中小学教师信息技术应用能力自评工具

信息技术应用能力诊断测评报告

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下：

能力自评

I II

I，应用信息技术优化II，应用信息技术转变

课堂教学 学习方式 注：I代表应用信息技术优化课堂 教学，II代表应用信息技术转变学 习方式；红色区域代表不合格， 黄色区域代表合格；绿色区域代 表优秀。

技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展

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I.应用信息技术优化课堂教学 水水II.应用信息技术转变学习方式 平 平 1. 了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。 2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。 优优3. 探索并使用支持学生自主、合秀 秀 作、探究学习的网络教学平台等技术资源。 4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。 5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。 1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。 2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。 3.了解与教学相关的通用软件技术及学科软件的功能及特点，并能素养 熟练应用。 4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。 5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 1.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的1.依据课程标准、学习目标、学教学方法，确定运用信息技术培生特征和技术条件，选择适当的养学生综合能力的契合点。 教学方法，找准运用信息技术解2.设计有助于学生进行自主、合决教学问题的契合点。 作、探究学习的信息化教学过程2.设计有效实现学习目标的信与学习活动。 息化教学过程。 3.合理选择与使用技术资源，为3.根据教学需要，合理选择与使优学生提供丰富的学习机会和个性优用技术资源。 秀 化的学习体验。 秀 4.加工制作有效支持课堂教学4.设计学习指导策略与方法，促的数字教育资源。 进学生的合作、交流、探索、反5.确保相关设备与技术资源在思与创造。 课堂教学环境中正常使用。 5.确保学生便捷、安全地访问网6.预见信息技术应用过程中可络和利用资源。 能出现的问题，制订应对方案。 6.预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。 1.利用技术支持，改进教学方1.利用技术支持，转变学习方式，式，有效实施课堂教学。 有效开展学生自主、合作、探究2.让每个学生平等地接触技术学习。 资源，激发学生学习兴趣，保持2.让学生在集体、小组和个别学学生学习注意力。 习中平等获得技术资源和参与学3.在信息化教学过程中，观察和习活动的机会。 优优收集学生的课堂反馈，对教学行3.有效使用技术工具收集学生学秀 秀 为进行有效调整。 习反馈，对学习活动进行及时指4.灵活处置课堂教学中因技术导和适当干预。 故障引发的意外状况。 4.灵活处理学生在信息化环境中5.鼓励学生参与教学过程，引导开展学习活动发生的意外状况。 他们提升技术素养并发挥技术5.支持学生积极探索使用新的技优势。 术资源，创造性地开展学习活动。 1.根据学习目标科学设计并实施1.根据学习目标科学设计并实信息化教学评价方案，并合理选施信息化教学评价方案。 取或加工利用评价工具。 2.尝试利用技术工具收集学生2.综合利用技术手段对学情进行学习过程信息，并能整理与分科学分析，为促进学生的个性化析，发现教学问题，提出针对性学习提供依据。 优优的改进措施。 3.引导学生利用评价工具开展自秀 秀 3.尝试利用技术工具开展测验、评与互评，做好过程性和终结性练习等工作，提高评价工作效评价。 率。 4.利用技术手段持续收集学生学4.尝试建立学生学习电子档案，习过程及结果的关键信息，建立为学生综合素质评价提供支持。 学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。 1.理解信息技术对教师专业发1.理解信息技术对教师专业发展展的作用，具有主动运用信息技的作用，具有主动运用信息技术术促进自我反思与发展的意识。 促进自我反思与发展的意识。 2.利用教师网络研修社区，积极2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升养成网络学习的习惯，不断提升学习教育教学能力。 教育教学能力。 优优与发3.利用信息技术与专家和同行3.利用信息技术与专家和同行建秀 秀 展 建立并保持业务联系，依托学习立并保持业务联系，依托学习共共同体，促进自身专业成长。 同体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手4.掌握专业发展所需的技术手段段和方法，提升信息技术环境下和方法，提升信息技术环境下的的自主学习能力。 自主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的5.有效参与信息技术支持下的校校本研修，实现学用结合。 本研修，实现学用结合。

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《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程，共 27 个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。

根据您的能力自评结果，推荐课程主题如下表，您在选课时可参考此表，有针对性的选择相应课程进行学习。 类别 I.应用信息技术优化课堂教学 II.应用信息技术转变学习方式 T5多媒体课件制作 技术素养类 T6学科软件的使用 T19网络教学环境中的自主合作 探究学习 综合类 T20移动学习环境中的自主合作 探究学习 T13技术支持的学生技能训练与专题类 指导 教师专业发展 T25中小学教师信息技术应用能力标准解读

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