结题报告总结

研究性课题结题答辩会

根据新课程改革的有关精神和我校对于高中生进行研究性学习培养其自主学习和合作探究的安排，我组对于有我组高一、高二年级教师辅导的学生研究性课题结题答辩和评价，现将有关情况记录如下：

一：参加人员

主持人 张瑛 李志勇 评分 王武 贾超群 朱晓玲 另有辅导教师 苏小梅 管晶晶 二：基本流程

1、商定并宣布评分标准

2、向参加结题的小组成员介绍到场教师 3、参加结题小组抓阄决定答辩顺序 4、进行结题答辩

5、进行总结，并将评选结果进行公示。 三：研究性课题评分标准

以十分制为标准进行评分，其中研究进行的目的、意义占1分；分工明确，过程清晰占1分；材料充实占2分；结题报告逻辑清楚，言之有物占3分；结题发言人表达顺畅，语言清晰占1分；答辩效果

占2分；共计10分。

四：经过抓阄，结题小组发言答辩顺序及教师评分如下： 第一组，原高一十八班，题目“中国近代生活变迁”

评价：该课题过程性材料充足，课题目的意义及分工明确，结题报告的语言组织和逻辑关系较好，答辩过程中体现了学生通过此课题加强了其对中国近代社会变迁的认识。

评分：8分

第二组，原高一十九班，题目“中国近代化历史进程” 评价：该课题过程性材料充足，课题目的意义及分工明确，结题报告的语言组织较好，但某些环节的逻辑关系缺失，答辩过程中体现了学生通过此课题加强了其对中国近代社会近代化的认识。基本完成了课题的目的。

评分：7.5分

第三组，原高一十五班，题目“西方人文主义精神探究” 评价：该课题过程性材料略显不足，课题目的意义及分工明确，结题报告中的逻辑关系不太明确，答辩过程中体现了学生通过此课题在一定程度上加强了其对西方人文主义思想发展演变的认识。

评分：6分

第四组，原高一十二、十三班，题目“太平天国运动与义和团运动比较

评价：该课题过程性材料较为充足，课题目的意义及分工明确，结题报告的语言组织较好，各个环节中的逻辑关系把握较好，答辩过

程中体现了学生通过此课题加强了其对中国近代社会的两次农动的认识。完成了课题的目的。

评分：8分

第五组，原高一十七班，题目“中国近代史探究”

评价：该课题过程性材料尚算充足，课题目的意义及分工明确，结题报告的逻辑关系少有缺陷，但凸显了历史以古看今，古为今用的功能，彰显了爱国主义精神，其对研究课题的历史意义总结优秀；答辩过程中体现了学生通过课题加深了了其对中国近代史的认知。基本完成了课题的目的。

评分：8分

第六组，原高一十六班，题目“风土人情”

评价：该课题过程性材料略有缺失，将主要精力放到了维吾尔族一个民族上，课题目的意义及分工明确，结题报告的语言组织较好，但内容不够全面，答辩过程中体现了学生在一定程度上对多民族的生活习俗、风土人情的认知。基本完成课题目的。

评分：6分 五：总结：

本次研究性课题结题答辩是在学校的组织安排下进行的，共有六个小组的不同研究性课题进行了结题总结和答辩，有本组七名教师参加。

在结题总结和答辩过程中，同学们表现积极，纪律井然。体现了我们高中生较高的素质和自觉性。同时，通过总结发言和答辩也锻炼

了同学们的团结协作、学以致用和语言组织能力，展现了同学们对所学知识的掌握程度，收到了较好的效果。

同学们，研究性课题的目的在于培养学习兴趣，自主学习、合作探究的能力，希望同学们在今后的学习中，多多发扬在研究性课题中培养出来的团结协作，自主学习的能力，为自己的高中学习生活增添新的活力。

呼图壁县第一中学 历史教研组

研究性课题结题答辩会