２０１０．９ 实验实 Ｉ 高级化学检验工实操课培养学生核心能力的新模式 李 政 （广东省南方高级技工学校广东韶关５１２０２３） 摘要：实操训练是高级化学检验工培养的一个重要环节。本文论述了高级化学检验工实操训练中核心能力培 养现状及改革的必要性，同时从优化实训体系、改进实操技能的评定方法、改进实训室管理方法以及改进教学方 法几个方面对新培养模式进行了研究。 关键词：化学检验工；实操课；核心能力ｉ新模式 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）０９—０１０７—０２ 实习教学是技工学校教育教学中的一个重要环节．技工学 ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪初步认知。第二步，计算机仿真实验教学 我校建有专门的化学仿真实验室．仪器分析方面的仿真软件主 要包括两套：一套是由南京某技术有限公司开发的仪器分析实 验仿真教学实习系统：另一套是由北京某软件技术有限公司开 发的大型分析仪器仿真软件ＩＳＴＳ２．０ 通过仿真软件教学．让学 生更直观地了解仪器结构 并参照仿真软件里气相色谱仪的操 作规程．让学生编写ＧＣ１６９０Ａ的操作规程．培养学生的自学能 力和归纳总结能力。第三步，操作规程验证。将正规的ＧＣ１６９０Ａ 气相色谱仪操作规程发放给学生．让学生对照．找出自己在编 写操作规程时的错误．教师在这个过程中应适时指导．并给出 校培养的是具有一定技术水平的操作工人 在高级化学检验工 实习教学中．对学生核心能力的培养是整个实操的关键。为了 完善实操训练环节．提高实训质量，笔者针对当前技工院校高 级化学检验工的实训现状，结合实际教学经验．对现阶段的实 习教学课程提出了一些改进意见 高级化学检验工培养方式改革的必要性 根据２０ｏＯ年颁布的《化学检验工国家职业标准》中对高级 化学检验工的技能要求和技能操作鉴定比重表中各项目比重 分布．对高级化学检验工的核心能力要求体现在以下几个方 面：（１）能按操作规程操作气相色谱仪或原子吸收光谱仪（包括 其配套设备）；（２）能根据不同的检验项目，选择适当的色谱分 析条件．合理地调整色谱参数（或选择适当原子吸收光谱仪的 仪器分析条件，合理地调整仪器参数）；（３）能用色谱法或原子 吸收分光光度法．分析相应类别化工产品的有关项目 解释．由此。学生逐步培养起通过仪器使用说明书正确编写出 仪器操作规程的能力 任何仪器在卖给用户时都带有详细的使 用说明书．而仪器操作规程就是根据仪器使用说明书归纳总结 出来的．如果学生能够根据仪器使用说明书编写出仪器操作规 程．那么即使没见过的仪器也能轻松使用 ２．ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪基本操作模块（本模块教学时间占 整个实习项目教学时间的５０％）。本模块的目的是让学生在前 模块了解仪器结构和编写出仪器操作规程的基础上．学会仪 一目前．国内各企事业单位使用的原子吸收光谱仪和气相色 谱仪品牌很多．而每一品牌下又拥有众多型号，表ｌ列出了仪 器信息网通过网络调查得出的国内市场原子吸收光谱仪主要 品牌市场占有率的数据和各品牌旗下生产的主要仪器型号 国内企事业单位使用的气相色谱仪品牌和型号则更多．主 器及其配套设备的操作．并经过一定时问的练习达到熟练的程 要进口品牌有：安捷伦、沃特世、岛津、戴安、瓦里安、热电、ＰＥ、 密理博以及赛多利斯等：主要国产品牌有：依利特、福立、伍丰、 创新通恒、北分、山东鲁南、上分、川分、上海科创、海欣以及科 晓等。 不同品牌或型号的仪器．虽然在工作原理上基本类似．但 度。本阶段的具体实施分两步进行：第一步。计算机仿真软件系 统基本操作练习，这一步包括：填充柱和毛细管柱的安装、填充 柱和毛细管柱的气体流速调节、系统气密性检查、系统启动与 停止、毛细管柱的分流比调节、填充柱的制作等；第二步， ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪实操。实操时．安排一定数目的验证性训 练项目。在项目训练中达到熟练操作仪器的目的。实训的项目 包括：气路系统的安装和检漏、利用热导检测器的检测、利用氢 其具体操作规程却存在或多或少的差异．我们在对学生进行实 操训练时，由于受到多方面因素的（如教学成本、实习时间 以及仪器的不断升级换代）．不可能对所有型号的仪器进行训 练。而学生在工作中一旦遇到实习没用过的仪器时。往往就会 火焰离子化检测器的检测等 ３．ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪综合运用模块（本模块教学时间占 整个实习项目教学时间的２Ｏ％）。该层次的实验内容较为复杂． 它涉及的知识面广．不仅要求学生有扎实的理论基础．同时还 要求有较强的实际动手能力和分析问题、处理问题的综合能 力。本模块实训的目的在于．使学生更进一步掌握仪器分析条 束手无策，所以我们亟须探索更好的培养方式。 培养方式探索 （一）优化实训体系 根据核心实操能力的培养要求．对整个教学过程进行优化 件及仪器参数的选择和调整．在熟练操作仪器的基础上做到对 仪器的综合运用 这一阶段主要通过综合性实训项目来具体实 施。目前．我校开展的ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪综合运用模块综合 性实训项目是：程序升温毛细管色谱法分析白酒主要成分。在 综合性实训项目基础上．还可以通过校企间的合作．让学生有 更多的时间和气相色谱仪零距离接触 模块化并结合计算机仿 真技术教学在高级化学检验工的核心实操能力的培养体系中 起着重要的作用 这样学生只要通过对某一型号气相色谱仪操 作的学习。以后在遇到其他型号气相色谱仪时．就可以做到触 类旁通。 ｆ二）改进实操技能的评定方法 设计。具体来说．参照当前广泛推广的模块化实操教学模式。把对 原子吸收光谱仪和气相色谱仪的使用培训分为认知能力、基本操 作能力、综合运用能力三个层次，由动眼到动笔到动手到动脑，从 计算机仿真实操训练到实物实操．分阶段实行渐进式实训。下面 以科晓ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪的操作教学为例来具体说明 １．ＧＣ１６９０Ａ气相色谱仪初步认知模块（本模块教学时间占 整个实习项目教学时间的３Ｏ％）。本模块的主要任务是：让学员 通过仪器使用说明书和计算机仿真教学达到对仪器的初步认 知。具体实施过程包括三步：第一步，复印ＧＣ１６９０Ａ的使用说 明书．学生人手一份。学生从阅读仪器使用说明书开始，实现对 实验实 ２Ｏ１０．９ 高职网络技术专业项目协作式实训模式探索 水 产芯蓑 ｆ浙江育英职业技术学院浙江杭州３１００１８） 摘要：高职网络技术专业的实训环节有综合性强、硬件要求高的特点，这在一定程度上给学生的实验实训造 成了困扰。本文针对高职学生特点并结合项目教学方法，通过实训项目分解、单元任务分配、阶段指导与角色考核 的方法，采取分组协作的形式，缓解不同层次学生完成实训项目的难度以及因实验设备资源紧张而导致的矛盾， 从而达到激发学生学习兴趣的目的，分层教学效果明显。 关键词：高职；网络技术专业；项目式教学；协作：实训模式 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）０９一Ｏ１０８—０３ 实验实训是高职计算机网络技术专业重要的教学内容．从 技能培养的角度看．如何让学生真正的动手实现“设计一实 现一测试”的过程才是重点 因此．网络类课程的实验实训不能 只停留在传统的验证性实验上，应以设计性、综合性实训为主。 但是．硬件资源有限和综合型实训的高要求对学生的知识技能 提出了挑战．而固定的实验在时间安排上有限．教师能给予指 导的时间也不充足。因此。对计算机网络技术专业而言，我们需 项目协作式的实训模式设计 项目教学法是当前培养学生职业技能最典型的教学方法 之一，它遵从实际工程的生产组织形式。采用小组方式．共同制 定计划，协同或分工完成整个项目。从实施方式来看．项目教学 法显然符合当前高职计算机网络技术专业在实训环节的要求． 教师可以将实训规划作为一个完整的项目．通过项目分解．结 合层次教学法降低实训难度．并依据学生能力差异进行分组． 为每个小组成员分配不同的单元．通过分工协作完成整个实 对原子吸收分析室和气相色谱分析室的使用制定更灵活 要一种适应性更强、技能训练效率更高的实训模式。 表ｌ ２００８年国内市场主要原子吸收光谱仪的 品牌市场占有率及其主要型号表 品牌 市场占有率 铂金一埃尔默 ｌ９１７％ ．主要型号 （ＰｅｒｋｉｎＥｌｍｅｒ） 热电（Ｔｈ￣ｒｍｏ） ｌ１．８８％ ＡＡｎａｌｙｓｔＴＭ８００（６００／７００）， Ｋ Ｑ ｌ ｛ Ｍ系列（ｍ一６）ＦＡＡＳ／ＧＡＡＳ， Ｓ系列（火焰）ＳＯＬＡＡＳ（Ｓ４） －的管理制度。为保证实验的正常开展并获得良好的教学效果． 在采取规定实验时间这一常规方法的同时．要尊重学生意见． 充分发挥学生的能动性、积极性及创造性 允许学生自由组合 形成一个实验合作群体．学生可以自主决定实验内容．在教师 的指导下选择实验内容。这有利于加强学生的思考能力、 瓦里安（Ｖａｒｉａｎ） １６．８８％ ＶａｒｉａｎＡＡ系列 动手能力以及对科学研究方法的培养和训练．对提高学生的技 能和素质。培养的科研探索精神以及分析、解决问题的能 力是有益的。 （四１改进教学方法 对于教学方法的改进已有了许多成熟的经验可以借鉴 根 据实际情况，可综合运用讨论式互动教学、现场演示教学、学生 耶拿（Ｊｅｎａ） 日立（Ｈｉｔａｃｈｉ） １０．６３％ １０．ｏｏ％ 顶级ＦＡＡＳ／ＧＡＡＳ．ＺＥＥｎｉｔ２００。高性能６００／６５０， 智能ｎｏｖＡＡ３００／４００．ｃｏｎｔｒＡＡ连续光源ＡＡｓ Ｚ一２０００（Ｚ一５０００） ＡＡ一６３００．ＡＡ一６８００ ＴＡＳ一９９０，ＴＡＳ一９８６（医用５元素） １Ｃ／１Ｄ ＷＦＸ１１ ０／ｌ２ｏ／１３０，ＷＦＸ２００／２１０， ＷＦＸ１００Ａ／１２０Ａ／１３０Ａ，ＷＦＸ３１０／３２０ 岛津（Ｓｈｉｍａｄｚｕ） １２．７ｌ％ 普析通用 １４＿３８％ 瑞利 东西电子 １２．９２％ ２．９２％ 代替教师主讲的教学以及开辟第二课堂走进实际现场的教学 等各种教学方式 新世纪化学检验工培养模式的研究、实践及改革是一项系 ＡＡ７００１一ＡＡ７００３（Ｆ／Ｇ） 上海光谱 ２２９％ ．４５１０，ＡＡ３７０ＭＣ，ＡＡ３２０ＣＲＴ， ＡＡ３６０ＭＣ，３６１ＣＲＴ 统工程．需要全体工业分析与检验专业的教育工作者共同努力 才能完成。十年树木，百年树人。人才培养是一项长期的、艰巨 的工作。随着我国市场经济日趋成熟．技工教育前进步伐 的不断推进．国际科技文化交流的日益加强以及信息高速公路 的开通，培养什么样的化学检验工，如何培养．已成为值得我们 深思和继续探索的问题 参考文献： 『１１周云，张四纯，李景虹．仪器分析开放实验室的教学与管 充分利用仿真实验系统辅助学生实操技能的评定。目前． 北京东方仿真软件技术有限公司开发的大型分析仪器仿真软 件ＩＳｒＩｓ３．Ｏ就是一个比较成熟的仿真气相色谱分析考核系统． 已经成功应用于２００８年的全国化学检验工技能竞赛 通过实操技能评定．正确判断学生对实操技能的掌握情 况，对实操教学来说有着重要的意义，然而．当前实操技能测评 的主要手段仅限于纸笔测验、实验报告、表现性评定及检核表 等几种．远不能满足教学的需要．但是仿真实验室能够实现基 理［Ｊ】．实验室研究与探索，２００７，２６（２）：１２９—１３１． 『２１鄢景森，孙，田亚赛，任晓棠．仪器分析课程教学模式 的改革『Ｊ１．职业技术教育，２００９，（８）． 『３１黄一石．分析仪器操作技术与维护『Ｍ１．北京：化学工业出 版社．２００６． 于计算机仿真的实验技能测评 仿真实验室构建了一个可以协 同工作的虚拟实验平台．根据集体测评的要求．学生在该虚拟 实验室中完成各种规定的试验内容 该内容可以是封闭的．如 提供实验指导下的实验操作；也可以是开放的．如没有任何约 束的物质鉴别等。在学生完成实验的过程中．计算机将记录整 『４１蒋晓华，李世敏，栾崇林．基于工作过程导向的《仪器分 个实验过程，其中包括实验操作的过程、协同工作的过程、实验 操作的结果等．在测评的最后．计算机根据已有的评分规则和 主体的操作过程及结果．给出一个正确的评价 （三）改进实训室管理方法 析》课程设计Ｌ丌．职业技术教育，２ｏｏ８，（８）． 作者简介： 李政（１９８３一）．男．广东省南方高级技工学校二级实习指导 教师，研究方向为化学检验工实操教学。（本文责任编辑：尚传梅） 基金项目：２００９年浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目《高职计算机网络技术专业协作式工学结合培养模式的研究与实践》（项目编号 ｙｂ０９１４５）
