“课前预习有效性指导策略的研究”

“课前预习有效性指导策略的研究”

课题研究方案

一、课题的背景及意义

《数学学科专业发展战略研究报告》中指出“数学素养是主动探寻并善于抓住数学问题的背景和本质的素养。”而预习是学习个体的一种探索活动开端，是学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索的过程。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子得到更好的发展。

预习是上好数学课的关键环节之一，也是培养学生自主学习方式的重要途径。调查发现我校学生数学预习情况不容乐观，面临着很多问题有待解决。突出表现为一是低年级知识较简单，预习完之后学生认为自己已掌握知识，在课堂上表现的缺乏热情。二是有一部分学生没有掌握预习方法，没不达到预习效果。正是有有这样两类现象导致课堂出现两极分化严重。四是有了预习课堂所有问题都指向教材，学生不再主动思考问题。五是没有统一的预习标准。预习是学生发现难点的关键，也是理解和掌握新知识的前奏，学生课前如果没有进行充分的预习，在课堂上就只能是盲目地跟随老师的思维被动地接受学习。没有带着问题进课堂，就不能把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高教育教学质量。

二、课题研究的目标和内容：

研究目标：

1.树立预习的理念。在日常教学中突出学生的主体作用和教师的引导作用。让学生主动预习，自觉发现问题，解决问题。

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2.探索适合我校低年级数学的预习方法。

3.通过预习方法的研究，培养学生自主学习习惯的培养。

研究内容：

1.我校数学预习的现状。

2.探索小学数学预习的方法。

3. 研究小学数学预习就达到的标准。

三、文献综述及必要的概念界定

文献综述

纵观国内外同一研究领域现状，虽然许多专家学者从多方面阐述了预习和教学之间非常密切的联系，针对“课前预习”的问题，许多教师从操作层面上也探寻了预习的意义、方法和策略等。 “全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校——江苏洋思中学，通过几年的教学改革，由他们所创设的“先学后教”教学模式取得了令人羡慕的成绩，证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学，甚至可以学得很好。江苏东台市弶港镇中学老师曹小兵在《新课程背景下初中数学课前预习》中提出：“精彩的导入往往是由问题开始的,而问题是教师设计、提出的,并非学生自己发现和提出的,所以在一节数学课的学习中‘‘好的开始‘‘是这节课之前的预习。 ”强调了学生预习的重要性。著名教育家魏书生的“六步自学法”享誉全国。魏书生说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分之九十九，这个比例也许夸张了点，但至少说明一个道理：学生是有自求得知能力的。”所以教师要注重学生自学能力的培养与发展，让学生有终生学习的

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资本，而培养学生预习习惯就是发展学生自学能力。

概念界定

1.预习？《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课”。

2.预习的有效性策略，也就是预期的目标与结果是否在教学活动中实现和出现。“有效”是看是否有效果，通过老师的引导行为，是否引起学生的行为。

四、课题研究的理论依据

1.《新课程标准》倡导：预习是学习的个体一种的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验、学习方法，通过自主探索、合作交流得出结论，从而激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，促进学生的发展。

2.建构主义学习理论。建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接收外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地建构当前事物的意义。建构主义教学要为学生创造一个适宜的学习环境，使学生能积极主动地构建他们的知识，更注重在教与学的过程中实现新旧知识的有机结合，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。

五、课题研究方法

1.案例研究法。案例研究法，是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实，并发现事物之间内在联系的研究方法。

2.实践研究法。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

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3.调查研究法。调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况，借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。

六、研究步骤设计

（1）课题开题。2015年3月

（2）初步确定研究的框架和原则。2015年3月

（3）分析课前预习在课堂教学中存在的的问题。2015年4月

（4）调查学生在预习时遇到的困难与问题。2015年4月

（5）研究课前预习教学的有效策略2015年6月

（6）实践中修改完善有效预习方法。2015年6月

（7）进行实验课展示，展示有特色的典型课例系列研究活动，并写出优秀论文及教学设计及评估与小结。2015年6月

七、研究成员的分工

课题指导专家

课题研究组

主持人：

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成员：

八、研究的条件分析

我组有四位数学老师，其中位老师具有多年丰富的教学经验，十分有利于我们开展课题研究工作。老师的指导也为我们提供了强大的支持。

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