为文如做人

为文如做人

作者：黄国圆

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第12期

作文教学是语文教学活动中的一个重要环节，同样担负着教书育人的重任。一篇出自真心的作文往往能反映一个人的思想品质和人生观、世界观，尤其是在物质生活颇为丰富的今天，语文教师更要关注学生的精神世界，重视在作文教学中渗透素质教育。 一、真实才会生动

“感人心者，莫先乎情。”充满喜怒哀乐的人生才是真实的人生，精彩的人生。北京奥运会之所以牵动了亿万人的心，就是因为它演绎的是真实的人、真实的情。写文章同样如此，必须心诚意实才能真正起到反映问题、交流思想、抒发感情的作用。写文章首先得有材料，材料从哪里来？当然是从生活中来。所以，指导学生作文时，一定要求学生在五彩缤纷的生活中选取真实的、健康的材料，因为真实才会生动。我们的语文课本在这方面做了很好的示范，教师要有意识地加以引导。比如诸葛亮的《出师表》，惊天地，泣鬼神。究其原因，只有一个字：“实”，即说的是实情、实理、实事，没有任何粉饰，因而传颂千古。再比如朱自清的《背影》，为什么每次读后都让人忍不住流泪？文章既没有独特的结构，也没有华丽新颖的词句，只是如实地刻画了父亲买橘的背影，却因为真实而深深地打动了每一位读者。可见真实是文章的生命，真实的文章才是动人的。在作文教学中，教师必须强调写真事，说实话，激励学生到生活中去观察、体验、学习。只有认真地观察了生活，被真实的生活所感动，进而熟悉了生活，掌握了生活，最后下笔才能真实地反映生活，才会有生动感人的佳作。久而久之，学生的视野开阔了，观察能力、分辨是非的能力也会相应地得到培养和提高。 二、德乃立言之本

古人云：“文如其人”。作文，首先是做人，德之不立，无以立言。人品的高下直接制约着文品的高下，正所谓“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”。现代文学史上伟大的无产阶级文学家、思想家、家鲁迅就是这方面的典范。他的著作写得那么好，根本原因在于他为人好。他有坚定的信念，有“俯首甘为孺子牛”的献身精神，他襟怀坦白，爱憎分明，具有远大的理想和顽强的斗志；他勤奋好学，坚持实践，能和人民同呼吸共命运。所有这些，都体现在他的著作中，成为他写好文章的重要根基。可见，作文的根本问题是做人，根底深果实才能长好，膏油加足灯光才会明亮，具有高尚品德的人，他的讲话写文才能立意高远，亲切感人。

既然文是人的标志，那么要写好文，就必须先做好人。因此在作文教学中，教师应加强对学生思维品质的训练，强调思想是文章的灵魂，要求学生能辩证的思考问题，把握现象与本质、表与里、伪与真之间的关系，鼓励学生不迷信、不盲从，尊重科学、尊重知识、明辨是非，帮助学生树立远大的理想，确立正确的人生观和世界观，从而写出高品位的文章来。譬如

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以“正直”为话题指导学生作文。视野狭窄、思想认识水平低的人，往往因为一小片黑云就遮住了全部视线，认为现在的社会重金钱、讲关系，因而不愿意做一个正直的人。此时，教师如果能够帮助学生“拨开云雾见青天”，让学生看到阴暗的对立面，指导学生全面正确地看待问题，就会从同样的材料中提炼出深刻、新颖的中心来，从而写出有真知灼见的文章。由此可见，重视思想品德的锻炼，对学生作文极为重要。 三、曲折中见深刻

客观事物是错综复杂、充满矛盾和斗争的，一帆风顺的人生几乎没有，即使有，那也是很单调肤浅的。“自古雄才多磨难”，只有历经艰难挫折的人，才会对事物的本质有深刻全面的认识，其人生也因此而更具内蕴。

生活中有曲折，写文章就要写出它的曲折变化，这样才能反映事物的本质。平庸直白的写法难以表达复杂的生活和丰富的内容。试想，孙悟空如果不经过那些奇奇怪怪的磨难，那个猴王勇敢诙谐的性格怎会那么突出？诸葛亮如果不经过大大小小的战役，这位军师的智慧和才能怎会那么惊人？林冲如果不经历反反复复的折磨、受辱，这位教头委曲求全的性格怎么会那么分明？贾宝玉和林黛玉在爱情上如果不遇到那么多阻力和矛盾，《红楼梦》大概也不会像现在这样动人？上述种种说明，文章写得愈复杂、愈曲折，便愈深刻、愈有生命力。因此，作文有了好题材，孕育出高深的立意，还要有高超的写作技巧。教师应指导学生认识生活中各种事物的差别，把握住事物的矛盾，学会用曲折的情节和表述方法使文章变化多端，波澜壮阔。比如叙述线索的顺序可以调动，高潮和结尾的内容可以放在前面，叙述一事时可以插入一事，论证可以不用一二三并列式，可先摆论点，层层论述，也可先摆材料，逐个分析，或综合，或分类，总之，在结构安排上可不断变更。在表达上也是这样，说了正面，再说反面，用了肯定语气，又可用疑问语气，有陈述句，有疑问句，有感叹句，总之，有问有答，自问自答，问而不答，有叙有议，有立有驳，有颂有斥，有长句有短句，如此交错，变化无穷，才能曲折有致，意境非凡。如果四平八稳，总用一种句式，一种腔调，一种写法，那就如同钟表的摆动，机械而呆板了，哪里谈得上深刻呢？ 四、习惯决定质量

米卢有句名言：“态度决定一切。”借用到作文教学中，就是：习惯决定质量。

好的习惯能造就人，坏的习惯能毁灭人。从古至今，任何一个有成就的作家都很注意良好的写作习惯的培养。唐代柳子厚就说过：“吾为文章未尝敢以轻心掉之，惧其剽而不留也；未尝敢以怠以易之，惧其驰而不严也；未尝敢以昏气出之，惧其昧没而杂也；未尝敢以矜气作之，惧其偃骞而骄也。”作文教学在注重选材、立意、布局等训练时，千万不可小视勤写、多练、作文前列提纲、作文后多修改等习惯的培养，尤其是具体指导某一篇作文时，应特别强调养成列提纲、多修改的习惯。不善于审题构思、编写提纲，结果常常是下笔千言离题万里。因此教师要让学生知道：“良好的开端是成功的一半”，“磨刀不误砍柴工”。写作前充分的准备是作文质量的保证。同时，在作文教学中也不能忽视修改这一环节，要让学生明白，文章是改出

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来的，修改是提高作文质量的重要步骤。曹雪芹的《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，列夫·托尔斯泰的《战争与和平》曾改了七次，王安石为了一句“春风又绿江南岸”，曾先后炼字十余次。可见，多改出华章。在作文教学中，教师必须强调多修改，不断地修改，才能不断地提高写作能力，发扬优点，改正不足，精益求精，永不自满。这样既有利于作文，又有益于做人，二者相得益彰。

总之，作文教学绝不仅仅是单一的语言文字训练和技巧训练的过程，必须和思想品质、行为习惯紧密地联系起来，鼓励学生说真话，让学生懂得：作文，生活是源泉，思想是灵魂，技巧是关键，习惯是保证。作好文，必先做好人，正所谓“心灵美好语言宏，道德高卓文章雄”。 （作者单位：安徽省合肥第四十六中学）