特教教案--制作小扇子

制作小扇子

——特殊教育资源教室教案

一、教学目标：

知识目标：

A组：简单了解有关扇子的制作。

B组：了解扇子的制作过程。

技能目标：

A组：通过画画、贴贴等方式，装饰美化扇子。

B组：通过画、剪、涂、贴等方式，设计制作扇子。

情感目标：

通过装饰、制作扇子，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱。

缺陷补偿目标：

加强对A组、B组学生想象能力的培养。

潜能目标：

培养A组、B组学生的动手操作能力。

二、教学重点：展开想象，设计制作、美化装饰扇子。

三、教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选用

四、教学过程：

（一）、导入新课

1、 猜谜：打开半个圆，合起一条线，左右慢摇摆，清风徐徐来。

2、 早段日子，退休的朱老师来给同学们上课，大家认识到了许多形状不同，

材质不一的扇子，今天我们要自己设计制作、美化小扇子。

（二）、教学新知

1、欣赏、回顾

欣赏美扇，回顾扇子是由哪几部分组成的。

2、学习方法

（1）出示课件，你喜欢小朋友手中的哪把扇子？你知道这些扇子是怎么做

出来的吗？

（2）课件演示制扇过程（教师一旁解说）

（3）动手操作

（明确操作要求：）

A组：在老师提供的雪娃娃扇面上，画一画，贴一贴

B组：根据老师提供的材料，自行设计制作扇子

★ 说一说

A组 ：说说你想怎么打扮“雪娃娃”？

B组：说说你想设计一把什么扇子

（教师随机引导）

★画一画

A组：动手在雪娃娃扇面上画一画

B组：设计并动手画画

（教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，同时提醒学生注意画面的大小）

★剪剪涂涂

A组：可剪一些彩纸，把它装饰在雪娃娃扇面上

B组：根据自己的设计，把所画的图形剪下来，并涂上颜色

（教师巡回指导并鼓励其大胆操作）

★插上扇柄

B组：选择扇柄，安插成扇

（教师提醒扇柄安插时的注意事项）

（三）、评价、展示

1、和这些扇子（课件演示）比，你比他们新在哪儿？

2、 展示并拍照留念

（四）、拓展延伸

1、说说你想把亲手做的扇子送给谁？

2、想想还有什么更好的办法来设计制作、美化装饰扇子，课间可和小伙伴交流交流，也可回家和爸爸妈妈一起讨论讨论。

学生情况简介与分层教学定位：

A组

余XX：IQ47 智力中度低下，9岁，现二年级随班就读。因先天性腭裂引起语言障碍，导致其性格孤僻内向。但喜欢涂涂画画，有一定的动手能力。

王XX：IQ46 智力中度低下，9岁，三年级随班就读。自控能力弱，表达能力与理解思维能力差，个人卫生需他人帮助，动手能力极弱。

沈XX：IQ46 智力中度低下，11岁，四年级随班就读。注意力难以集中，自控能力差，基本无逻辑思维能力，动手能力极弱。

B组

施XX：IQ56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。理解能力极弱，但乐观外向，动手能力较强，有一定的发展潜力。

娄 X：IQ56 智力轻度低下，11岁，五年级随班就读。记忆力较差，观察事物无序，不持久；语言表达能力极弱，但乐于和人沟通，有一定的动手能力。

施XX：IQ51 智力轻度低下，12岁，六年级随班就读。性格内向孤僻，与人交流能力很弱，但心思细腻，有一定的动手能力。