浅谈小学数学教学中德育教育的渗透

神州教育　对州　浅谈小学数学教学中德育教育的渗透　杨霞　河北省邯郸市磁县光禄学区曲沟学校０５６５００　摘要：“德育为先，质量为本”可见德育教育在整个学校教　育中的重要地位，德育教育就是对小学生进行潜移默化的思　想品德教育。随着素质教育的逐步深入，学校对德育教育倍加　时，我们教师穿着要得体、大方，说话要清楚、明白，讲普通话，　写规范字，使孩子们在我们的示范指导下，潜移默化地受到感　染和教育。同时我们教师要注意发现优秀学生，以此来激励其　重视。要求必须把德育教育有机渗透到各学科教育教学中去，　争取课课有德育，时时有德育，为此我们小学数学教学必须做　好德育教育的有机渗透，力争做到两者有机结合，以有效提高　孩子们的综合素质。　关键词：小学数学　德育教育相互渗透有机结合　综合素质　随着素质教育理念的进一步深入，各学科教育教学应该　加强对小学生进行德育教育已被我们广大教师接受。这就要　求我们必须把德育教育有机渗透到各学科教育教学中去，争　取课课有德育，时时有德育，为此我们小学数学教学必须做好　德育教育的渗透，力争做到两者有机结合，以有效提高孩子们　的综合素质。因此，做好德育教育渗透，是我们每一名小学数　学教师必须具备的基本素质。　一、充分挖掘教科书中的德育内容，有机渗透德育教育　我们小学数学教科书中的材料、练习、定理中，有很多都　体现了德育内涵，是我们进行德育教育很好材料，并且非常形　象、易懂和很有说服力。因此我们把教科书作为传授知识、培　养能力和情感价值观为一体的综合性载体，深入挖掘其中潜　在德育教育的因素，以更好地促进孩子们的全面发展。　１、有机整合，自然渗透　小学数学教科书中，包含了许多德育因素，我们数学教师　在传授知识的同时，也要注意提炼教科书中的德育因素，优化　课堂教学内容，加强德育教育。　（１）结合课本内容，及时渗透　就小学数学课本的内容而言，我们可以从下几个方面去　发掘或提炼德育的切人点：材料、定理公式、数字、图表、数学　发展史和数学家的简介，并且要紧密结合教科书内容，力争做　到及时、准确渗透。　（２）结合课堂教学过程，适时适度地渗透　我们数学教师通过切人点进行德育渗透，不仅仅局限于　一人一物、一题一解、一问一答，也可以是一个我们课堂教学　中一个具体教学环节，例如：我在教学“年、月、日”这一知识点　时，就积极引导孩子们在日历上查找出重大纪念日，例如“五　一劳动节”、“七一建党节”、“十一国庆节”等，以增加孩子们的　常识积累，使他们在课堂教学中潜移默化受到德育熏陶。　２、陶冶情操。潜移默化　在数据分析中渗透德育。我们小学数学教科书中，有很多　反映我国社会主义建设并有很强说服力的数据，也有很多介　绍我国经济发展变化的应用题，这些内容本身就是很好的德　育教育内容。因此，在我们课堂教学中，我们要有计划、有目标　积极挖掘课本数据中所包含的德育教育内容，以课本为载体，　渗透德育理念，潜移默化的进行德育教育。　３、示范指导，感染习惯　小学数学课堂教学中，我们教师的示范作用和严格要求，　对培养孩子们的良好学习习惯起着重要作用。我们教师的示　范指导主要体现在我们通过自己的举止言行来感染学生，以　自己勤勤恳恳、恪尽职守的工作态度来影响学生。例如：上课　他孩子们。例如：对那些上课专心听讲，学习勤奋刻苦，作业认　真，成绩优异的学生，我们教师要进行及时地肯定和表扬，充　分发挥他们的榜样示范作用。　总而言之，不论是教师的示范指导，还是学生的榜样作　用，这都是我们教师有目的、有计划地培养孩子们认真、勤奋、　刻苦的学习态度，通过这些能够起到很好示范指导作用，有利　于孩子们良好学习习惯的养成，有利于德育教育的渗透。　二、融“德育”于数学能力培养过程中，强化德育体验　在小学数学课堂教学中，可以使数学德育理论生动化、实　用化；同时，又可以使数学德育实践更加具体化、科学化，对于　我们小学数学教育教学，可以采用以下几种方法：　１、转化法　就是把小学数学中的一些定理和方法，转化成孩子们的　一般的思想和学习方法，对孩子们进行人生观、情感价值观教　育。例如，我们针对“空间与图形”这一知识点进行的教学时，　可以让孩子们亲自动手操作，动脑思考，通过自己的实践他们　会很轻松地推导出长方形与正方形的面积公式，并且能够从　中领悟到“实践”的重要性。　２、比较法　就是要求我们找出事物之间的联系，通过对不同的题例、　图表、解题方法进行比较，使孩子们从中找出规律和共性。例　如，三、四年级应用题教学中“求一个数是另一个数的多倍，　五、六年级应用题“求一个数是另一个数的几分之几”等等，在　课堂数学中，我们可以把两者放在一起作比较。一方面可以使　孩子们有比较，有进步；另一方面还可以提高孩子们思考能力　和解决问题的能力。　３、迁移法　就是要求我们把已知事物迁移到未知事物，使孩子们受　到相互影响与转化的教育。例如，我们在学习统计知识时，可　以结合小学五年级统计事例“白色污染”，以增强孩子们的环　境保护和可持续发展的意识，这样将数学知识有效迁移到其　他学科，使孩子们不仅提高了课堂学习的实效，而且逐渐建立　起了事物是普遍联系并可以转化的辨证观点。　三、积极组织和开展多种数学课外活动，充分发挥德育教　育实践功效　小学阶段的德育渗透不能只局限于课堂教学，还应该与　各种实践活动紧密结合，我们应该积极鼓励和支持孩子们开　展一些数学课外活动和主题教育活动。通过课外主题活动、实　地调查等方式锻炼孩子们搜集资料、分析解决问题的能力，这　样不仅提高了孩子们的智力，而且德育教育也得到了很好渗　透。　总之，小学数学是一门集科学性、基础性、应用性于一体　的学科，我们小学数学教师必须把德育教育有机渗透到平时　教育教学中去，并且做到两者的有机结合，争取时时有德育，　处处有德育。只有这样，才能真正是把素质教育做到了实处，　把德育教育落到了实处。　５９