浅析后现代思潮下中学生的信仰教育

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一、 后现代思潮对中学生的影响

㈠后现代思潮的特点：“非历史性”“多元共生性”“思维的否定性”“权利话语消解性”

㈡后现代思潮在我国的主要表现：

㈢后现代思潮对中学生的主要影响：思想迷茫，信仰缺失。

具体表现：

从观念上看，主要表现为反传统、反权威、破坏规矩、反理性、反教育、公德差。

从心理上看，主要表现为追求舒适，寻找感觉，内心焦虑，好发

从行为上看，追赶时髦，玩世不恭，好表现，强调自由，不愿拘束， 甚至触犯刑律。

二、 对中学生进行信仰教育的必要性

㈠信仰的含义及本质

㈡信仰的分类

⒈主体对待理性的态度上：理性信仰；非理性信仰

⒉客体的具体形态：抽象信仰；具体信仰

⒊是否具有现实性：现实的信仰；抽象的信仰

⒋信仰对认得生活的作用：合理的信仰；消极的信仰

㈢中学生信仰现状分析：——信仰危机

⒈信仰危机的含义

⒉信仰危机产生的原因（从信仰运行机制自身的发展分析）

⒊中学生信仰危机产生的原因（根据信仰危机产生的原因，结合当今中国的政治、经济改革和西方后现代思潮的特点，深入分析）

㈣科学教育不能取代信仰教育

⒈科学教育的弊端。

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⒉科学和信仰的关系。

㈤信仰教育的作用

⒈信仰教育对道德形成的作用

⑴信仰与道德的关系

⑵信仰教育对道德形成的作用

⒉信仰教育对中学生理想形成的作用

⑴信仰与理想的关系

⑵信仰教育对理想形成的作用——导向作用

⒊信仰教育对健康人格形成的作用

⑴健康人格的界定

⑵健康人格的心理学依据

⑶信仰教育的具体作用

三、 信仰教育的内容

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㈠信仰基本知识的教育。

㈡引导学生需处理好个人信仰与社会信仰的关系。

㈢多元化的信仰（儒家、道家、马克思、共产主义信仰）

四、 信仰教育的方法

㈠充分利用先进的技术和手段（大众传播媒介、网络）

㈡充分利用政治课堂㈢开展丰富多彩的实践活动

五、 信仰教育中应注意的问题

㈠信仰教育与知识教育相结合

㈡注意信仰教育的层次性和顺序性

㈢注意提高教师自身的素质

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