教学过程: 课前游戏:
上课前和同学们做看图猜字的游。请大家认真看图,仔细思考,猜猜这是什么字?出示图片,学生猜字。
一、激趣导入.揭示学习内容。
1﹒齐读课题。关于汉字,你有哪些认识?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
2 ﹒小结:我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。 汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。 二、探索汉字的产生
导语:在远古时代,还没有文字,我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的?
1﹒出示图画——结绳记事。
问:图上画的什么人在什么地方干什么?你还知道哪些记事的方法
2﹒出示图画——物语记事。了解什么是物语。
3﹒出示幅图画——八卦记事。介绍八卦记事的基本方法。 4﹒说说这些记事方法有什么缺憾?
过渡:这些记事方法有它们各自的优点,但也存在着不足,它们太不方便,也不省事。随着时间的推移,人们的生活越来越复杂,知识与经验越来越丰富,这些记事的方法已不能满足人们的需求了。于是文字应孕而生。传说,汉字是仓颉创造的。
5﹒出示图画——仓颉造字。请大家认真读读课文,看看仓颉是怎样造字的?
过渡:仓颉造字仅仅是一个传说,汉字是在漫长的历史过程中,是劳动人民在劳动的过程中创造出来了,它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。 三、探索汉字的发展变化。
1﹒ 出示图画———甲骨文。交流:什么是甲骨文。
2﹒以为例,看一看,猜一猜,它可能是个什么字?了解“子”的变
化过程:甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 行书 草书 3﹒师生交流:汉字从甲骨文发展到行草,汉字的形体和笔画有什么变化?其间经历了三千多年,你对汉字有哪些新的认识?(历史悠久、博大精深)
四、探索汉字的构字规律。
1﹒以为例,看一看,猜一猜。演示汉字的构字方法。 2﹒出示甲骨文——子、鱼、象,了解象形字的基本特点。 3﹒出示《青山绿水图》,仔细观察,认真寻找:你发现了哪些象形字?
4﹒出示下列图画,了解汉字的几种构字方法。
孔(指事字) 孝(会意字)
字 (形声字)
5﹒出示图画——孝亲图,了解中国传统孝道、孝文化。 6﹒学到这里,你对汉字又有了怎样的认识?
7﹒猜“字”字,了解形声字的构字规律,说说你还知道哪些形声字?
过渡:有了象形字、指事字、会意字、形声字,汉字的数量极大
丰富,人们交流与表达思想变得更加容易。人们是怎样使用汉字的呢?
五、了解汉字的运用。
1﹒以“子”为例,了解“子”的多重意思,探讨“子”的用法。
板书设计:
遨游汉字王国
生动有趣 变化多端 源远流长 博大精深
2﹒ 学生互相交流:
⑴对有德行、有才学的人的尊称,如孔子、老子 ⑵对各种人的称呼,如胖子、丫头片子 .⑶身体各种器官,如脑门子、耳朵根子 ⑷小物件,如子、弹珠子 ⑸对小孩的称呼 ⑹专门指男孩。 ⑺ 指植物的幼苗为例。
.3﹒以最简单的汉字“一” 为例,深入了解汉字的博大精深。 4﹒学生间相互交流:一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语
5﹒出示“一”字诗:一帆一桨一孤舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。
读一读,说一说,这首简单明了的“一”字诗好在哪里。 6﹒朗读。
7﹒看图学作“一”字诗,配乐朗诵自己仿写的“一”字诗。 六、感受汉字的独特魅力。
1﹒出示书法作品、书画作品、著名书法家以及他们的碑帖。欣赏汉字的美。
2、了解孔子学院、汉语桥的活动,感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展做出的贡献。 七、赞美汉字。朗读《赞汉字》。
八、小结:汉字是我们中华民族的骄傲,是世界文化瑰宝,每一个中国人都应该热爱我们的汉字,学好汉字,用好汉字,纯洁汉字,让汉字发扬光大,发挥更多作用。
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