遨游汉字王国

教学过程： 课前游戏：

上课前和同学们做看图猜字的游。请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。

一、激趣导入.揭示学习内容。

1﹒齐读课题。关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)

2 ﹒小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。 汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。 二、探索汉字的产生

导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？

1﹒出示图画——结绳记事。

问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法

2﹒出示图画——物语记事。了解什么是物语。

3﹒出示幅图画——八卦记事。介绍八卦记事的基本方法。 4﹒说说这些记事方法有什么缺憾？

过渡：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。随着时间的推移，人们的生活越来越复杂，知识与经验越来越丰富，这些记事的方法已不能满足人们的需求了。于是文字应孕而生。传说，汉字是仓颉创造的。

5﹒出示图画——仓颉造字。请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？

过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。 三、探索汉字的发展变化。

1﹒ 出示图画———甲骨文。交流：什么是甲骨文。

2﹒以为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变

化过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 行书 草书 3﹒师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深）

四、探索汉字的构字规律。

1﹒以为例，看一看，猜一猜。演示汉字的构字方法。 2﹒出示甲骨文——子、鱼、象，了解象形字的基本特点。 3﹒出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？

4﹒出示下列图画，了解汉字的几种构字方法。

孔（指事字） 孝（会意字）

字 （形声字）

5﹒出示图画——孝亲图，了解中国传统孝道、孝文化。 6﹒学到这里，你对汉字又有了怎样的认识？

7﹒猜“字”字，了解形声字的构字规律，说说你还知道哪些形声字？

过渡：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极大

丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。人们是怎样使用汉字的呢？

五、了解汉字的运用。

1﹒以“子”为例，了解“子”的多重意思，探讨“子”的用法。

板书设计：

遨游汉字王国

生动有趣 变化多端 源远流长 博大精深

2﹒ 学生互相交流：

⑴对有德行、有才学的人的尊称，如孔子、老子 ⑵对各种人的称呼，如胖子、丫头片子 .⑶身体各种器官，如脑门子、耳朵根子 ⑷小物件，如子、弹珠子 ⑸对小孩的称呼 ⑹专门指男孩。 ⑺ 指植物的幼苗为例。

.3﹒以最简单的汉字“一” 为例，深入了解汉字的博大精深。 4﹒学生间相互交流：一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语

5﹒出示“一”字诗：一帆一桨一孤舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。

读一读，说一说，这首简单明了的“一”字诗好在哪里。 6﹒朗读。

7﹒看图学作“一”字诗，配乐朗诵自己仿写的“一”字诗。 六、感受汉字的独特魅力。

1﹒出示书法作品、书画作品、著名书法家以及他们的碑帖。欣赏汉字的美。

2、了解孔子学院、汉语桥的活动，感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展做出的贡献。 七、赞美汉字。朗读《赞汉字》。

八、小结：汉字是我们中华民族的骄傲，是世界文化瑰宝，每一个中国人都应该热爱我们的汉字，学好汉字，用好汉字，纯洁汉字，让汉字发扬光大，发挥更多作用。