新课程理念下转变学生学习方式的策略研究

新课程理念下转变学生学习方式的策略研究

作者：王军

来源：《新课程·教师》2014年第03期

摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程倡导的学习方式通过什么方法和途径来实现，这一系列的问题给新课程的实施指明了方向，研究学生学习方式将有利于更好地把握新课程的基本理念，推进新一轮课程改革。 关键词：新课程；自主；合作；探究；学习方式

通过新课程理念下学生学习方式研究，转变教师教学观念，培养学生以创新精神和实践能力为重点的自主、合作、探究为主要特征的学习方式，使学生在实践能力、创造性、情感体验、人生观和价值观等方面得到发展。同时，学生在获取知识的过程中积极主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

通过该课题的研究，形成新课程理念下倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。 1.让学生学会学习。教师在教学过程中既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，既传授知识，又教给学生获取知识的方法，培养自学的能力和习惯。具体说来，就是教师把着眼点放在科学方法论、教育方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做结论的方法以及分析综合事实的能力培养上，让学生在自主学习的基础上讨论，通过研讨，促进学生对规律性知识的掌握。 2.切实转变以“教”为中心的旧观念，树立以人为本的新思想。在教学过程中，教师通过启发、点拨、引导、讲解、提问、评点、分析、概括、归纳等调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展学生自主学习的习惯与能力。

3.使学生在研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习中，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。

4.自主学习、合作学习、探究性学习是为促进学生之间能有效地沟通，通过教师设置问题情境，让学生掌握解决问题的方法，获得情感体验。

5.通过该课题的研究，自主学习应注意的几个问题已经明确。即：

（1）拓宽自主学习的时空；（2）内容自主；（3）方式自主；（4）练习自主。 6.通过该课题的研究，师生充分认识到探究学习过程中的几个问题得到了答案。即：（1）激发学生的探究兴趣；（2）灵活搭配合作小组；（3）让学生学会提问题；（4）留给学生充分探究的时间；（5）让探究走出课堂。

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参考文献：

[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要解读.华东师范大学出版社，2001. [2]陈向明，曾琦.新课程的理念与创新.北京师范大学出版社，2003-08. （作者单位 辽宁省建平县哈拉道口镇中学） ？誗编辑 谢尾合