近十五年国内大众传媒影响儿童社会化研究综述

第６卷第９期　２００７年９月　广州大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏｌ＿６　Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．２００７　近十五年国内大众传媒影响儿童　社会化研究综述　周　燕，余文蕙　（广州大学教育学院，广东　广州　５１０００６）　摘　要：近十五年来，大众传媒对儿童社会化影响的研究成为我国学界的热点问题，并呈现出　一些新的特点：（１）大众传媒作为儿童社会化的一个重要承担者，其内涵被进一步明确，外延进而　拓展，但电视仍然是被关注最多的大众媒介。（２）对于社会化的承受者——儿童，研究者已开始关　注不同社会经济文化背景之下儿童媒介接触及其影响的比较研究，但盲聋哑等特殊儿童的媒介权　利尚未被涉及。儿童在大众传媒中的主体地位开始受到关注。（３）大众传媒影响儿童社会化内容　的研究，以道德社会化问题居多，媒介对儿童性别角色社会化的影响开始受到关注。　关键词：大众传媒；　儿童；　社会化　中图分类号：Ｂ　８４４．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—３９４Ｘ（２００７）０９—００５７—０４　篇相关的文献。①我们尝试以个体社会化构成要素　（社会化的承担者——大众传媒、社会化的承受　者——儿童、社会化的内容）为分析框架，通过对这　大众传媒作为个体社会化的四大承担者之一，　对儿童社会化有着重要影响，这已成为教育社会学　些文献的分析，梳理出该主题研究的发展趋势。　者的共识。早在２Ｏ世纪５Ｏ年代，西方就有不少学　者致力于大众传媒影响的研究。自２０世纪９Ｏ年代　以来，大众传媒对儿童社会化的影响也成为我国学　界研究的热点问题。不少学者从社会学、教育学、传　二、对“社会化承担者——大众传媒”　研究的进展　（一）随着科学技术的发展和相关学术理论的　播学、一ｂ理学等学科视角对此进行了专门的探讨，形　成了一批有价值的研究成果。　本文以“大众传媒与儿童社会化”为主题，对中　国期刊网、维普中文科技期刊全文数据库近十五年　深化，大众传媒的内涵被进一步明确，外延进而拓展　随着社会政治、经济、文化的发展，大众传媒也　迅速发展，媒介的种类越来越多，传播方式和使用手　段也越来越丰富，因此大众传媒呈现了跨媒介、多元　来（１９９１～２００６年）的文献进行了检索，共搜集到３５　化、综合性等特点。新兴媒介（如因特网）对传统媒　收稿日期：２００７—０４—１３　基金项目：２００５年广州市哲学社会科学“十五”规划课题（ＹＺ３—５）　作者简介：周燕（１９６５一），女，湖南株洲人，广州大学教授，博士，从事教育社会学、学前教育学研究。　①需要说明的是，若以“传媒＋儿童”为搜索条件，检索到的文献数量远远多于３５篇，但以论及儿童社会化的三个构成　要素为人选文献的标准时，却只有３５篇符合要求。　维普资讯 http://www.cqvip.com 广州大学学报（社会科学版）　２００７年第６卷　介（如报刊杂志）的融合或冲击正是体现这种变化　的生动写照，例如，人们可以在因特网上读报、看电　视、聊天；用手机上网、听音乐、拍照、摄录视频短　会化的研究有增无减，近１５年来，这方面的研究主　题还在不断地被挖掘，理论和实践都得到丰富和完　善。１９９７年４月２１日至２５口，在法国巴黎联合国　教科文组织总部，召开了“媒体・青少年・明天”国　际研讨会。来自六大洲的３００多位儿童教育家和传　媒专家围绕“如何能使大众传媒在青少年的发展与　教育中起到积极作用”的主题，进行　广泛而深入　的讨论。与会者一致认为在诸多对大众媒介的研究　中，对电视的关注最多，极少谈及报纸、广播和国际　互联网。　片等。　大众传媒通常被定义为信息传递的载体，其要　素有：（１）职业传播者制作讯息；（２）采用某种机器　复制讯息；（３）拥有广大的接受者。¨　据此定义，在　现代社会里，传统的大众媒介，如电视、广播、报刊、　杂志、书籍、录音带、录像带、光碟、电影、电子游戏，　以及新兴媒介，如计算机、网络、电子出版物等都可　以统称为大众传媒。　近年来，有关大众传媒影响儿童社会化的研究　已经开始涉及到新兴媒介的领域。例如，有学者进　行了计算机、网络等新兴媒介对儿童社会化影响的　研究。ｌ１－３］研究内容涉及到计算机和网络家庭拥有　率，儿童对网络功能的认知、使用目的、使用态度，网　络对孩子的正负面影响，中美互联网教育比较。其　在我们搜索到的３５篇文献中，几乎每一篇都　论及“电视”　而其中的研究课题又分为儿类（参　见表１）：　（１）分析儿童观看的电视节目内容（如儿童电　视栏目、动画片、电视剧、电影、广告），论述电视节　目对儿童社会化的影响，其中尤以分析暴力、色情、　恐怖情节的文章居多，并提出解决这些负面影响的　对策。此外，也不乏论述电视对儿章产牛正面影响　中特别强调网络不仅仅具有负面影响，还具有正面　影响，因此师长应该加强对儿章媒介素养能力的培　（如促进儿童语言能力发展等）的文献；　养：帮助儿童了解计算机和网络的基本知识，对计算　机、网络及其使用有相应的管理能力；帮助儿童提高　对负面信息的醒觉能力，建立对信息批判的反应模　式；发展关于媒介的思想，培养创造和传播信息的能　力，学会有效地利用大众传媒帮助自己成长。此外，　有关计算机和网络对儿童社会化影响的论述较为鲜　见，零散在论述儿童社会化条件或是新旧传媒对儿　童社会化比较的文章里。　（二）在影Ｉ１￣ＪＬ童社会化的诸多大众传媒中，对　电视的关注最多，甚少谈及报纸、广播和网络　（２）电视作为一种影响儿童的社会冈素，与其　他社会影响因素（如父母、学校教师、社会工作者）　之间的关系；　（３）将电视作为一种主要的电子媒体与其他媒　体作比较（如电视剧与儿童文学的比较），研究内容　包括电视拥有率、儿童接触电视的时间和频度、偏好　的电视内容及其原因，以及观看电视受到的社会化　影响程度等；　（４）研究儿童（少儿）电视频道。文献内容涉及　本土、国外少儿电视频道的功能、经营和管理模式的　介绍及国内外在此方面的比较。　白２０世纪８０年代以来，有关电视影响儿童社　表１　大众传媒研究中对电视的相关研究　一直以来，“电视”受到研究者高度关注的原因　生动、丰富和多样化，为研究者提供了更丰富的分析　素材；　（３）媒介与儿童研究可以追溯到２０世纪２０年　主要有以下几个方面：　（１）现代社会里，电视普及率比其他的媒介都　高，更接近儿童的日常生活；　（２）通过电视传播的媒介内容绘声绘色，更为　代初美国的电影与青少年研究，由于有国外丰硕的　研究成果作为基础和参考，加上２０世纪８０年代电　维普资讯 http://www.cqvip.com 第９期　周燕等：近十五年国内大众传媒影响儿童社会化研究综述　・５９・　视的普及，我国对大众传媒影响儿童社会化的研究　基本始于对电视领域的研究。　介对相同地区儿童的社会化影响，相同的媒介对不　同地区儿童的社会化影响。目前更多的研究属于前　者，但随着人们对社会差距的日益关注，有关后　三、对“社会化承受者——儿童”　研究的进展　（一）社会环境差异影响儿童的媒介接触（参见　表２）　者的研究将不可避免地成为一种趋势。这些对不同　地区媒介状况的研究，包括了大众传媒影响城乡儿　童社会化的比较研究及两岸三地儿童媒介权利的发　展状况的比较研究等。　２．关注社会特殊群体的研究。有的研究将触　角延伸到了农村，关注大众媒介影响农村儿童这一　处于不同社会政治经济文化背景下的儿童，受　到不同家庭、学校教育和同辈群体的影响，其媒介接　触的种类、数量和内容偏好是不同的，最终将导致不　同的效果。　１．比较性研究。比较性研究又分为不同的媒　弱势群体的社会化情况；有的研究关注大众媒介对　独生子女社会化的问题。但在诸多研究中，一些特　殊群体还未被涉及，如盲童、聋哑儿童等残疾儿童的　媒介权利应该是一个值得研究者关注的课题。　表２　大众传媒研究中对儿童的相关研究　（二）儿童与媒介环境的相互作用（参见表２）　１．儿童的生理和个性差异与大众传媒相互作　内容，让儿童主动地、有选择地与媒介进行互动。　用。这方面的研究主题有两部分：一方面，　同年　龄、性别、智力、性格的儿童，其媒介接触的种类、内　容偏好及数量不同；另一方面，媒介偏好也将影响儿童　的个ｌ生和性别角色社会化。大多数课题都是研究儿童　按照社会价值的期待而成为男孩和女孩，但也有研究　指出大众传媒使“男孩女孩化”、“女孩男孩化”。ｌ６　Ｊ　２．儿童在大众传媒中的主体地位开始受到关　四、对“大众传媒影响儿童　社会化内容”研究的进展　大众传媒影响儿童社会化内容的研究中，最多　被涉及的就是儿童的道德社会化问题，其中又以道　德社会化行为的研究居多，如大众传媒对儿童亲社　会行为和行为影响的研究。频数仅次于道德　社会化研究的是对知能社会化的研究，包括大众传　媒对儿童的智力、语言能力、阅读能力发展的影响　等。有关大众传媒Ｘ：：ｉ－ＪＬ童ｌ生别角色社会化的影响在　注。传媒的介入模式包括主动和被动使用媒介，以　及儿童的使用情况和满意程度。＿７　Ｊ一些研究开始关　注儿童在大众媒介中的主体地位，认为儿童不仅仅　是被动者，强调儿童对媒介的参与权和接近权。［１　部　分研究表明，儿童相比父母更能接受和掌握新兴媒　介（如计算机和网络），因而出现了与传统社会化方　近年也备受关注（参见表３）。此外，还有少部分研　究课题涉及到儿童的政治社会化、文化社会化（民　表３　大众传媒影响儿童社会化内容的相关研究　式（前喻文化）不同的新的社会化方式——后喻文　化和并喻文化。因此，今后的研究应该关注儿童的　媒介环境，传统的媒介支配者（包括、媒体从业　者、教师、家长）要从儿童的角度出发，为ＪＬ：童营造丰　富、良好的媒介环境，选择儿童需要的、感兴趣的媒介　维普资讯 http://www.cqvip.com ・６Ｏ・　广州大学学报（社会科学版）　２【　２．　２００７年第６卷　族文化、消费文化）、性教育、择业观、幸福观和恋爱　观等内容。　。　值得注意的是，尤论研究的是何种社会化内容，　大众传媒在该方面的影响都是有正面和负面之分　的：有的论者认为只有负面影响，有的论者认为有正　而影响，有的论者则认为既有正面又有负面影响。　近一ｔ　五年，大众传媒影响儿童社会化研究课题　有如下新进展：第一，研究出现了一些新亮点，如媒　卜卫．当代青少年的必修课——提高媒介信息素养　［Ｊ］．百科知识，１９９９（３）：１１—１２．　卜卫．大众媒介对儿童的影响［Ｍ］．北京：新华出版社，　２００２．　谢晓蔚．当代中国少年儿童社会化条件及新特点［Ｊ］．　江西社会科学，１９９９（６）．　郝月梅．电子传媒文化与儿童文学［Ｊ］．上海大学学报　（社科版），２０００（７）：４８—５４．　介素养¨　”　、弱势群体、性教育、儿童频道等。第　二，研究出现了一些新趋势：（１）媒介对不同地区儿　经素．论双性化人格在儿童早期的培养［Ｊ］．内蒙古师　范大学学报：教育科学版，２００５（１２）：４７—４９．　章社会化的影响；（２）儿童在大众媒介中的主体地　位及儿童的媒介权利；（３）媒介影响儿童性别角色　社会化。　英国大众传媒研究小组．青少年与传媒环境一项目际　性的比较研究［Ｊ］．迪衡，译．中国青年研究，１９９８（３）．　徐兆江．电视传媒对青少年的负效应［Ｊ］．山会科　学，２００１（５）：１１６—１１８．　事实上，在分析大众传媒影响儿童社会化这一　ｒ　ｒ｛ｒ　课题上，变化的不仅仅是主题，实际上还有研究方法　ｊ的改变。研究人员从跨学科、跨领域的视野出发研　周燕．大众传媒对儿童心理健康的负面影响［Ｊ］．教育　ｒｌ　ｒＬ　ｒｌ　ｍ　　２０Ｉ　¨　，－　４．导刊，０６（１）：１１—１　；　刘畅．电视传媒与儿童早期社会化的性教育［Ｊ］．教　育探索，２００６（４）：８－９．　化得元．电视与儿童的社会化［Ｊ］．电化教育研究，　２００２（１２）．　究大众传媒对儿童社会化的影响，使研究的主题更　复杂、更多样化，伴随学科理论的发展和科研手段的　改进，综合运用了观察法、调查法、实验法、比较法、　内容分析法等研究方法，能更深入地揭示现象和本　质的关系，这将极大促进该研究领域的理论和实践　的发展。　王灿发．谈谈我国两岸三地的媒介素养教育问题　［Ｊ］．湖南大众传媒职业技术学院学报，２００３（３）：７０—　７３．　陈昌风．电视媒体对未成年人的影响［Ｊ］．电视研究，　【参考文献】　［１］　卜卫．媒介与儿童教育［Ｍ］．北京：新世界出版社　２００４（８）．　［责任编辑罗海丰］　Ａ　ｒｅｖｉｅｗ　ｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｅｄｉａ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｓ０ｃｉａｌｉｚａｔｉ０ｎ　ＺＨＯＵ　Ｙａｎ．ＹＵ　Ｗｅｎｈｕｉ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔ），Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ，Ｃｕａｎｇｄｏｎｇ　５１０００６，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｐａｓｔ　ｆｉｆｔｅｅｎ　ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ　ｍｅｄｉａ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｓｏｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａ　ｈｏｔ　ｔｏｐｉｃ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ．　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｎａｌｙｓｅｓ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆｒｏｍ　ｔｈｒｅｅ　ａｓｐｅｃｔｓ：１．Ｔｈｅ　ｅｏｎｎｏｔａ—　ｔｉｏｎ　０ｆ　ｔｈｅ　ｍａｓｓ　ｍｅｄｉａ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｃｏｎｆｉｒｍｅｄ．ａｎｄ　ｉｔｓ　ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｅｘｔｅｎｄｅｄ：２．ＴＶ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ　ｍｏｓｔ；　３．Ｎｅｗ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓ：（１）Ｎｅｗ　ｆｏｃｕｓｅｓ：ｍｅｄｉａ　ｌｉｔｅｒａｃｙ，ｔｈｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｏｕｓ　ｇｒｏｕｐｓ，ｓｅｘｕａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｋｉｄ’Ｓ　ｃｈａｎｎｅｌ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ：（２）Ｎｅｗ　ｔｒｅｎｄｓ：ｔｈｅ　ｍｅｄｉａ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｄｉｓｔｒｉｃｔｓ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｍｅｄｉａ　ｒｉｇｈｔｓ；ｔｈｅ　ｍｅｄｉａ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｓｅｘ　ｒｏｌｅ　ｓｏｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍａｓｓ　ｍｅｄｉａ；ｃｈｉｌｄｒｅｎ；ｓｏｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ