论德育教育对学生思想教育的重要性

教育探索２０１３年２期（中）　论德育教育对学生思想教育的重要性　徐宁　（驻马店职业技术学院，河南驻马店４６３０００）　摘要：德育教育是学校发展的生命力所在，我们在教学和学生管Ｇ－ｖ－作中应该始终注意贯彻执行“教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德、智、体全　面发展的建设者和接班人”的教育方针。在新的世纪，我们面临的机遇和挑战更加激烈，因此，我们一定要增强使命感和紧迫感。扎实工作，努力探索，树立全方　位的德育作用现，充分认识德育在学生身　健康发展中的重要作用，采取多种途径加强德育，发挥德育在社会各方面的导向功能，使他们成为“有理想、有道德、　有文化、有纪律”的人，完成学校教育任务。开创学校德育工作的新局面。　关键词：德育教育；学生思想；学生教育　“十年树木、百年树人”。古往今来，　凡有作为的思想家和政治家，几乎无不重视　对道德教育的理论研究。中华文明史长达　２０００多年的儒家文化，更是重视“道德教　化”，强调“以德教民”。大科学家爱因斯　坦谈到教育时明确指出“光用专业知识教育　人是不够的，通过专业教育，他可以成为一　种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的　人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈　的感情，那是最基本的。马克思主义伦理学　告诉我们，任何一种道德最终能否成为社会　所接受、最终能否转化为社会成员的道德信　念和社会实践，关键在于它能否反映社会道　德关系的本质、是否符合社会发展的必然　性，但这种道德究竟能够在多大范围内、在　何种程度上为人们所信奉和遵循，归根到底　则取决于道德教育的成效如何，尤其是在当　今时代，如何提高青年学生的政治素质、思　想素质、文化素质、品德索质，使他们成为　“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人，　是摆在我们教育工作者和全社会面前的一　件大事。　德育的内容　德育是教育者根据一定社会的要求和　受教育者思想品德形成和发展的规律，有目　的、有计划的对受教育者施加一定社会的思　想道德影响，把一定社会对受教育者在政　治、思想、道德等方面的要求，转化为受教　育者所期望的思想品德的活动。过去我们赋　了德育的任务主要是政治性的，在德育目标　上，往往依附于一定的政治需要，围绕政治　转圈。《中国教育改革和发展纲要》中指出，　“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的　社会主义新人，是学校品德教育的根本任　务。”这是新的德育目标的核心。新的教育　观必须围绕培养“四有”新人这个目标展开　深化。从当前实际出发，我们更应该强调对　学生进行现代健全人格及创造性人格教育，　而现代人格教育及创造性人格教育又必须　以道德教育为基础。正如陶行知先生所说　“建设人格长城的基础，就是道德”。所以　我认为新的德育观的内涵应包括但又不完　全等同于传统的德育观，即政治立场教育，　思想观点教育，道德品质教育的内涵，应该　是一项调动多种因素发生综合效应来塑造　现代人的系统工程。其主要目标和任务应该　是培养具有现代人的健全人格的人所具有　的那些对创造力发展和创造任务完成起促　进或保证作用的刨造性人格。所谓“健全人　格”应该是以集体主义为基础，树立自己是　集体一员的思想，懂得在集体中团结友爱，　一、互相帮助，良好的集体意识。“创造性人格”　应该是兴趣广泛，求知欲强思维发活，反应　敏捷，联想丰富，语言流畅，勤奋热情，专　心致志，勇于进取，渴望求发现，献身事业，　具有积极进取，敢于开拓，奋发向上，自强　不息等，适应现代社会生产需要的基本品德　素质。　二、德育的作用　德育作用问题似乎已经形成了一种认　识定势。认为“德育等于政治思想教育”。　过去人们对德育所强调的只是它的政治性　作用，认为政治既然是经济的集中表现，由　此推论德育对经济特别是对生产力所发生　的作用只能是一种折射性的，即以政治为中　介的作用，而不能是直接作用，因此，德育　的作用就有相当程度上为其政治作用所囊　括。在当今代世界上许多国家普遍重视对青　少年一代的道德教育，认为可以防止青少年　的不良行为，减少犯罪率，而且更重要的是　能够推动和巩固他们的社会、政治制度，有　效地促进经济向前发展，已充分认识到了德　育的其它作用。随着我国社会主义市场经济　的不断发展，我认为对德育作用的研究和拓　展是十分必要的，德育的政治作用是显而易　见的，为人共识的，而对德育的文化功能，　对破除旧的思维模式使德育适应社会主义　市场经济的需要都是很迫切的。社会主义市　场经济的全方位、开放性，要求我们树立全　方位的德育作用观，充分认识德育在青少年　身心健康发展中的重要作用。开设新的德育　课程。采取多种途径加强德育，发挥德育在　社会各方面的导向功能，完成学校教育任　务，　三、高职院校学生的思想现状　近年学校的德育工作有很大的进展，工　作成绩不容低估。教职工及学生的精神面貌　有了一定的转变，涌现出了一批优秀教师，　先进班主任、优秀学生干部、优秀团干、优　秀团员、三好学生等。但往往有很大的反复　性，受社会风气的影响，传统的世界观、价　值观、道德观出现了扭曲。特别是随着市场　经济大潮的袭击，新旧交替对学校德育所带　来的冲击和影响是很大的，既有合理促进的　面，也有干扰错位的一面。从我校学生当　前实际的道德水准和思想素质来看，应该说　掌中有忧，忧大于喜。由于我校是几所学校　合并后申办成的职业技术院校，有中专，有　大专，也有五年制的学生，年龄较小，程度　参差不齐，个人素质也有待提高，有学生无　视学校的纪律，连最起码的做人的道理都不　懂，缺乏个人修养，常常为一些小事而打架、　一骂人，并且对自己的所作所为不以为然，给　学校管理工作增加一定难度。这说明道德教　育工作的任务很艰巨，我们认识到到一方面　要全面加强，另一方面要改革探索，寻找适　应学生年龄特点的生动活泼的思想德育教　育。　当前学校学生的思想道德呈“六强”　“六弱”现状。即：历史使命感强，具体责　任意识弱；政治上进心强，辨析问题能力弱；　人生进取精神强，集体主义观念弱；成才立　业愿望强，抗挫折意识弱；社会道德认同感　强，基础文明素质弱；自立自主意识强，自　律自强能力弱。而高职院校中五年制和中专　的学生，作为其中的一员也不例外，在以下　方面更为突出。　１．独立意识强，自控能力弱。由于学生　进校年龄小，离家早，因而在日常的学习和　生活中一旦遇到困难和问题，很容易情绪失　控，缺乏自制能力。　２．表现欲望高，是非观念淡薄，五年制　和中专的学生思想单纯，大多热情、活泼、　奔放。他们崇尚真、善、美。遇事易激动、　爱冲动。每当有展示个人才能、在公开场合　表现自己的时候，都跃跃欲试，表现的欲望　特别高。但在一些是非原则问题上，却犹豫、　彷徨，没有坚定的立场，部分学生组织纪律　观、法律意识淡薄，往往因哥们义气冲昏头　脑，失去理智。　３．奢侈浪费多，勤俭节约少。现在的子　女大多数为独生子女，家庭环境较好，因而　养成了大手大脚的毛病，不知勤俭节约为何　物，在日常生活中贪奢侈、赶时髦，不爱惜　公物、浪费现象比较严重。　四、针对性地开展学生的德育教育　针对学生思想的现状和难点，我们要坚　持以德育教育为主的理念，加强和改进学校　的德育工作，并通过开展各种有效的校纪校　风教育活动，帮助学生“学会做人、学会求　知、学会审美、学会创造”。　（一）抓队伍　在加强学校德育网络的建设中，首先是　要加强教师队伍建设。常言道：“名师出高　徒”。“名师”不仅是要在技艺上要高超，　还要在品德高尚，所谓“学高为师，身正为　范”就是这个道理。建立一支高品质的教师　队伍，是培养高素质人才的根本保证。　学生在校学习期间，是他们的世界观、　人生观、价值观初步形成的时期。这个阶段　的德育教育非常重要，而教师在这个时期中　言一行的模范作用，意义十分重大，甚至　将影响学生的一生。因此，我们要求教师要　一２３６　教育探索２０１３年２期（中）　做“各方面都为人师表”的教师，加强师德　这个网络开展的丰富多才的话动，将育人过　不能简单的批评了事，而应根据不同情况，　建设，充分发挥教师为人师表的示范作用。　程强化、细化，使全体学生自觉地规范自己　因势利导的进行教育。如针对学生中出现的　注重生活小节，一切“从我做起，从现在做　的日常行为，逐步增强品德修养。　浪费粮食、损坏公物、不节约水电等现象，　起，从一点一滴做起”。　（三）抓活动　学校以爱惜粮食为切入点，专门开展了“爱　其次，要加强学生管理工作者的爱心、　德育工作是一项春风化雨的工作，不能　粮宣传周”活动。通过发倡义书、出版报、　耐心与责任心，增强以学生为本的意识，多　仅靠精美的理论，不能靠喊空洞的口号。德　帖标语、写心得、演讲会，以及人人参加签　看学生长处、多给鼓励，不揪辫子、不打棍　育工作同其他工作一样，靠一点一滴的、具　名等活动方式，形成了全校齐抓共管的局　子，一视同仁地到一切教学和教育活动中。　体的活动来实现。将学校主观的灌输教育转　面，有效地遏制了浪费粮食的现象和不文明　同时，还要充分发挥共青团、学生会和　变为受教育者积极、主动参与的随机教育和　就餐的陋习，并举一反三，使同学们明白了　其他学生组织的作用，引导学生自己管理自　自我教育，是我们抓德育工作的一项有益尝　节约光荣、浪费可耻的道理，培养了学生尊　己，自己教育自己。在自我管理、自我教育　试。经常开展丰富多彩的校园活动如升国　重劳动和勤从事节的优良品格。　的过程中得到锻炼，得到成长。　旗、唱国歌、法制讲座、学雷锋活动、观看　学校德育工作是学校教育的重中之重，　（二）抓规范　爱国主义教育片和读书活动、朗诵会、歌咏　它是学校全体教职工生参与的一项艰巨的　常言道：“不依规矩，不成方圆”。学　会、办校刊比赛和为贫困学生捐款、才艺展　系统工程。德育过程是一个长期的教育过　生良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的　示、文艺演出等。通过这些活动，增强了学　程，要使学生形成一定的政治思想观点和道　过程，离不开严明的规章制度。　生的爱国意识，培养了学生的组织能力、合　德意识不仅靠知识领会，更要靠学生个人在　首先要恰当地确定德育目标和内容，制　作精神、创新意识、民主观念和现代道德感，　长期的生活实践中不断积累才能实现。德育　定切实可行的教育计划。由于学生思想活跃，　使学生在参加各种活动的过程中，受到了潜　的任何方面内容都必须反复进行，不断深　正处于青年人确立世界观、人生观、价值观　移默化的德育教育。　化。要抓住青少年学生的心理特点用反复教　的关键时期，因此对他们的道德教育必须上　（四）抓典型　育来解决反复出现的问题，增加主动性。学　升到一定的理论层次，既要帮助他们较为系　通过正面典型，使同学们学有榜样，赶　校德育观念的更新，必将提高学校教学管　统地掌握马克思主义论理学的基本原理，以　有目标。同时，通过对一些不良行为的批评　理，学生管理工作实效，使学校教育质量迈　确立正确的道德信念；又帮助他们学会运用　教育，给同学们以警示，使他们引以为鉴，　上新的台阶。　马克思主义世界观和方法论去分析现实社会　是学校德育工作中不可缺少的环节。如我们　道德现象，解决社会道德难题。在学习和实　一年一度的奖学金评定，对参评同学既有学　参考文献：　践的过程中，逐步做到“四会”，即：学会　习成绩的具体要求，又有思想品德的考核标　［１】中共中央宣传部．《毛泽东邓小平江泽民论　做人、学会求知、学会审美、学会创造。在　准。仅仅学习好最多只能获得单项奖，只有　社会主义道德建设》．北京．学习出版社．　这“四会”中首要的是要“学会做人”。　品学兼优的学生才能获得综合等次奖。重要　【２１中共中央宣传部宣传教育局．《公民道德建　其次要建立健全学校的各种规章制度，　的是学校让同学们参与整个评定活动，把评　设实施纲要》学习读本．北京．学习出版社．　贯彻执行学生守则等行为规范，严格奖惩制　定工作当作德育教育活动来抓。实践证明，　［３】鲍东明等．《改进德育工作，夯实做人基础　度，加强校风学风建设，创造良好的学校育　效果很好，学校呈现出勤奋好学、团结友爱　中国教育报》《教育学》（河南大学出版社）．　人环境。并创新设置班主任教室，配备专职　的良好氛围。　［４］《心理学》（河南大学出版社）．　的生活老师，还有团总支、学生会、班委会、　由于五年制学生和中专学生年龄偏小，　［５】《教育法》．　学习小组等，从而完善学校德育网络，通过　日常生活中难免出现一些不良行为，对此，　ｆ６］王幼贝．《蹒跚学林》．　口技在英语教学中的妙用　徐龙军　（垫江中学，重庆垫江４０８３００）　口技ｇａｓｔｒｉｌｏｑｕｉｓｍ是杂技节目的一种。　的内化过程，使他们能够在听、说、读、写　是前提，“方法”是关键。４０分钟的短课，　运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各　等语言交际实践中灵活运用知识，变语言为　我们在引导学生进行口语时，应该“活练”、　种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合　英语交际的工具。”在英语教学中，教师所　“巧练”、“练扎实”，而不应让剥夺学生　动作，可加强真实感。在英语教学中，教师　创设的应是有实际意义的情景，营造的是有　思维的机械练和形式主义的追求表面热闹　可以应用口技来提高学生学习英语的兴趣。　利于发展学生思维的教学环境，而不是留于　的“肤浅”练充斥短课课堂。“练扎实”，　一位同事曾经自己在课堂上先模仿某　表面形式的“花架子”。所以我们应大力提　但不能“练死”；“活练”，也不是越练　种动物的叫声，学生再重新模仿。示范之后　倡口技英语教学。那么，哪些情况下教师可　越“浮躁”。古时擅于口技这，有两大过　是同桌互练，霎时间，满教室都是动物的叫　以适当使用口技呢？　人之处，一是速度，话说得既快有清晰，　声，几乎让人疑心是来到了动物园里。学生　在初中七年级ｕｎｉｔ４ｔｏｐｉｃ２ｓｅｃｔｉｏｎ　Ｃ中，　还能一口气不停讲上一长串儿；二是善于　自由练习时的情绪都是十分兴奋的，不仅模　有５种动物出现，教师可以先模仿，调动学　模仿多种多样的声音，若是只闻其声不见　仿得认真，而且一个比一个叫得响亮，一遍　生的兴趣。然后学生再分为５人一组练习。　其人，绝对的真假莫辨。然而，我们英语　比一遍学得逼真，真正的句型会话练习却变　最后，让学生汇报与表演。如果学生能够放　课程中的口语训练课，学生不仅需要切实　得似乎无关紧要了。学生注意力此刻都放在　下课本，那效果将更好。另外本单元重点教　地练好英语“口语”，还需要“扎实”地　了“怎样叫得更好”之上，一个个都满脸笑　学电话用语，师生可以充分应用口技来完　训练出色的“口技”。　“英语教学应该重视科学地设计教学过　成。　最后，口技英语教学的方式呢可以多种　程，努力创没知识内容、技能实践和学习策　《英语课程标准解读》强调英语教学要　多样的，教师可以利用口语角与课堂夸张的　略需要的丰富情景，以营造启动学生思维的　防止过于强调模仿、死记硬背、机械练的　使用，也可以让学生排话剧。我认为只要充　教学环境（如呈现问题和解决问题的环境），　教学倾向”，我以为，培养初中学生的英　分调动学生学习的兴趣，运用口技对于英语　帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识　语口语能力，“练”是必要的，但“兴趣”　教师不实为一种好的辅助方法。　２３７