（上接第１５２页） 突出。如果我们积极地去应用这些新颖的教学手段，必将会唤 起学生在学习过程中的新鲜感、轻松感和好奇心，使学生在愉 悦的心境中去理解和掌握知识，从而增强ＶＢ语言程序设计 课的凝聚力和吸引力，进而激发课堂的趣味性。比如在讲：用 二分法求方程在一个给定区间内根的问题时，绝大多数学生 对二分法思想并不了解，所以在备课时将其思想做戍ＰＰＴ幻 灯片，授课时投射在大屏幕上，学生可以先了解其思想，然后 进行ＶＢ语言程序编写，最后将正确的程序代码又投射在屏 幕上，让学生去核对，对于不懂的地方进行讲解，这样既节省 时间。又清晰地传达了课堂教学内容，效果良好。 ： 五、增加多元的教学形式和教学方法，积极唤起学生兴趣 例如在讲“杨辉三角形”时，我提出这样一个疑问，请同学 们观察大屏幕，试着写出第４、５、６行的数字，再将问题复杂 化，写出第１Ｏ、２０、３Ｏ行的数字。整个教学过程进行了如下设 计：首先，学生分组进行讨论，让学生积极主动地去参与探讨， 尽情地展示自己的见解，给予其充分的机会积极参与到课堂 教学中。其次，让每小组分别写出自己的答案，进行交流讨论。 其实经过实践，发现行数越多对应的数字越难以写出，难道这 类问题无法解决吗？我再做引导，让学生试着去编写ＶＢ语言 程序来解决，最后我展示正确的程序代码并加以总结：杨辉三 角形是：（ａ＋ｂ）ｎ（其中ｎ∈ 展开后各项的系数。这样复杂的 问题就简单化了。 总之，通过运用灵活多变的课堂教学，使学生感到自己智 慧的力量，体验到自己获得知识的快感，就会大大激发学生的 学习积极性和兴趣，并使他们有了求知的欲望，在学习中不断 探索、进取，从而提高了自己。 初中生良好数学学习习惯的培养 辽宁省盘锦市辽河油田实验中学梅花 【摘要】良好的数学学习习惯需要一点一滴养成。在教 整理错题集，在数学的学习中很重要。学生在数学知识的 学过程中，创设情景，调动学生求知的欲望，思考，善于发 探索中，难免会出现错误，关键是看学生能否发现错误，认真 问，及时改错，培养良好的数学学习习惯。 及时地改正，并形成习惯，这样才会促使学习的不断提高。在 【关键词】预习；；质疑；改错 教学过程中，针对教材的重点、难点，学生容易出错的地方，经 现在很多的家长和老师有这样的疑问，为什么孩子小学 常设计一些判断、选择、改错等类型题，对学生进行训练，丰富 数学成绩一直很好，上了初中之后却被其他同学落下这么多？ 学生的知识，使学生找到解决问题的途径。每当课堂教学，有 其中重要原因之一是孩子们没有良好的学习习惯做保证。在 同学回答问题有错误，大家便争着、抢着给予纠正，这样不仅 学科增多，课堂强制翻Ｉ练减少，学习效果得不到有效巩固的条 创设了非常活跃的课堂氛围，在及时改错的过程中，学生也逐 件下必然会成绩下滑。良好的习惯不能一蹴而就，是需要一点 渐养成思考，认真学习的态度。 滴的养成。 很多时候，一个易错点，一个学生总是三番五次的出错。 良好的学习数学习惯，不能简单理解为上课注意听，作业 如果学生能够养成才、整理错题集的习惯，经常拿出来翻一 按时完成。我认为良好的学习习惯应该从以下几方面养成。 翻，看一看，加深印象，就能减少错误的几率。 预习的习惯 四、质疑的习惯 培养学生自主学习的习惯，学写预习笔记。有效的预习， 巴浦洛夫说的好：“怀疑，是探索的动力。”中学生对新事 能提高学习效率，提高学习的目的性、针对性。而在预习之前， 物存在好奇的心理，在课堂上创设情境，激发学生提出问题， 定要有预习提纲，它是学生预习的“指向标”、“方向盘”。在 不同的意见，学生能更好地掌握数学知识。养成学生善于发问 编写预习提纲时，一般要以“问题”为线索，把每节课学生应该 的习惯，不但能沟通知识间的内在联系与区别，同时又加强了 掌握的知识、技能、规律都变成一个个的问题，让学生通过对 学求异同的训练。能够培养学生综合运用知识的能力，使悟性 这些问题的思考与探究，从而去获得新知。问题的难度要适 高的学生更上一层楼。 中，过高过多则无法完成，要求太低太少则难以激发学生的学 对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要 习兴趣，甚至干扰教学。而在检验预习成果的时候，要多表扬， 进行鼓励和表扬。另外通过“一题多变”、“一题多解”和编题练 少批评。善于发现每个学生的优点。兴趣是学生学习的动力， 习等培养学生发散思维，使学生并创造性地运用已有知 要利用学生的好奇心去培养预习的兴趣，从而调动学生学习 识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能 数学的兴趣。 力。这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。 如：在预习（ｓ－角形的内切圆》一节时可以这样创设情境： 五、认真、完成作业的习惯 在某家工厂，工人遇到这样的难题：如何在一块三角形铁皮上 作业是及时检查学生学习效果有效途径之一。做作业是 截一个面积最大的圆？你能通过本节课的预习，帮助工人师傅 促进知识消化的过程。作业题一定要经过教师的精心筛选，有 完成任务吗？让学生带着悬念进行预习，大大提高了学生的求 很强的代表性、典型性，而不能一味追求题量，要少而精。学生 知欲望。 通过认真完成作业，面对作业中的问题积极思考，在分析和解 二、思维的习惯 决问题的过程中，提高思维的敏捷性，得到思维的锻炼，是培 在平时的教学实践中，要不断调动学生参与学习的 养学生养成良好习惯的重要手段。 性和主动性，使他们积极动脑，思考，能够经常、主动地发 习惯是一种行为，培养良好的数学学习习惯，学生定会在 表自己的见解。只有这样，才能使学生真正地理解和掌握 数学的学习中受益，取得良好的成绩。学生在学习习惯的养成 知识，在学习生活中灵活地运用知识。 过程中，也会体会成功的喜悦，感受到解决困难时的成就感， 在课堂上，鼓励学生大胆发言，发散他们的思维，鼓励他 对自己今后的学习生活也极为有益。 们多种方法解题，调动他们的积极性。正确引导学生进行 【参考文献】 的学习，学生不但要学会而且要会学，使其真正达到学习的目 …崔其生，张代英．“－Ｚ－－．Ｅ．－￣，”自主学习模式下的数学教学 的。使学生由学习的客体真正变成学习的主体，即由被动的学 ＩＮ］．２００９ 习转为主动学习，大大激发学习的兴趣，会收到事半功倍的效 『２］葛连益．中学生良好的学习数学的习惯的培养ｌＭ］．２００９ 一一、一果。 三、及时改错的习惯 １５３ 。’５・。 文理导航（教育研究与实践）厂—————————一
