中国心理卫生杂志２０１３年第２７卷第１０期 ７９１ ・心理卫生评估・ 基本心理需求量表中文版的信、 效度初步检验 刘俊升 林丽玲 吕媛。，。魏超波 周颖 陈欣银 （ 上海师范大学心理学系，上海２００２３４ 上海市金汇实验学校，上海２０１１０３ 上海市崇明县教师进修学校，上海 ２０２１５０ 中国浦东干部学院，上海２０１２０４ 美国宾夕法尼亚大学教育研究生院， 美国费城ＰＡ １９１０４￣２１６通信作者： 刘俊升ｊａｓｏｎｌｉｕ＠ｙｅａｈ．ｎｅｔ） 【摘要】目的：引入Ｇａｇｎｅ编制的基本心理需求量表（ＢＰＮＳ），并在小学和中学生群体中对其信效 度进行验证。方法：选取上海市四到八年级的中小学生５２６名，通过项目分析、验证性因素分析等方法检 验量表的项目鉴别力和结构效度，选用简明学生生活满意度量表（ＢＭＳＬＳＳ）和儿童心理一致感量表 （ＣＳＯＣ）为效标考察量表的效标关联效度；对５５名中学生间隔两周重测，评定重测信度。结果：ＢＰＮＳ各 题目项目鉴别力良好，项目与其所属分量表的相关在０．４０～０．７２之间。修订后的量表中文版符合三阶因子 结构（ ／ｄｆ＝２．４３，ＲＭＳＥＡ＝０．０５，ＮＦＩ＝０．９７，ＮＮＦＩ＝０．９７，ＧＦＩ＝０．９５，ＣＦＩ＝０．９８，ＩＦＩ＝０．９８），各 项目在其所属分量表上的载荷在０．４２～０．７９ 之间；３个分量表得分与ＢＭＳＬＳＳ、ＣＳＯＣ得分均呈正相关（ｒ ＝０．３２—０．５９，均Ｐ＜０．０１）。总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｏ／系数为０．８４，３个分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｏ／系数在０．５７— ０．７２之间；３个分量表的重测信度在０．６８—０．８３之间。结论：基本心理需求量表中文版有较好的信度和效 度，可以用作考察我国中小学生基本心理需求研究的工具。 【关键词】 基本心理需求；信度；效度；验证性因素分析；心理测量学 中图分类号：Ｂ８４１．７文献标识码：Ａ文章编号：１０００—６７２９（２０１３）０１０—０７９１—０５ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００—６７２９．２０１３．１０．０１４ （中国心理卫生杂志，２０１３，２７（１０）：７９１—７９５．） Ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｖａｌｉｄｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｖｅｒｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｂａｓｉｃ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｎｅｅｄｓ Ｓｃａｌｅ ＬＩＵ Ｊｕｎ—Ｓｈｅｎｇ ，ＬＩＮ Ｌｉ—Ｌｉｎｇ ，ＬＶ Ｙｕａｎ 一，ＷＥＩ Ｃｈａｏ—Ｂｏ ，ＺＨＯＵ Ｙｉｎｇ ，ＣＨＥＮ Ｘｉｎ．Ｙｉｎ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２００２３４，Ｃｈｉｎａ Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｊｉｎｈｕｉ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１１０３，Ｃｈｉｎａ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｍｉｎｇ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０２１５０，Ｃｈｉｎａ Ｃｈｉｎａ Ｅｘｅｃｕｔｉｖｅ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ Ａｃａｄｅｍｙ．Ｐｕｄｏｎｇ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１２０４，Ｃｈｉｎａ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｐｅｎｎｓｙｌｖａ— ｎｉａ，Ｐｈｉｌａｄｅｌｐｈｉａ，ＰＡ １９１０４—６２１６，ＵＳＡ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ａｕｔｈｏｒ：ＬＩＵ Ｊｕｎ—Ｓｈｅｎｇ，ｊａｓｏｎｌｉｕ＠ｙｅａｈ．ｎｅｔ 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ｔｈｅ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｖａｌｉｄｉｔｙ ｏｆ ｈｔｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｖｅｒｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｂａｓｉｃ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉ— ｃａｌ Ｎｅｅｄｓ Ｓｃａｌｅ ｒ ＢＰＮＳ）ｉｎ ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｊｕｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：Ｔｏｔａｌｌｙ ５２６ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｇｒａｄｅ ４—８ ｉｎ Ｓｈａｎｇｈａｉ ｗｅｒｅ ｓｅｌｅｃｔｅｄ ａｎｄ ａｓｓｅｓｓｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ＢＰＮＳ．Ｔｈｅ ｉｔｅｍ ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ ｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙ ｆａｃｔｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ ｗｅｒｅ ｅｍ— ｐｌｏｙｅｄ ｔｏ ｔｅｓｔ ｔｈｅ ｄｉｓｃｆｌｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｔｅｍｓ ａｎｄ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｖａｌｉｄｉｔｙ．Ｔｈｅ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｓ Ｓｅｎｓｅ ｏｆ Ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ Ｓｃａｌｅ（ＣＳＯＣ１ ａｎｄ Ｂｒｉｅｆ Ｍｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｌｉｆｅ Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ Ｓｃａｌｅ ｆ ＢＭＳＬＳＳ）ｗｅｒｅ ｕｓｅｄ ａｓ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎｓ ｔｏ ｔｅｓｔ ｃｒｉｔｅｆｌｏｎ ｖａ— ｌｉｄｉｔｙ．Ａ ｓａｍｐｌｅ ｏｆ ５５ ｊｕｎｉｏｒ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗａｓ ｒｅｔｅｓｔｅｄ ２ ｗｅｅｋｓ ｌａｔｅｒ ｆｏｒ ｈｔｅ ｔｅｓｔ．ｒｅｔｅｓｔ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ．Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ｉ— ｔｅｍ ａｎａｌｙｓｉｓ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ＢＰＮＳ ｈａｄ ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ ｉｔｅｍ ｄｉｓｃｒｉｕｒｉｎａｔｉｏｎ（ｒ＝０．４０—０．７２）．Ｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙ ｆａｃｔｏｒ ａ— ｎａｌｙｓｉｓ ｓｈｏｗｅｄ出ａｔ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｓｃａｌｅ ｈａｄ ｏｎｅ ｔｈｒｅｅ—ｏｒｄｅｒ ｆａｃｔｏｒ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ａｎｄ ｇｏｏｄ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｖａｌｉｄｉｔｙ．ａｎｄ出ｅ ｆａｃｔｏｒ ｌｏａｄｉｎｇｓ ｒａｎｇｅｄ ｆｒｏｍ ０．４２ ｔｏ ０．７９．Ｔｈｅ ＢＰＮＳ ｈａｄ ａｎ ｉｄｅａｌ ｃｒｉｔｅｒｉｏｎ ｖａｌｉｄｉｔｙ．ｗｈｉｃｈ ｒａｎｇｅｄ ｒｆｏｍ ０．３２ ｔｏ ０．５９．Ｔｈｅ Ｃｒｏｎｂａｃｈ ｓ ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｗａｓ ０．８４ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃａｌｅ，０．５７ ｆｏｒ ａｕｔｏｎｏｍｙ，０．６２ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ａｎｄ ０．７２ ｆｏｒ ｒｅｌａｔｅｄｎｅｓｓ， ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｔｈｅ ｔｅｓｔ．ｒｅｔｅｓｔ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｗａｓ ０．８４ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃａｌｅ，０．６８ ｔｏ ０．８３ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｓｕｂ—ｓｃａｌｅｓ， 基金项目：上海市浦江人才计划（１１ＰＪＣ０８８）， 上海市２０Ｉ １年度教育科学研究项目（ＢＩ １０３９） ＷＷＷ ｃｍｈｊ ７９２ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｊｏｕｒｎａｌ，Ｖｏｌ ２７，Ｎｏ．１０，２０１３ ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ：Ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｖｅｒｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ＢＰＮＳ ｈａｓ ｂｅｔｔｅｒ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｖａｌｉｄｉｔｙ，ｗｈｉｃｈ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｓ ａ ｔｏｏｌ ｆｏｒ ｍｅａｓｕｒｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ Ｓ ｂａｓｉｃ ｎｅｅｄｓ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】ｂａｓｉｃ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄｓ；ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ；ｖａｌｉｄｉｔｙ；ｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙ ｆａｃｔｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ；ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃ （Ｃｈｉｎ Ｍｅｎｔ Ｈｅａｌｔｈ Ｊ ２０１３，２７（１０）：７９１—７９５．） 在动机研究领域，美国心理学家Ｄｅｃｉ和Ｒｙａｎ 心理需求量表，并在大样本测试的基础上对ＢＰＮＳ 等…于２Ｏ世纪８Ｏ年代提出的自我决定理论（ｓｅｌｆ 进行初步的修订，检验其信度和效度，以进一步探 ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ，ＳＤＴ）颇具特色。与传统外 索自我决定理论在中国文化中的适用性。儿童少年 部动机和内部动机的简单二分法不同，自我决定理 的很多心理问题源自其心理需求没有得到很好的满 论认为外部动机和内部动机事实上处于同一连续体 足。基本心理需求量表的修订有助于我们更好地理 的两端，且两类动机并非稳定，而是处于不断的转 解儿童青少年不同类型心理需求的满足状况以及相 换过程中。良好的社会或文化因素有助于外部动机 关的影响因素，推动相关领域实证研究的开展，并 向内部动机转化，而不良的社会或文化因素则可能 帮助教育工作者和相关领域工作人员有针对性地开 将内部动机转化为外部动机 Ｊ。在Ｄｅｃｉ和Ｒｙａｎ看 展辅导和干预工作，从而提升学生的动机、兴趣， 来，动机转换的关键是个体的需求是否得到满足， 改善其心理健康状况。 而个体身上普遍存在的三种基本心理需求分别是： 胜任（ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）需求、自主（ａｕｔｏｎｏｍｙ）需求 １对象与方法 和归属（ｒｅｌａｔｅｄ）需求 。 １．１对象 胜任是指个体在与环境的交互作用中，感到自 在上海市区选取两所中小学四至八年级学生作 己是有能力的，有机会锻炼和表现自己的才能；自 为研究对象，每个年级４个班，发放问卷５３０份， 主是指个体能感知到行为是出于自己的意愿，是由 回收有效问卷５２６份。其中男生２６７名，女生２５９ 自我来决定的；归属则指的是个体感受到关心他人 名。四年级１２３名，平均年龄（１０±１）岁；五年 并被他人关心，有一种从属于其他个体和团体的安 级１２１名，平均年龄（１１±１）岁；六年级１０３名， 全感。Ｄｅｃｉ和Ｒｙａｎ认为，这三种需求的满足是人 平均年龄（１２±１）岁；七年级１０６名，平均年龄 们积极乐观发展、心理健康的源泉，也是促成外部 （１３±１）岁；八年级７３名，平均年龄（１４±１） 动机向内部动机转换的关键要素。自１９９９年第一 岁。两周后选取七年级１个班级共５５名学生进行 次自我决定理论国际会议召开以来，该理论在世界 重测（其中男２８名，女２７名）。 范围内产生的影响迅速扩大。２０１０年５月召开的 １．２工具 第四次国际学术会议参会者众多，所报告的研究主 １．２．１基本心理需求量表（ＢＰＮＳ） 题分布于社会生活的各个领域，表现出该理论巨大 ＢＰＮＳ由２１个项目组成，分为胜任需求、自 的影响 。 主需求和归属需求３个分量表，每个分量表由６～ 最初的基本心理需求量表由Ｉｌａｒｄｉ等编制 ，８个项目组成。每个项目采用１（完全不符合）～ 主要应用于工作和关系领域。２００１年Ｇａｇｎｅ在员 ７（非常符合）级计分。其中９个项目为反向计 工心理需求量表的基础上进行调整，开发出适用于 分。每个分量表的记分方法为反向题转换后，该分 儿童青少年的基本心理需求量表（Ｂａｓｉｃ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇ－ 量表下所有项目的粗分求平均。分数越高，代表基 ｉｃａｌ Ｎｅｅｄｓ Ｓｃａｌｅｓ，ＢＰＮＳ） 。该量表由２１个项目 本心理需求的满足程度越高。 组成，分为胜任需求、自主需求和归属需求３个分 本研究在联系了Ｄｅｃｉ教授之后，取得了ＢＰＮＳ 量表。该量表已被广泛应用于动机领域的研究，并 的使用授权。由１名英语专业教师完成中文量表翻 且表现出良好的信度和效度 。目前来看，自我 译的第１稿，再由作者修改成第２稿，然后与美国 决定理论的相关研究在国内开展较少，相关测评工 宾夕法尼亚大学陈欣银教授的翻译稿进行对比，并 具少有中文版本¨ “］，这在一定程度上了相 由１名英语语言学专家和该专业的３名研究生进行 关研究的开展。本研究拟引进Ｇａｇｎｅ编制的基本 回译。最后综合多方建议最终定稿，形成ＢＰＮＳ中 ＷＷＷ．ｃｍｈｊ ＣＭ 中国心理卫生杂志２０１３年第２７卷第ｌＯ期 ７９３ 文版。ＢＰＮＳ中文版保留了原量表的２１个项目、３ ２．３．１结构效度 个分量表以及１～７级计分方式。 采用验证性因素分析，考察基本心理需求量表 １．２．２效标工具 中文版与理论模型的对应程度。结果表明，模型的 简明学生生活满意度量表（Ｂｒｉｅｆ Ｍｕｌｔｉｄｉ— 拟合情况良好（ ＝５０３．７３，ａｆ＝１５２，Ｘ ／ａｆ＝ ｍｅｎｓｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｌｉｆｅ Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ Ｓｃａｌｅ．ＢＭＳＬＳＳ）： ３．３１，ＲＭＳＥＡ＝０．０７，ＮＦＩ＝０．９４，ＮＮＦＩ＝０．９４， 由Ｈｕｅｂｎｅｒ编制 ，国内刘旺进行了修订 ］。量 ＧＦＩ＝０．９１，ＣＦＩ＝０．９６，ＩＦＩ＝０．９６）。但条目１、９ 表共５个项目，采用１（完全不符合）～５（非常符合） 的因子载荷仅有０．２３和０．２４。故删除条目１、９， 级评分，５个项目得分的均值即为总的生活满意度 重新进行验证性因素分析。结果表明，删除这两个 分数，得分越高说明被试的生活满意度水平越高。 条目后，模型的拟合指标更佳（ ＝２５０．５９，ａｆ＝ 在本研究中，该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ Ｏｔ系数为０．７６。 １０３，Ｘ ／ｄ厂＝２．４３，ＲＭＳＥＡ＝０．０５，ＮＦＩ＝０．９７， 心理一致感量表（Ｃｈｉｌｄｒｅｎ Ｓ Ｓｅｎｓｅ ｏｆ Ｃｏｈｅｒ— ＮＮ兀＝０．９７，ＧＦＩ＝０．９５，ＣＦＩ＝０．９８，ＩＦＩ＝ ｅｎｃｅ Ｓｃａｌｅ，ｃｓｏｃ） １４ Ｊ：由１９个项目组成，其中３ ０．９８）。各项目在其所属分量表上的载荷均在０．４０ 个题目与心理一致感无关，是为了使儿童的回答更 以上（表２）。 坦诚和放松，避免他们意识到量表的真正测量目的 而掩饰自己的真实回答。剩余的１６个项目分为可 表２各项目在其所属分量表上的载荷 理解感、可控制感、意义感３个分量表。量表采用 １（从不）～４（总是）级评分，１６个项目得分的 均值为总的心理一致感得分，得分越高代表心理一 致感越强。在本研究中，该量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ Ｏｇ系 数为０．７８。 １．３统计方法 采用ＳＰＳＳ１９．０软件进行量表的信效度检验、 项目分析；采用ＬＩＳＲＥＬ ８．８０软件进行验证性因 素分析。 ２结果 ２．３．２效标关联效度 基本心理需求量表３个分量表得分与生活满意 ２．１量表得分情况（表１） 度、心理一致感得分均呈正相关（表３）。 表１ 量表得分的描述性统计结果 表３ 基本心理需求量表各分量表与ＢＭＳＬＳＳ、ＣＳＯＣ得分 的相关性（ｒ） 注：ＢＭＳＬＳＳ，简明学生生活满意度量表；ＣＳＯＣ，心 ２．２项目分析 理一致感量表。一Ｐ＜０．０１。 由于每个项目是非二值计分的迫选题，故求每 个项目上的被试得分与所属分量表的积距相关作为 ２．３信度分析 项目鉴别力的指标。结果表明ＢＰＮＳ修订版各条目 内部一致性信度：总量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ Ｏ／系数 与所属分量表的积距相关在０．４０～０．７２之间。 为０．８４；３个分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ Ｏ／系数依次为 ２．３效度分析 （自主需求）０．５７、（胜任需求）０．６２、（归属需 ｗｗｗ ｃｍｈｊ．ｃｎ ７９４ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ Ｊｏｕｒｎａｌ，Ｖｏｌ ２７，Ｎｏ．１０，２０１３ 求）０．７２。 重测信度：３个分量表的重测信度依次为（自 主需求）０．７５、（胜任需求）０．６８、（归属需求） ０．８３。 之间，这些指标都表明修订后的基本心理需求量表 具有较好的信度和效度。 ４未来研究方向 本研究的不足主要有以下几点：①被试的年龄 范围较窄，未来的研究应进一步扩大被试的年龄范 围，考察基本心理需求量表中文版在不同年龄个体 ３讨论 本研究结果显示，各项目得分与所属分量表之 间的相关均达到０．４０以上，且具有统计学意义。 身上的适用状况；②效标信息较为单一，且均为自 而从验证性因素分析的结果来看，最初的基本心理 我报告。未来研究应进一步选取更为有效的效标， 需求量表中文版与理论模型的拟合情况良好，各个 从多个来源反映基本心理需求量表的效标效度。 匹配指数均符合心理测量学标准，且与已有研 参考文献 究¨ 结果相近，说明基本心理需求量表中文版的 因子模型在四到八年级学生中具有很好的匹配性。 ｆ １ １ Ｄｅｃｉ Ｅ，Ｒｙａｎ Ｒ．Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｅｌｆ－ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｉｎ ｈｕ． ｍａｎ ｂｅｈａｖｉｏｒ『Ｍ１．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｐｌｅｎｕｍ，１９８５． 但条目１和９的因子载荷小于０．３，在综合了项目 『２１ Ｒｙａｎ Ｒ，Ｄｅｃｉ Ｅ．Ｓｅｌｆ－ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ【ｈｅ ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎ． ｔｒｉｎｓｉｃ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｎｄ ｗｅｌ１．ｂｅｉｎｇ【Ｊ］．Ａｍ 鉴别力和结构效度分析结果的基础上，中文版的基 Ｐｓｙｃｈｏｌ，２ｏｏＯ。５５（１）：６８—７８． 本心理需求量表最终将这２个条目删除。而删除之 ［３］Ｄｅｃｉ Ｅ，Ｒｙａｎ Ｒ．Ｔｈｅ”ｗｈａｔ”ａｎｄ”ｗｈｙ”ｏｆ ｇｏａｌ ｐｕｒｓｕｉｔｓ：ｈｕｍａｎ ｎｅｅｄｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｅｌｆ－ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｅｈａｖｉｏｒ［Ｊ］．Ｐｓｙｃｈｏｌ Ｉｎｑｕｉｒｙ， 后，量表的各项拟合指标较删除前有了一定程度的 ２０００，１１ｆ４１：２２７—２６８． 提升，表明修订后的基本心理需求量表结构效度良 ［４】Ｉｌａｒｄｉ Ｂ，Ｌｅｏｎｅ Ｄ，Ｋａｓｓｅｒ Ｔ，ｅｔ ａ１．Ｅｍｐｌｏｙｅｅ ａｎｄ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｒａｔｉｎｇｓ ｏｆ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ：ｍａｉｎ ｅｆｆｅｃｔｓ ａｎｄ ｄｉｓｃｒｅｐａｎｃｉｅｓ ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ ｗｉｔｈ ｊｏｂ 好。 ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ ｉｎ ａ ｆａｃｔｏｒｙ ｓｅｔｔｉｎｇ［Ｊ】．Ｊ Ａｐｐｌ Ｓｏｃ Ｐｓｙ— ｃｈｏｌ，１９９３。２３ｆ２１１：１７８９—１８０５． 需要说明的是，本研究删除的两个条目之所以 ［５］Ｇａｇｎ６ Ｍ．Ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ａｕｔｏｎｏｍｙ ｓｕｐｐｏｒｔ ａｎｄ ａｕｔｏｎｏｍｙ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ 因素载荷较低，在一定程度上可能是由东西方文化 ｉｎ ｐｒｏｓｏｃｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ【Ｊ】．Ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ Ｅｍｏｔｉｏｎ，２００３， ２７（３）：１９９—２２３． 差异造成的。如条目１“我觉得我自己能够决定自 ［６】Ｊｏｈｎｓｏｎ Ｍ，Ｆｉｎｎｅｙ Ｓ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇ ｂａｓｉｃ ｎｅｅｄｓ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ：ｅｖａｌｕａ— 己的生活方式”，在西方文化中，决定自己的生活 ｔｉｎｇ ｐｒｅｖｉｏｕｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇ ｎｅｗ ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃ ｅｖａｌｕａ— ｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｂａｓｉｃ Ｎｅｅｄｓ Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｓｃａｌｅ［Ｊ】．Ｃｏｎｔ． 方式更多的是一种自主需求，而在中国文化中，决 ｅｍｐ Ｅｄｕｃ Ｐｓｙｃｈｏｌ，２０１０，３５（４）：２８０—２９６． 定自己的生活方式则可能会被理解成对主流生活的 ［７］Ｗｅｉ Ｍ，Ｐｈｉｌｉｐ Ａ，Ｓｈａｆｆｅｒ Ａ，ｅｔ ａ１．Ａｄｕｌｔ ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ，ｓｈａｍｅ，ｄｅｐｒｅｓ— ｓｉｏｎ．ａｎｄ ｌｏｎｅｌｉｎｅｓｓ：ｔｈｅ ｍｅｄｉａｔｉｏｎ ｒｏｌｅ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄｓ 否定和叛逆。而条目９“我把自己常联系的人当成 ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｆＪ１．Ｊ Ｃｏｕｎｓｅｌ Ｐｓｙｃｈｏｌ，２００５，５２（４）：５９１—６０１． ［８】Ｋａｓｈｄａｎ Ｔ，Ｊｕｌｉｎａ Ｔ，Ｍｅｒｒｉｔｔ Ｋ，ｅｔ ａ１．Ｓｏｃｉａｌ ａｎｘｉｅｔｙ ａｎｄ ｐｏｓｔｔｒａｕ． 自己的朋友”，在东方集体主义文化下，未必反映 ｍａｔｉｃ ｓｔｒｅｓｓ ｉｎ ｃｏｍｂａｔ ｖｅｔｅｒａｎｓ：ｍｌａＣｉｏｎｓ ｔｏ ｗｅｌｌ—ｂｅｉｎｇ ａｎｄ ｃｈａｒａｃ． 了从属于其他个体和团体的安全感。 ｔｅｒ ｓｒｔｅｎｇｔｈｓ ｆ Ｊ１．Ｂｅｈａｖ Ｒｅｓ Ｔｈｅｒ，２００６，４４（４）：５６１—５８３． 『９ １ ＴｈＣｇｅｒｓｅｎ．Ｎｔｏｕｍａｎｉ Ｃ，Ｎｔｏｕｍａｎｉｓ Ｎ．Ｓｅｌｆ－ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ 本研究以生活满意度量表和心理一致感量表为 ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｂｏｄｙ ｉｍａｇｅ ｃｏｎｃｅｒｎｓ，ｓｅｌｆ－ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｅｌｆ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎｓ ｉｎ ａ ｓａｍｐｌｅ ｏｆ ａｅｒｏｂｉｃ ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ【Ｊ】．Ｊ Ｈｅａｌｔｈ Ｐｓｙ． 效标来初步推断基本心理需求量表的效标关联效 ｃｈｏｌ，２００７．１２（２ ：３０１—３１． 度。考虑到被试是四到八年级学生，以家庭生活和 ［１０］张剑，张微，宋亚辉．自我决定理论的发展及研究进展评述［Ｊ１． 北京科技大学学报（社会科学版），２０１１，２７（４）：１３ｌ一１３７． 学习生活为主，且生活满意度量表和心理一致感量 【１１】王燕，郑雪．自我决定研究述评【ｊ】＿黑龙江教育学院学报， 表于基本心理需求量表的测量结果，将这两个 ２００８．２７（１ ：８０—８２． ｆ １２１ Ｈｕｅｂｎｅｒ Ｅ．Ｉｎｉｔｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ Ｌｉｆｅ Ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ 量表作为效标，能更全面地了解学生的家庭和学校 Ｓｃａｌｅ【Ｊ１．Ｓｃｈｏｏｌ Ｐｓｙｃｈｏ１ Ｉｎｔ，１９９１，１２（３）：２３１—２４０． 生活，更准确地预测学生的基本心理需求满意度。 ［１３】刘旺．小学生自尊与生活满意度的关系［Ｊ］．中国心理卫生杂 志，２００５，ｌ９（１１）：７４５—７４８． 效标关联效度分析的结果显示，基本心理需求中的 ［１４］刘俊升，周颖，桑标．儿童心理一致感量表中文版的心理测量学 ３个分量表与生活满意度和心理一致感之间均存在 特征分析［Ｊ】．心理发展与教育，２０１０，２６（１）：８７—９３． ｆ １５１ Ｌｉｕ Ｊ，Ｃｈｕｎｇ Ｐ，ＤＨａｉｌ Ｙ．Ｖａｌｉｄｉｔｙ ａｎｄ ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ 显著正相关。这说明基本心理需求量表具有较好的 Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｂａｓｉｃ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｎｅｅｄｓ ｉｎ Ｅｘｅｒｃｉｓｅ Ｓｃａｌｅ［Ｊ］．Ｅｕｒ Ｊ Ｐｓｙｃｈｏｌ Ａｓｓｅｓｓ，２０ｌ３，２９（１）：５１—５７． 效标关联效度，能较好地反映四到八年级学生的基 编辑：靖华 本心理需求满足情况。 ２０１３—０１—１７收稿 在本研究中，基本心理需求量表中文版的内部 一致性信度为ｏ．８４，重测信度系数在ｏ．６８～ｏ．８３ ＷＷＷ ｃｍｈｊ．ｃｎ 中国心理卫生杂志２０１３年第２７卷第１Ｏ期 ７９５ 附： 基本心理需求量表（Ｂａｓｉｃ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｎｅｅｄｓ Ｓｃａｌｅｓ。ＢＰＮＳ） 请仔细阅读下面的选项，结合你自身的实际情况，选出适合自己的选项。用下面数字区间进行作答。看看下面每道题 和自己是否符合，然后用圆圈把数字圈起来。１＝完全不符合；２＝不太符合；３＝基本不符合；４＝有时符合；５＝比较符 合；６＝基本符合；７：非常符合。 １我非常喜欢和我打交道的人 １１很多时候，我能从自己所做的事情中感受到成就感 ２我经常觉得自己没有能力 １２在Ｅｌ常生活中与我交往的人常常会考虑我的感受 ３在生活中我感觉到有压力 １３在日常生活中我没有太多展示自己能力的机会 ４了解我的人说我会把事情完成得很好 １４我没有太多亲近的人 ５我与接触过的人都会相处得很融洽 １５在日常生活中我经常感到我可以做我自己 ６我常常一个人独处，没有太多的社交活动‘ １６我周围的人一般不太喜欢我 ７通常我很乐意表达出自己的想法和观点 ｌ７我经常感到自己能力不足 ８最近我有能力去学习有趣的新技能 １８在生活中，我没有太多机会去决定自己的事情 ９在日常生活中，我经常不得不做一些别人让我做的事情 １９人们对我都很友好 １０我身边的人很关心我 ＷＷＷ ｃｍｈｊ。Ｃｔｌ
