《画杨桃》教学反思

《画杨桃》教学反思1

《画杨桃》教学反思 《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样〞的道理，也就是要实事求是这个，《画杨桃》教学反思。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面： 一、角色朗读，理解内容 这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我〞的画后，老师和同学们的各自反响，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行比照，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次答复，第一次答复：“不像！〞“像五角星！〞，第二答：“不……像，教学反思《《画杨桃》教学反思》。〞“像……五……五角星。〞两次答复内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，到达了对学生文字理解和朗读的训练目标。 二、抓关键段，理解道理 老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样〞，“要相信自己的眼睛〞，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回忆父亲和老师的话，总结“他们的教诲〞是什么学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题“从实际出发，实事求是〞。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用〞的“教诲〞，使主题得到进一步升华。

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《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。我在教学中把握从“实际出发，实事求是〞这一主题，对学生进行思想教育。

一、理出主线。第一自然段讲父亲叮嘱的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，就画成什么样〞；而最后一自然段第一句话又讲“老师的话同父亲讲得那么相似〞。我就抓住一学生的好奇心，让学生粗读文章，老师到底说了什么呢这样，就理出了贯穿全文的主线，深入分析理解下文就有了凭借。

二、利用生动有趣的故事情节，激发学生细读文章的兴趣。教学时，我把杨桃放在讲台上，让学生从前排靠边的座位实际观察一下，使学生增加感性认识，加深对课文的理解，并激发阅读与思考的兴趣。

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由于已经安排学生课前有过预习，所以课文不必再让学生自由读的过程，要对前一天的预习作业有所检查。教学时可以快速让学生浏览课文，找出文中的生字进行学习，既节省了课堂时间，又对学生的预习效果进行反响。

教学时先进行正音，再有侧重的对每一个字进行教学。如“严肃〞的“肃〞是平舌音，“审视〞的“审〞是前鼻音，“半晌〞的“晌〞是翘舌音也是后鼻音。由于本课的生字不多，也基于这些生字的特点，为了充实教学内容，字词教学中可以把“审视〞、“半晌〞、“和颜悦色〞的意思说一说，让学生

三年级的学生应该逐步培养其对正片课文的把握能力，教学中在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不够完整，还有的不够准确，这需要教师在仔细倾听的根底上，引导其他学生给予补充。或是教师适当的指导、修正。 字词教学和概括课文主要内容的环节结束后，我安排了学生学习课文的第一自然段，重点理解“叮嘱〞一词的意思，可以让学生说一说爸爸妈妈在什么时候会叮嘱我们，或者是用“叮嘱〞说一句话。文中爸爸的话：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。〞要让学生说 说是什么意思，理解“想当然〞这个词。

在写字教学中，由于本课要求写的字比拟多，不必个个都讲，可以把生字进行结构上的分类，再重点指导个别难写的字。如：“肃〞的笔画较多，而且笔顺也是难点，教学时可以让学生一边书空，教师一边在黑板上进行范写，其他的字只要让学生说一说个别笔画的书写要点即可。

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在找出全文自然段时同学们发生了争议，有的说18个，有的说19个，一时出现混乱现象，正好下一个环节是朗读课文，我提了一个建议，咱们按座位让同学分自然朗读，即“开火车〞，然后数数有多少人读，同学们立刻静下来，从谭禹开始依次读了起来，这次同学们听得格外认真，读完一数正好19个同学读过，那就是19个自然段。通过这次读课文我还发现自己在教学中需要改良的地方，以前朗读课文一般是找举手的学生读，不举手的同学除了齐读很少有展示自己的时机，这次19个同学当中有的读得好，有的读得结结巴巴，有的声音很小，几乎听不见。总之，读的效果参差不齐。这是我教学的失误，没有给这些同学朗读的时机。今后在课堂上要面向全体，指导鼓励那些读得不好的学生准确、流利、有感情地朗读文章，在教学中真正做到要面向全体学生，面向全体学生的每一个方面。

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[教学目标]

1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 [教学重难点]

1.识记生字，积累词语。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程

一、导入新课，揭示课题

(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么水果吗(让学生自由举手说一说)今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么 1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。 (1)谁画杨桃怎样画杨桃 (2)画杨桃的过程中发生了什么事 二、检查预习情况，交流重点字词 1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。

而：零声母音节，念“ér〞。肃：平舌音，念“sù〞。