几百几十加减几百几(笔算)教学设计 (1)

马场镇羊场小学 林伟

设计理念：根据《新标准》提倡算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本课教学设计生动有趣的情境，利用教材提供的资源，联系学生的生活实际让学生高兴的学习，注意学生在交流、比较的基础上完善自己的想法。同时向学生渗透“由简到繁”数学思想。

教学内容：人教版教课书三年级数学上册第二单元例3。 教学目标： 1、知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；

2、过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3、情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生渗透“由简到繁”的数学思想。

教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位） 教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。 教学准备：多媒体课件、卡片。 教学过程：

—、复习铺垫 （课件出示题目）

你会列竖式计算吗？52+47= 45-29=

学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后指名汇报结果及自己所用的方法。 师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、新课引入 1、课件出示例三

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例（3）世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 （１）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（２）下午比上午多卖出多少个“海宝”？

2、渗透“海宝”常识，激发学生学习兴趣。

三、探究笔算几百几十加减法的方法 1、探究(1)题：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

分析：题中出现“一共”一词提问：用什么方法来解决？（用加法） 2、列式：.380＋550= 百 十 个

3 8 0 + 5 5 0

（1）提问380+550= 可以怎样计算呢？

让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算）

（2）汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”

“为什么百位上不是8？”

（3）教师小结：“十位满十，向前一位进一”。计算时要注意： 相同数位要对齐，

从个位加起。哪一位上相加满十，就要向前一位进一。 为什么百位上3加5等于8而是9呢？

因为十位上8加5等于13，因为满“十”所以向前一位进“一”当“十”，所以百位上3加5等于8，

还要加 上进来的“1” ，故而结果是930。

提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？” （点出重点并 板书——“满十进一”）

学习例三（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？

(2)这个问题怎样解答呢？ 学生汇报教师板书：550-380=

那550－380 你认为应该怎样算呢？（先独立思考，再选用自己喜欢的方法试做，同桌之

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间交流自己的算法）

师：“为什么百位上是4减3？”

（3）教师小结：“不够减，退一加十再减”。 因为十位上5减8不够减，所以向百位上借1，

所以百位上是4减3等于1。

提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书退1加10再减）

3、巩固提高

（1）课本第14页做一做

410+250= 970-480= 340+370= 360+240= 280-160= 630+290= 450-260= 800-150=

（2） 笔算我最棒 230

320 490 240

+ 540 + 180 - 130 - 160 360

420 570 960

+ 240 + 390 - 380 - 860 （3）知识小火车

（4）试一试

570-380= 360+240= 420+390= （5）智慧屋（改错）

（课件出示后，学生独立独立完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。

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4、总结：是的，今天我们学习几百几十加减几百几十的笔算，板书课题：几百几十加减

几百几十（笔算）谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说）（出示课件）齐读。

板书设计

几百几十加减法的笔算

笔算加减法法则：（板书）

1、数位对齐； 2、从个位算起；

3、做加法时，满10就向前一位进1。

4、做减法时，某位上的数不够减时从前一位退1，加10再减。

5、课后思考（拓展题）：下去自己计算：

4760 5910 + 2520 - 2570

板书设计 几百几十加减几百几十（笔算） 380+550=930 550－380=170

3 8 0 5 5 0 + 5 5 0 － 3 8 0 —————— —————— 9 3 0 1 7 0

满十进一 退一加十

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教后反思：本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。重视算法的多样化，教学设计看似比较好。但在教学过程中发现我们班的学生口头语言表达的能力不是很好，发言的学生不多，到教学的重难点时用的时间比较多，且学生的积极性不高。同时学生的计算速度比较慢，没有达到预期的效果。总之，这堂课上的不是很好。因此教师以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度。

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