艺术专业《多媒体技术》实验课程改革初探

《福建高教研究》己口１１年第１期　敦学改革　艺术苣业《多媒傩技术》　实验课程改革荤刀搽　李永明李正方　（中国传媒大学南广学院信息技术系江苏南京２１　１　１７２）　摘　要：本文结合中国传媒大学南广学院各艺术类专业培养方向及教学计划，以“计算机　技能带动专业发展”为目的，对不同专业《多媒体技术》实验课的设置进行探讨。　关键词：艺术专业；《多媒体技术》；课程改革　一、背景　由于传媒大学、南广学院的学生主要面向广电　传媒行业，多媒体技术在这些行业的应用非常广　泛。所以在理论课的教学中以电视台、传媒公司的　近年来，中央大力发展创意与文化产业，社会　需要大量的相关人才。为了适应新形势，各大高校　积极扩招或新设艺术类专业。而现今很多艺术的表　相关多媒体设备为例讲授技术原理部分，学生颇感　兴趣且能够接受。但是统一的实验教学计划导致了　学生丧失学习兴趣，教学秩序混乱的现象。针对这　种情况，笔者对学习本课程的相关专业的培养方向　及教学计划进行深入分析，提出了全体学生开设统　一现形式都是基于计算机技术的，所以艺术类专业的　计算机基础课程在其教学计划中显得相当重要。　南广学院的公共计算机教学体系沿袭了中国　传媒大学公共计算机教学计划，即在大一上学期进　行教育部规定的计算机文化基础教学，在大一下学　理论教学，针对不同专业学生开设与教学计划接　三、详细说明　期根据专业方向不同分别进行《多媒体技术》、《网　页制作技术》和《电子表格技术》等课程的教学。其　中《多媒体技术》课程面向播音与主持艺术、文艺　编导、电视编导、戏剧影视美术、音乐学、音响导演、　表演、艺术设计、摄影、照明艺术等专业。　二、必要性　轨的实验内容的改革方案。　从专业学习需求来看，播音主持、音乐学、音响　导演等专业后续的学习中需要使用音频处理软件　来处理声音作品；表演、文艺编导、电视编导、动态　摄影（照明）等专业后续的学习中需要使用视频处　理软件进行后期的制作；艺术设计、静态摄影（照　明）、戏剧影视美术等专业学生的后期制作主要需　要图像处理软件。　从软件普及来看，当初教学计划之所以只选用　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ａｕｄｉｔｉｏｎ这两款软件作为实验内容是因　南广学院是一所应用型本科院校，所以实践环　节在课程的教学计划中占较大比重。《多媒体技　术》课程共４学分，课堂讲授（演示）３２学时、实验　３２学时。该课程主要讲授多媒体技术概论、数字音　频技术及应用、数字视频技术及应用、数字图像技　术及应用、数字压缩技术及应用。由于艺术生文化　基础较差，目前多媒体技术原理部分主要集中在前　１６课时完成，后续４８课时讲授Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理　软件及实验，４课时讲授Ａｕｄｉｔｉｏｎ音频处理软件。　为艺术类学生如果只学习原理，接受效果肯定不尽　理想；还因为此两款软件已经开始普及并且只涉及　单项的原理知识，界面友好，操作简单。随着软件开　发技术的进步，视频处理软件的操作界面也变得更　・６９　・　加友好，且在广电传媒行业得到广泛的应用，所以　非常有必要在实验教学中添加较有代表性的视频　处理软件Ｐｒｅｍｉｅｒｅ。并且在学生日常生活、专业学习　中经常会碰到音视频格式转换、音视频格式压缩的　问题，而此类问题正是本课程可以解决的问题，所　浅尝辄止，导致了各个专业还会将各种需要的软件　再用３２—６４不等的课时教授一遍。同样的内容学生　学习两遍，不仅会引起浮躁情绪，影响后续内容的　教学，还造成了资源的浪费，增加了教学成本。所　以也非常有必要在实验教学中添加相关内容。　从软件学习过程来看，本课程实验共涉及到　以，如果在计算机基础教学中能够有的放矢，让学　生在计算机基础课程中就学会使用相关软件，则专　业教师就会有更多的课时教授学生创意环节，提高　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ａｕｄｉｔｉｏｎ、Ｐｒｅｍｉｅｒｅ和各种多媒体压缩软　教学效果　件。各种多媒体压缩软件只需要了解压缩过程中涉　四、实施方法　及到的参数即可。其他的三款软件都出自Ａｄｏｂｅ公　改革后的《多媒体技术》实验内容分为：数字　司，这一系列软件的特点就是界面友好、功能模块清　图像处理技术、数字音频处理技术、数字视频处理　晰。学习此类软件６—８课时的讲解再加上６—８课时　技术、数字压缩技术。根据上文中提到的针对各专　的实践完全可以将学习生活中用到的简单操作学　业的不同需求，各专业重点学习一种技术，讲授加　完，可以为学生自学打下深厚基础。通过３２课时的　实验列３２课时；压缩技术应用较为广泛，且易学易　讲解加实验，学生几乎可以学会软件所有的功能。　用，各专业均列２课时实验；其他两种技术讲授加　从教学成本来看，由于目前计算机基础教学的　实验共列３０课时。具体实验课分配见表１所示：　表１：改革后各专业实验环节分配　专业　图像处理　音频处理　视频处理　压缩　播音主持　６　１６　８　２　音乐学　６　１６　８　２　音响导演　６　ｌ６　８　２　表演　６　８　１６　２　文艺编导　６　８　１６　２　电视编导　６　８　１６　２　动态摄影（照明）　６　８　１６　２　艺术设计　１６　６　８　２　静态摄影（照明）　１６　６　８　２　戏剧影视美术　１６　６　８　２　改革后的《多媒体技术》课程既要求学生掌握　必需的多媒体原理知识，又让学生在认识各种多媒　参考文献：　体软件的基础上加深掌握与专业最相关的一种软　…１桑莉君．艺术专业计算机基础课程的教学改革与实践　件的深层技术。改革后的教学大纲必定能够让学生　．计算机教育，２００７（１０）：９６—９７．　在学习过程中增强目的性，提高学习兴趣，最终达　［２】张华，钟启泉．课程与教学论Ⅱ】．上海：上海教育出版　到较好的教学效果。　社。２０００：１２２—２４０．　五、结语　［３】李亚峰，林颖．数字艺术央专业计算机课程体系初探　不同学校的专业教学计划及学校背景不尽相　口】．计算机教育，２００７（１）：１６—１９．　【４】宗薇．面向应用的文科计算机课程卟中国教育信息　同，但是因材施教的教学规律却是一致的。本文对　化，２００７（９）：１２－１４．　《多媒体技术》实验课程的改革基于中国传媒大学　南广学院的传媒行业特殊性，又解决了当下多数艺　术类院校计算机基础教学共同面临的问题，供兄弟　院校参考。　ｃ　７０・