新课程理念下数学教学的思考

新课程理念下数学教学的思考

摘 要：數学是一门系统的演绎科学，在日常生活中有着广泛的应用。新课程理念下，既要揭示数学各部分内容、各分支之间的有机联系，也要提高对高中新课程数学内容整体 的认识，进而加深学生对数学的力量、数学应用价值的认识。本文从整合教学资源，丰富教学手段，创建课堂氛围，体现学生主体地位四个方面阐述了新课程理念下的数学教学。

关键词：新课程理念；数学教学；思考

新课程标准下，充分的体现了“以学生发展为本”的理念，这就对我们教育工作者提出了新的要求。目前，我们要紧跟新课改的步伐，向教育专家学习，向同行学习，向书本学习，深入课堂进行课改实验，多方位、多渠道的学习实践，逐渐提升教学水平，细细品尝课改带给我的成就感。

一、整合教学资源

经过改版的数学教材，从学生已有的生活经验出发，通过学生喜闻乐见的形式，抽取出数学问题，更加注重生活化、趣味化。即便是这样，教材给人们的感觉依然是抽象的，缺乏实际生活情境，有些枯燥，难以调动学生的学习积极性。一次，在教学《二次函数》时，学生很难在图形中找到具体的信息，为此需要我们在平时的教学中培养学生的思维能力和思维意志，经常引导学生培养自己不怕困难、勤于思维、百折不挠的品质，逐渐形成强烈的探究能力，从而发现问题、提出问题、解决问题。只有这样，才能使学生的创新能力得到开发。同时还要要充分运用讨论式的教学方法，师生互动，彼此沟通，探究内涵，培养和激发学生的创新精神。

二、丰富教学手段

信息技术的发展促进了学科教学的整合。教师在教学中对于素材的呈现形式应多样化，可以将实物照片、素描、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解。随着现代教育技术的不断发展，新课标已将多媒体计算机辅助教学已进入课堂。在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重点难点问题，能评价课件的好坏，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验，能指导学生使用计算器进行繁杂的计算，能为培养学生的探索精神和创新意识提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。多媒体教学作为一种新型教学辅助手段，更可以展示优美的图像，动听的音乐，有趣的动画，能图文结合，声情并茂的吸引孩子的注意力。因此，为了给课堂提供更多的信息，教师仅凭语言的效果还是很有限的，要把多媒体充分纳入课堂。在课改实验中，教师从以下几点出发：充分的利用网络资源，学习名家的教学特色，花一定的时间与精力研究教材教法，上出符合新课程标准的好课；教学方式要由传统的说教转变成以多媒体演示为主，通过多媒体教学使平淡难懂的教

学内容趣味化、生动化；注重平时再学习，掌握更多的多媒体知识，新课改下只有不断地学习、再学习，才能跟得上课改的脚步。

三、创建课堂气氛

老师是课程的研究者、建设者、和教材资源开収的重要力量。教师不再是滔滔不绝的“一言堂”，而是要蹲下来和学生对话。在课堂中，教师应尊重每一位的发言，说的好的就大张旗鼓的表扬，说的不清楚的也要从中找到可取之处加以鼓励，并建议其改进，如此，建立了平等、民主、愉悦的课堂氛围。同学们有思想、富有创意的想法常常会让我们感到有意外的收获和惊喜，学生的能力得到了较大的发展。在课堂上，常常鼓励学生发辨别是非，及时的解决学生心中的疑惑，达到最佳的学习效果，学生们不仅快乐，也更加自信。同时还要要求我们的学生每人有一本学习心得笔记，每天把自己学习感受记录下来，不断积累学习经验。

四、体现学生主体地位

新课程理念下，教师应形成正确的数学观、学生观、教学观和评价观，指导学生采用自主、合作、探究为特征的学习方式，更容易引导学生形成积极的学习态度和正确的价值观，鼓励学生要努力面对陌生的问题和领域寻找解决问题的方法。新课程大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，课堂上我们鼓励学生积极的主动的思考问题，一些浅显的知识通过自己的思考努力学会它们。对于有一定难度，多数学生觉得完成有困难的知识，教师要组织学生全作完成，通过同学间的沟通、相互启发会较好的提升学习效率，并培养学生善于全作的团队意识。对于一些难度特别大的问题，教师要采取师生合作的方式来完成，教师起到一个引导者的作用，引导学生从已有的知识发，在大量的数学活动中观察、分析、理解、感悟，使学生通过多种方式的学习，参与到获取知识的全过程。这样，通过自主思考、生生合作、师生合作的方式获取知识，不仅提高了课堂效率，同时也增进了生生之间、师生之间情感的沟通产生思维的火花。

总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有通过多处途径学习、思考，做好充分的准备，在此基础上，才能打开一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。新课程理念下，我们让学生真正成为学习的主人，促进学生更全面的发展。

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