绝小的诱惑开始，渐渐地形成抵抗力，这样面对网　络游戏的巨大诱惑，不至于沉迷其中成为“瘾君　子”。　３．对青少年进行“我想做什么”的教育　由于“递增的教育”，青少年做的事情往往都是　成年人代替选择的，如果去除这些成年人要求他们　做的事情，他们还有什么事情是自己想做的？这对　绝大多数青少年来讲都是很盲目的。他们一方面　渴望拥有自由的时间做他们想做的事情，但一旦自　由了，他们想做的事情往往都是沉迷于某种事物，　而网络游戏就是这个时代提供的最具魅力的选　择。因此，对青少年要进行“做自己想做的事情”的　教育，培养他们的性和自主性，真正让青少年　学会健康地支配自己的生活。　网络游戏目前已经成为一种产业，不可能全面　网络游戏来解决青少年网络游戏成瘾的问　题。对于已经造成的伤害，只能通过各种方式去弥　补，而问题的解决，要做到防微杜渐。如果网络游　戏是一场游戏产业和教育事业之间争夺孩子的战　争，那么教育就要做好战斗的准备。　［责任编辑：宫秀丽】　２７—