小学数学教学中情境创设的有效性研究

工作的重要教学方式之一。针对小学数学教学中如何为学生创设良好的学习情境进行分析研究。关键词：小学数学；学习情境；课堂气氛给学生创设良好的学习情境可以活跃课堂气氛.让小学数学: 生学习过程中的重要性不言而喻，小学数学教师在教学过程中，

学习过程更生动有趣，数学教师在实际教学中正在认真钻研情境 一定要重视对学生自主思考能力的培养,给学生创设良好的问题 创设的方式方法。

一、 在数学教学中创设情境的重要性1. 加强小学生的学习自主性：情境是引导学生思考的最佳途径，所以，数学教师在数学教学中，

要认真研究如何给学生创设问题情境。在创设问题情境时，教师

需要考虑的因素比较多，问题的难易程度要适合学生自主探究，

我们都知道，主动学习要比被动学习的效率更高，因为主动: 问题的提出要有层次感，对学生的学习能够起到循序渐进的引导

学习时我们的大脑在积极运转，会主动思考问题，有求知欲。在小： 作用，问题要与课堂教学内容紧密相关，能够让学生的思路不偏 学数学教学中给学生创设学习情境可以有效加强学生的学习: 离教学核心等。这些内容教师在创设问题情境时都需要仔细考 自主性，让学生的思维处在活跃状态，这是保证课堂教学效率 虑，并且在实际运用的时候也要注意把握学生的学习思路。比如，

的关键。2. 提升学生的探究能力当数学教师在给学生上《连乘、乘加、乘减》这一课的时候，可以给 学生创设问题情境,让学生先自己思考乘法和加法在运算中的先

在小学数学教学中，教师最常运用的教学情境就是问题情 后顺序，问学生这样几个问题:5x4x2x3=?同学们观察这个算式.

境,让学生在教学问题的引导下积极思考.主动探究,这是培养学: 看这几个数字在算式中随便调换位置最后计算岀来的结果是不 生自主探究能力的关键。在新课改以后，培养学生的问题探究意 是一样；5x4+2x3=? 5-4x2+3=?知道了乘法的运算顺序之后，我们 识与能力也是教学部门对各科教师提出的新要求，通过问题情 在来算算这两个算式中数字顺序变化之后结果是不是有变化。这

境的创设，学生在数学课堂上有了更多思考与发言的机会，逐渐: 两个问题是引导学生自己动脑推理运算顺序的关键，在教师创设

就会养成好学好思的好习惯，使得学生的问题探究能力大幅度

提升。3. 培养学生的数学思维的问题情境中，学生对运算顺序的记忆会更牢固。3.给学生创设生活情境我们学习的数学知识都来源于实际生活，最终也要让其回归

在教学中给学生创设良好的学习情境有利于学生用数学思 到生活当中，所以教师在教学当中也要重视知识的生活化，让自 维来思考问题.尤其是当教师在给学生创设生活情境的时候，就 己的教学内容与实际生活关联得更紧密,这样学生也会感觉自己

把数学知识与我们的日常生活紧密关联起来了，这就训练学生用 学习的知识更有用，知道自己应该把学习到的知识运用到生活中

数学思维来解决生活实际问题的能力.让学生能够用数学思维来 的什么地方。创设生活情境对小学教师而言并不难,因为小学数

解决以后生活中遇到的各种问题。二、 在小学数学教学中给学生创设情境的策略分析1. 借助教学道具为学生创设生动具体的学习情境学知识在我们生活中的运用随处可见。比如，当数学教师在教学

生“乘法运算”的时候,可以举一个我们生活中买水果的例子:一

斤香蕉3.5元，老师到超市买了 3斤香蕉，应该给收银员多少钱？

很多数学知识对于小学生而言是比较抽象的，教师如果单纯： 老师到快递点给小明同学邮书，1斤以内8块钱，超过一斤每斤

依靠口头讲解很难起到比较好的教学效果,这时候，教师应该借 要加0.5块钱，老师邮了 20斤书，一共要多少钱？这两个教学例 助教学道具，帮学生把抽象难懂的知识具体化，给学生创设生动: 子与生活关联紧密,学生也会遇到，能激发学生的学习热情，让学

的学习情境。数学教师在教学中可以借助的道具比较多，尤其是: 生感受到数学知识与我们的生活是分不开的。在如今这个信息时代，多媒体教学设备可以帮助教师把抽象知识 三、总结变得生动具体，让学生用视觉和听觉更真实地感受到数学知识的:

综上所述.小学数学是一门考验学生逻辑思维能力的学科，

运用。除了多媒体技术，教师还可以借助一些小的教学工具，比： 在教学中教师给学生创设良好的学习情境可以简化学生的学习 如，当教师在教学生认识“平行四边形”的时候，可以给同学们看 难度.让数学课堂教学效果更好。为此，小学数学教师要做到根据 我们生活中各种平行四边形的物体:菱形衣挂、凳子面、平行四边: 不同的课堂教学内容给学生创设合适的学习情境，让学生在数学

的瓷砖等等。这些都可以成为教师的教学工具.教师拿着这些工： 课上积极主动配合教师的教学。具来给学生讲怎么判断一个图形是不是平行四边形，教师一说同 参考文献：学就明白了。有了教学道具的帮助，教师讲解知识要容易的多，学 ［1］ 贾东元.小学数学课堂教学问题情境创设有效性策略研

生理解起来也比较简单，可以让小学数学课堂教学效率快速提升: 究［J］.学周刊,2018(10):31-32.上来。2. 给学生创设问题情境引导学生思考［2］ 林森象.小学数学教学情境创设有效性探究［J］.当代教研

论丛,2018(6):59.好学善思是学生学习进步的根源,学而不思则罔，思考在学: -134-•编辑高琼