运用信息化教学模式实现教学创新

■一　型　李　军　（南昌陆军学院，江西南昌　３３０１０３）　运用信息化教学模式实现教学创新　摘要：信息化教学中，怎样区分传统教学与信息化教　学，搭建合理的情境平台，设置合适的引导场景．这些方面一直　存在众多盲点，制约和限制着信息化教学开展的深度与广度．　教师应从信息化教学模式的本质理论入手．结合实践需求解　决这些问题。　关键词：信息化教学模式　教学创新　基本措施　信息化教学模式要求“学为主体、教为主导”，重视学习情　境的创设，重视在学生的学习过程中培养学生的创新能力、启　迪学生的创新思维。然而，在实际教学中，由于种种原因，仍然　存在一系列问题。　当前存在的主要问题　（一）学习情境氛围不够。信息化教学能够借助自身信息　技术的支持，整合丰富的教学资源．为学生提供多样化的学习　情境，将学习任务和“真实的”现实条件匹配起来，为学生发　现、探究、实践和建构知识提供更多、更广的情境化机会。目前　存在的问题主要有以下几个方面。　是借助信息手段创设的学习环境不足。信息化教学模式　建立在大量借助现代教育技术手段的基础之上．教学媒体设计　应提供“协作学习”、“交互学习”的学习环境。在实际教学中，该环　境尚未充分建立．从而影响了学习者利用“协作交互”环境发挥　学习个性的积极性，也限制了其创新能力、思维能力的发展。二　是情境创设不充分。部分网络课程内容的表现基本上是文本和　静态图像、讲稿的简单呈现，没有根据教学目标对整个课程作统　的规划，没有给学生设置模拟真实的学习情景，没有充分调动　学生的主动性。三是教学资源分布不均衡。网络资源存在部分教　学资源泛滥与专业资源相对缺乏的巨大差异。一方面，学生面对　网络上涌现的“爆炸”资源显得无所适从，另一方面，一些专业性　强的学科资源较为缺少，最终造成教学低效的后果。　（二）教学设计方法单一。信息化教学过程中，在教师的指　导下，自主权返回到学生手中，同时把学习的趣味还给学生。　但由于种种原因．教学中仍然存在系列“误差”。一是创新定位　少。对学生创新能力的培养目标不明确，缺乏创新教育机制，　缺乏创新教育的教学环境。二是教学内容更新少。教师不善于　启发、引导学生去怀疑、去思考、去突破前人、去开拓创新。ｊ　是媒体设计少。教师缺乏对信息及信息活动过程、方法、结果　进行评价的能力．忽视学生能力的培养。　（三）多元化风格体现不够。教师在创设情境时要充分利　用信息技术手段，体现与学生之间的交流互动，目前的情况是：　一、是学习模式单一。教学中只是将信息技术当做一种“教学辅　助工具”，并未将信息技术作为一种“学习的工具”融入课程的　学习中，使得“自主一合作一探究”的学习成为空谈。二是教学　风格单调。有些课堂教学摆脱不了过去思维定势的影响．教学　过程中较少运用多元化资源呈现策略，片面强调教师“教”的　风格，只重视知识的积累，而对如何针对学习者信息感知风格　的不同，呈现多种形式的学习方式供学生学习的认识不足。三　是教学效果评价“唯一”。教学中忽视学生的个性特点和个别　差异，教学还是“一本书、一张卷子”，针对教学对象具体工作　实际的具体引导不够，教学实施过程中没有充分考虑学生的　基础差异，不管其基础好坏、能否接受，统一布置作业．统一复　习考试，这样的结果是成绩好的继续好，成绩差的还是差，甚　一至距离越拉越大。　二、推进教学创新的基本措施　一信息化教学模式重视教学关系的重建。主张利用现代教　育技术营造一种生动活泼、宽松自由的氛围．这就需要从教　师、学生双主体出发，创造高效的学习环境，促进学生在创新、　问题求解、思维发展、自我发展等方面深入有效发展。　（一）加大教师信息素质的培养力度。信息素养不是与生　俱来的。要提高教师的信息素养，就必须通过内因与外因的共　同作用。一是要通过学习。加深对信息化教学的认识。在信息　社会中，以计算机网络和多媒体技术为核心的现代信息技术　为支撑的信息化教学已成为现代化教学的重要手段。学习形　态由传统正规的单向式转向多元式．教师也从主要是知识传　授者转变为主要是学生学习的指导者、组织者、协调者和设计　者。教师必须适应这些新发展，才有可能提升自己的素养。二　是要建立稳定有效的培训制度。建立健全专家保障和日常保　障等多层次的保障制度，以长期化而不是救急性的硬性制度　的建立提升教师信息化教学能力。根据教师能力的差别，需要　确定合理的并经常更新修订的培训内容，内容要根据形势需　要常变换．以创新引导教师的能力素质与时俱进。三是应建立　合理的评价激励制度。对于教师信息化教学能力的评价，应以　教师的长期发展为重．多以肯定、激励的方式予以引导，以培　养其对信息化教育技术的积极态度和不断探索的精神。同时，　在合理的范畴内，将教师应用信息化教学实践的情况与教师　的日常考核联系起来，建立起合理的考核方式和评价体系。鼓　励教师在语言教学活动中大胆应用信息技术。　（二）加快建构促进探究学习的虚拟情景进程。应主动创设　教学情境，从重视学习过程人手培养学生的动手能力。一是组建　［２］陶玉娟．浅谈高校数学教育专业的分层次教学［Ｊ］．牡　丹江师范学院学报（自然科学版），２０１０（０８）：１９—２１．　［３］邹显春，张小莉，李盛瑜，杜云．基于网络环境的计算　机基础课程分类分层次教学改革与实践［Ｊ］．西南师范大学学　报（自然科学版），２０１０（１２）：３２—３４．　［４］周苏．大学计算机基础课程教学改革和教材建设的重　要指导——推荐《计算机基础课程教学基本要求》［Ｊ］．计算机　教，２０１１（１１）：１２—１５．　一对计算机的使用能力，使学生的计算机水平达到报考国家计　算机二级的水平　四、结语　计算机在社会中的广泛应用提高了高校对计算机教学的　要求。计算机渐渐成了高校教学的重点。在计算机教学中可运　用分层次教学方法，切实提高学生的计算机应用能力，培养学　生学会利用计算机解决实际生活中的电脑应用问题，提高高　校计算机教学的效率和质量，为提升我国国民的计算机综合　水平奠定坚实的基础。　参考文献：　［５］刘越，李华，周虹，郭吉平，王锐，李殿奎．高校计算机　基础课程多维立体化教学研究与实践［Ｊ］．电脑与信息技术，２０１３　（１２）：１９—２０．　［１］袁红照，王爱民．高校计算机公修课分层次教学体系　及其实施［Ｊ］．安阳师范学院学报，２０１３（０４）：１１－１４．　１１２　［６］陶玉娟．浅谈高校数学教育专业的分层次教学［Ｊ］．牡　丹江师范学院学报（自然科学版），２０１１（０８）：３５—３６．　浅议科技苑论坛网站建设的必要性　杨　华　朱　鹏　（常州纺织服装职业技术学院机电工程系，江苏常州　２１３０００）　摘　要：随着高等教育由精英教育向大众化教育转变，传统　的以专业为纽带的大学班级的功能和主导地位逐渐弱化，而以兴　趣为依托的大学生社团则蓬勃发展。目前高校社团是高校校园文　化的重要载体．是高校第二课堂的重要组成部分。高校社团文化　在培养人、塑造人、教育人等方面发挥越来越重要的作用。网络　信息时代为高校社团文化的发展注入了新鲜血液。因此，在网络　科普知识竞答。　（３）积极参加全国职业技能大赛、全国大学生电子设计大　赛、省挑战杯、省技能大赛、常州市创新创业大赛等各类大赛。　（４）参与各类课题项目，２０１３年完成院级课题电子技术　信息时代加强高校社团文化建设，有利于大学生展现自我，有利　于构建和谐校园文化．有利于社团的不断完善和创新。　关键词：网络信息时代　高校社团　科技苑网络　一、引言　目前高校社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二　课堂的重要组成部分。它不仅可以丰富学生的校园生活，培养　兴趣爱好。扩大学生的求知领域，而且是学生思想政治工作的　重要渠道．同时对于营造校园的文化氛围和形成学校的历史　传统也起着重要作用。　目前．从国内来看，大学校园网络文化包含基于校园网络　形成的各种校园文化现象，比如网络文学、网络原创影视、虚拟　社区文化、网络游戏、短信文化、ＱＱ文化、搜索文化、博客文化、　微博文化等，这些看似对大学生创意创新思想有一定帮助，但　是．大学生毕竟还是以学习专业知识为主，尤其工科类，学好技　术更是首要选择。纵观我国大学校园，往往科技创新型社团发　展由于经费等各种因素制约，并不如其他社团发展得好，更没　有自创的集专业交流、信息发布、学习资源共享、数据下载的互　动型多功能ＢＢＳ论坛。当然，高校其他社团由于各种专业因素　的制约．社团自创的网站并不多见，ＢＢＳ论坛更是鲜有。即使　有．存在网站后台管理困难、信息发布滞后、信息量少的缺陷。　在国外．大学生社团都拥有自己的ＢＢＳ论坛，便于大家资　源共享．互相交流学习。　二、为何要进行科技苑网站建设　１．科技苑简介　ＰＣＢ实验板的自主开发工作．完成２套１８块电路板的设计、焊　接、调试任务．完成３Ｏ套成品焊接调试任务，已投入教学使用。　（５）完成２０１２年江苏省大学生创新计划训练一项。　综上所述。从科技苑的发展、活动开展、各类荣誉奖项角　度看．需要一个稳定的平台进行宣传、互动科技苑，因此论坛　网站的建设是很有必要的。　作为科技苑的专用论坛，不仅能实现社团专业学习资源　信息的共享，还是集娱乐、通讯于一体的信息传播工具，主要　体现在论坛设立各个专用版块，包括科技苑课堂信息、科技苑　活动信息、电子设计大赛、软件学习使用、硬件设计开发、项目　承接等各种子版块，设立版主、管理员等不同级别，论坛成员　通过发帖和回帖的数量还能得到相应的积分提高自己在论坛　里的级别及积分．得到形式多样的专业信息。对于大学生来　说，在论坛里交流意见，已经成为学习和生活不可缺少的部　分．还能为大家提供一个就学习问题和专业问题发表看法和　交换意见的场所．通过跟帖实现高频率的一对一、一对多的人　际交流．具有较强的互动性。　三、科技苑论坛网站建设方法　采用“ＡＳＰ．ＮＥＴ”编程技术，以“ＭｓＳＱＬ”和“ＭｙＳＱＬ”作为后　台数据库进行操作，设计科技苑ＢＢＳ论坛。该论坛能根据不同　权限实现论坛版块建立、文章发布、图片上传、视频共享、内容　检索和网站数据备份等功能，为科技苑活动平时的交流学习　活动提供一个实用平台。　本论坛实现框图如图１所示：　机电系科技苑于２００２年经院团委审批成立，其宗旨是普　及科学技术知识．提高学生的科学理论水平和实践动手能力，　将所学的专业知识运用于工程实际。通过院、系领导的大力支　持．老师和同学的不懈努力．自２０１０年起科技苑飞速发展，成　员不仅有较好的专业实践能力，还有组织举办大型的活动的　经验和能力，并在国家、省、市各类大赛中频频获奖，创新作品　获得国家实用新型专利，是院十佳社团中唯一的系级社团。　２．科技苑开展的活动（自２０１０年起）　（１）平时自主学习专业知识、专业技能，制作科技作品，提　高动手能力。　（２）组织开展机电系“科技之光”科技作品展、“一站到底”　图１　本论坛由四个基本功能模块组成：用户注册、管理员模　块、普通用户模块和游客模块，如图２所示：　图２　网上助学资源。建立健全网络课程要素，如文本、图形图像、动　画、音频库、视频库等，拓展加深库容量。二是建构促进探究学习　的虚拟情景。积极开发虚拟实验环境，加大对Ｗｅｂ网页设计、网络　课程、协作交流等平台和技术的研发力度，在虚拟现实平台上创　设教学情境，为探究学习、教师指导、学生交流、学习评价等活动　提供技术支撑。三是加大教学情境利用方式的研究。在利用虚拟　环境时．要让学生深刻认识到理论学习与实践应用之间的转化　关系．将获得的知识应用于实践。　（三）加大信息化教学活动的设计力度。一要区分好传统　教学方式与信息化教学方式的界限。这两种方法均有其优缺　点．不可偏废。要区分好哪些课程、哪些教学方式适宜采用哪　种方式。从而实现两种方法的有机结合。二要实现信息化条件　下教学方法的改革与创新。要根据现代教育技术的特点，从创　设情境、提出问题、设置引导、自主探究到实践验证、展示交　流、研究学习等诸多方面研究不同的组合方式，总结出特定情　境的解决方案。三要设置个性化学习任务。信息化教学巾，　学习任务是教学目标的具体体现，教学的核心环节是学习任　务的设置。学习任务应是明确的，是基于某一问题的研究，任　务应具有一定的开放性和适当的难度，学习任务的设计应符　合不同信息加工风格的学习需求。　１１３