中学生作文指导索。通过这些历史知识的研究探讨，学生认识到，洲际贸易的不断发展就是世界由相对孤立走向整这样一节课的立意初步达成。体的一个重要因素。在全球化史观的基础上，在教学中我还有意识地“洲际贸易”结合文明史观，分析中不同文明之间优化教学模式，构建高效课堂之我见———课堂教学中如何做一个有效的教师宝鸡市天王高中马斌杰的相遇、碰撞与交流及文明与文明之间的相互关系等，从而更好地理解中华传统农业文明在应对摘要：优化教学模式，构建高效课堂的核心西方工业文明过程中的固守与进步。要素是老师和学生。而执教教师又是影响有效教三、课堂教学立意与历史空间意识培养学的最主导、最直接、最持久、最活跃的主体性因课堂教学立意的实现依托于学生的学习过素。课堂教学中如何做一个有效教师，是优化教程，本课中教师提供历史地图为主要学习材料，学模式，构建高效课堂的关键之所在。我主要想期待学生通过研读历史地图中的信息，形成历史从这个方面谈谈自己的一些浅薄的认识。空间意识，通过空间的变化感受历史的变迁，在关键词：教学模式；高效课堂；教师这一基础上逐渐形成历史认识。历史时空意识的培养，是一个相对漫长的过陕师大教育学院的陈晓端教授认为，有效教程，教师对于这一点应该有清醒的认识。本节“全师的素质特征表现在12个方面。基础性特征六球史观下世界洲际贸易的发展”课，教师通过资个方面：1、教学的责任感强。2、教学热情高。3、教料搜集整理、问题设计等工作，在课堂教学中培学知识渊博。4、教学目标明确。5、教学能力强。6养学生空间意识。主要是通过将课堂教学内容与教学策略恰当。发展性特征六个方面：7、课堂组教学立意相结合，充分运用历史地图提供的信织管理能力。8、应用新技术的能力。9、研究与改息，在历史时序及历史空间两个维度上探索培养革的能力。10、交流与合作的能力。11、反思意识学生历史时空意识的教学模式与教学策略。的能力。12、发展意识与能力。任何历史事物，不仅有着鲜明的时序性，也一优化教学模式，构建高效课堂，努力做一个定有着特定的空间性。当然，本课所涉及的主题世有效教师，不是一件容易的事情。我们要广泛学界“洲际贸易”的发展也不例外。其中，“洲际”这一习其他人的好的教学模式，但又要钻研，讲空间，即是以贸易关系所发生的全球性空间作为出自己的风格，讲出特色。有时，为了上好一节立意的。“在各大洲之间”这特定空间内，贸易活动课，对教案的各个环节总要反复推敲，直到满意的发生、发展及其特点才有了可能。在教学中，教为止，教师都有一个信念：向四十五分钟要质量，师提供给学生的四幅“洲际”贸易图，即是将空间要效率。固定，学生通过观察老师提供的学习材料，发现了首先，优化教学模式，构建高效课堂，要重视世界贸易的中心随着时间的推移发生了变化。首课前的预设。先，学生确定了贸易中心的空间，即中心所位于的课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含地区。这是地图上的表面信息的提取和归纳，各大着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是洲之间交往的频率、交通工具、贸易的中心等要素一个永恒的主题。课堂教学既需要预设，也需要不断变化，学生就会生成自己的问题。学生在学习生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。过程中产生问题，是学生思维发展的媒介，是历史预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊认识形成过程中的关鍵环节。重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现接着学生就要分析为什么贸易的中心会转教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学移到该地。在本课中,教师提供的地图中有“1900既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命年的世界贸易地图”，学生通过观察可以顺利地得体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成知当时世界的贸易中心是英国，学生就要联系所有利亦也弊，所以，我的课堂教学实际上总是在学工业的知识分析贸易中心转移到英国的原努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。因。英国完成工业，英国成为世界工厂等知识精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预与贸易中心的转移就建立的知识上的联系。再如则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教在“公元2018年五大跨境电子商务市场对中国商学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课品网购需求预估示意图”中，教师所提供的地图前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与中，从空间分布可以发现，“洲际贸易”的一个显著安排，因此要重视预设。变化，即亚太地区、尤其是中国在整个世界性贸易例如：我在教《小狗包弟》一课时，课前给学中的地位日益凸现。进而学生可以结合第三次科生讲了一个我原来在初中任教时发生的一个故技及经济全球化浪潮而得出以下认识：20世事。那次我去家访的路上，见到的一幕给我留下纪90年代以来，信息化使得世界联系有了突挥之不去的印象，至今我的心口仍隐隐作痛。走破性发展，网购让洲际贸易更加多样化和便捷化。过一处浇地的水渠旁，看到一群十一二岁的孩子这一时期美国在世界贸易中保持了领先地位。以把一条流浪小狗从过水的涵洞冲过去，再捉回来中国为代表的新兴经济体迅速发展壮大。学生在反复折磨。我赶走了这群孩子，但小狗已经奄奄这个学习过程中完成了由史实到史识的提升。一息了。我把它放在路边的草垛旁，准备回来时总之，历史认识的形成和历史思维能力的提带走它，可是回来时它已经死了，我的心久久不升是教学立意的核心内容，在全球史观指导下，能平静。我让学生就这个故事展开讨论，也激起学生通过这一节课的学习，认识到世界在人类文了学生对巴老的《小狗包弟》的兴趣。明的发展中成为一个整体，这一认识的形成过程教学中，如果完全按照“预设”进行，结果将无是通过课堂学习过程中学生历史时空意识的发视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和展，历史思维能力提高来完成的。呆板；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现参考文献：象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能历史课程标准（2011版）[Z].北京：北京师范大学宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。出版社.2012.其次，优化教学模式，要用课堂的“任务驱[2]叶小兵.历史教育学[M].北京:高等教育出动”学生完成学习任务，构建高效课堂。版社,2004.“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种讵周刊教学方法。运用“任务驱动”教学法，教师应首先向学生明确本阶段、本单元或本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。要求学生带着要完成的任务，或者带着要解决的问题认真读书，“任务”应该由教师精心设计，针对所学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的“任务”，应体现层次性、开放性、整体性、可操作性的原则，内容应有适当梯度，教学过程中在紧扣课程标准的基础上，适当拓展部分教学内容，提高难度，倾向实用性。例如：我在教《采薇》这首诗时，运用“任务驱动”教学法完成教学。课前让学生自己借助资料了解《采薇》这首诗的背景知识和反复进行诵读。让学生调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。设计一下话题和情境：你是如何理解乡愁的？乡愁的具体内涵有那些？乡愁是如何产生的？你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论，但又不能过于放任，而应该教给学生诗歌鉴赏基本的方法。再次，优化教学模式，构建高效课堂。作为一名执教者者，在优化课堂教学中必须采取积极的态度，摒弃那些保守、落后的思想，使课堂教学符合教育教学规律，适应学生的身心发育规律，激发和调动全体学生主动参与学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，真正得以生动活泼、主动全面的发展。不少人士致力于教学模式的探索和学习，或许可以取得一些成绩。如钱梦龙的“三主四式法”（四式：自读式、教读式、练习式、复读式），林炜彤的“五环形课堂教学结构”（自读、研读、总结、迁移、练习），魏书生（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）等等，但是任何模式都不可能放之四海而皆准，都会或多或少的束缚师生积极性的发挥。对待别人的教学经验，不能机械地模仿、照搬和硬套，这里面有一个消化、吸收、创造的过程。当齐白石名满天下时，学他的人遍及天下，对那些慕名模仿、只求形似的人，他谆谆告诫：“学我者生，似我者死！”。同样的道理，我们要学习的并不仅仅是其教学的形式，更主要的是形成这些教学形式的主导思想。最后，站在学生的角度，精心设计教学环节。作为一名语文教师，尤其要注意自己的教学语言设计。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。参考文献：[1]金婷.优化课堂教学模式,构建高效课堂[J].小学教学参考,2018(21):48.[2]马丽萍.优化教学模式构建高效课堂[J].甘肃教育,2016(11):41.[3]李秀梅.优化教学模式构建高效课堂[J].甘肃教育,2016(03):74.[4]赵继周.优化教学模式构建高效课堂[J].甘肃教育,2015(17):61.“六步教学法”120
