江苏省常州市溧阳市四年级下学期期中语文试卷(含解析)

析）

江苏省溧阳市2021-2022学年四年级下学期期中语文试卷 1．看拼音，写词语。

hé xié wèi jiè nù hǒu kāi pì

jiàn kāng jì jìng jiě mèn jú cù

2．比一比，再组词。

掘 侍 宾 俊 倔 待 滨 峻 3．用“_____-”给带点字选择正确的读音。

卜落（bo bǔ） 鸡冠花（guān guàn） 九天揽月（lǎn nǎn） 应和（hé hè） 陶渊明（yān yuān） 屏息凝视（bǐn bǐng） 4． 根据下列描述的意思选择相应的词语。 菜鸟 给力 刷脸 实名制

（1）给予力量，表示这件事很能振奋人心。 （2）泛指现实生活中在某领域不太拿手的人。

（3）在办理某项业务时，提供真实的能证明个人身份的证件或资料。

（4）基于人的脸部特征信息进行身份认证的识别技术。 5． 按要求完成句子练习。

（1）他感冒发烧了，脸比 还红。（把句子补充完整） （2）我不敢再讨厌母鸡了。（改为反问句）

（3）A.繁华 高楼林立 车水马龙 B.静谧 炊烟袅袅 依山傍水 （选择一组词语用几句话写一写城市或乡村生活） 6．（1）语言积累与运用。 将下列诗句补充完整。 日长篱落无人过， 。

采得百花成蜜后， ？ __ ，她在丛中笑。 __ ，可爱深红爱浅红？

（2）古诗中有童趣。杨万里写道：儿童急走追黄蝶， 。辛弃疾写道：大儿 ，中儿 ，最喜小儿亡赖， 。像这样描写儿童的诗句我还知道： ， 。

（3）名句中有情感。冰心写道：这些事——是永不漫灭的回忆： ， ， 。母亲啊!天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。朱光潜认为：诗和音乐一样， 。华兹华斯认为：诗是强烈感情的自然流露，___。

（4）诗歌中有生机。到哪儿去找这么多的绿： 、 、 、 、 、 …… ，绿得出奇。刮的风是绿的， ， ，阳光也是绿的。我和同学们还一起合作编了小诗集，小诗集的名字叫《 》，我最喜欢小诗集中的这句诗：___ 。 7．阅读。 家乡的小河

①在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。

②小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 ③太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞、一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 ④夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。

⑤小河的夜晚可安静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子，这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵悦耳的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 ⑥家乡的小河啊，你真美！ （1）写出下列词语的近义词。 绚丽

欣赏 偶尔

（2）短文按照 顺序描写了一天中小河的不同状态，早晨是 的，白天是 的，夜晚是 的。

（3）短文中画“ ”的句子采用了 、 的修辞手法，把绿水比作 ，把红霞比作 ，把袅袅上升的雾气比作 ，把小河当作 来写。这句话写出了___。 （4）请简要概括短文第⑤自然段的意思。

（5）从短文最后一句话中，你体会到作者怎么样的情感呢？ 8． 你们的校园一定很美吧，请你按照一定的顺序把你们校园的美景写出来。要求：语句通顺，内容具体，书写工整，题目自拟。 参与试题解析

1．【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。 【解答】故答案为： 和谐 慰藉 怒吼 开辟 健康 寂静 解闷 局促

【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。

2．【分析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。如“待”与“侍”，音不同，部首不同，义不同。待：有停留，逗留，迟延等意思。可组词“等待”。侍：有陪伴伺候的意思。可组词“侍弄”。 【解答】故答案为： 挖掘 侍弄 宾客 俊俏 倔强 等待 海滨 严峻

【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。 3．【分析】本题考查选择正确的读音。注意平翘舌的发音及声调的不同，这样才能选择到正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

【解答】卜：读“bǔ”时，意思为：①古人灼烧龟甲或牛骨，辨视其裂纹以推断事情吉凶的习俗。②泛指一般预测吉凶的方法。③预料、预测。④选择。⑤姓。读“bo”时，指萝卜。读“pú”时，①我国古代少数民族名。即濮。②同“仆”。见“卜人”。卜落：象声词，形容物件连续着地的碎响。故“卜”读作“bǔ”。

冠：读“guān”时，意思为：①帽子。②形状像帽子或在顶上的东西。读“guàn”时，意思为：①把帽子戴在头上。②超出众人，居第一位。鸡冠花：中药名。故“冠”读作“guān”。

和：读“hé”时，意思为：相安，谐调；读“hè”时，意思为：和谐地跟着唱；读“huò”时，意思为：粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西；读“huó”时，意思为：在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性。读“hú”时，意思为：打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利。应和：应声唱和。故“和”读作“hè”。

屏：读“píng”时，意思为：①遮挡。②字画的条幅，通常以四幅或八幅为一组。读“bǐng”时，意思为：①除去，排除。②抑止（呼吸）。屏息凝视：全神贯注的看，连气都不敢呼吸一下。故“屏”读作“bǐng”。 故答案为： bǔ guān lǎn hè yuān bǐng

【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。

4．【分析】本题考查了学生选词填空的能力。完成时要注意辨析词义的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。

【解答】菜鸟：菜鸟本意是用于作菜的鸟类，现在菜鸟也指在其它方面应用水平较低者。给力：指很棒；很带劲；酷；牛。刷脸：是一种电子考勤方式。实名制：指手续时必须出示有效证件、填写真实姓名的制度。

（1）根据词义，结合本题语境，应选填词语“给力”。 （2）根据词义，结合本题语境，应选填词语“菜鸟”。

（3）根据词义，结合本题语境，应选填词语“实名制”。 （4）根据词义，结合本题语境，应选填词语“刷脸”。 故答案为； （1）给力； （2）菜鸟； （3）实名制； （4）刷脸。

【点评】选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。

5．【分析】考查改写句子、补充句子、扩展写话。改写句子要求我们掌握各种句式的基本特点，明确题目要求，然后进行改写。 【解答】（1）考查补充句子。根据语境，选择合适的事物进行补充。如：他感冒发烧了，脸比煮熟的虾子还红。

（2）考查改写句子。陈述句改为反问句，将句中的“不”改为“还”，句末删除“了”，并添加疑问词“吗”，句号改为问号，即：我还敢再讨厌母鸡吗？

（3）考查扩展写话。A.繁华：繁荣热闹。高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。车水马龙：车像流水，马像游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。B.静谧：安静。炊烟袅袅：古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。依山傍水：靠山临水。形容风景清幽如画。

结合释义可知，A组词语是描写城市的，B组词语是描写乡村生活的。据此进行写话。A：早晨，穿行在城市的大街小巷，四周高楼林立，街道上车水马龙，真是一派繁华的景象。 故答案为： （1）煮熟的虾子； （2）我还敢再讨厌母鸡吗？

（3）A：早晨，穿行在城市的大街小巷，四周高楼林立，街道上车水马龙，真是一派繁华的景象。

【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。

6．【分析】考查了古诗文默写、名言警句、现代诗文默写、开放探究。诗歌默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。

【解答】（1）考查古诗文默写。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”出自范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》，全诗为：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”出自罗隐的《蜂》，全诗为：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？“待到山花烂漫时，她在丛中笑”出自的《卜算子 咏梅》，全词为：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”出自杜甫的《江畔独步寻花》，全诗为：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

（2）考查古诗文默写。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自杨万里的《宿新市徐公店》，全诗为：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”出自辛弃疾的《清平乐 村居》，全词为：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这两首诗都是描写儿童的诗，这样的诗句我还知道：①蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。②小娃撑小艇，偷采白莲回。

（3）考查现代诗文默写、名言警句。出自《繁星（七一）》，原文：这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。出自冰心的《繁星（一五九）》，原文为：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“诗和音乐一样，生命全在节奏”是朱光潜的名句，意思是：诗歌与音乐一样，都需要节奏感和韵律美，我们可以在诗歌节奏、声调的跌宕起伏中体验到它的音乐美。“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”是英国华兹华斯的名言，意思是：用一颗平静的心去描绘最美的自然，人的情感就会自然而然地流露出来。

（4）考查现代诗文默写、开放探究。出自艾青的《绿》，原文：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。结合题干“诗歌中有生机”可知，可以给小诗集取名为《诗歌的力量》，并从中选出一句自己喜欢的话写下来即可。如：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 故答案为：

（1）惟有蜻蜓蛱蝶飞； 为谁辛苦为谁甜； 待到山花烂漫时； 桃花一簇开无主；

（2）飞入菜花无处寻 锄豆溪东 正织鸡笼 溪头卧剥莲蓬 小娃撑小艇 偷采白莲回；

（3）月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里 生命全在节奏 它源于宁静中回忆起来的情感；

（4）墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 下的雨是绿的 流的水是绿的 诗歌的力量 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。 7．【分析】本文作者按照时间顺序描写了一天中从早晨到夜晚家乡小河的美丽、迷人，作者通过赞美家乡的小河，表达了对家乡的热爱之情。

【解答】（1）考查了写近义词的能力。绚丽：灿烂美丽。近义词为“绚烂”。欣赏：领略观赏。近义词为“观赏”。偶尔：有时候；间或。近义词为“有时”。

（2）考查了对写作顺序及文章内容的理解。结合句子“小河的早晨是迷人的。”“太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞、一群白鹅开始了‘曲项向天歌’‘红掌拨清波’的嬉戏”“小河的夜晚可安静啦”可知，短文按照时间顺序描写了一天中

小河的不同状态，早晨是迷人的，白天是活泼的，夜晚是安静的。 （3）考查了对句子的理解与赏析。阅读画线句子可知，把“绿水”比作“玉”，将“红霞”比作“胭脂”，“袅袅上升的雾气”比作“洁白的羽纱”，运用了比喻的修辞手法，同时将小河当作人来写，运用了拟人手法。这句话写出了早晨小河的迷人景色；

（4）考查了概括段意。阅读第⑤自然段，由句子“小河的夜晚可安静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子，这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵悦耳的声响。”可知，该自然段主要写了夜晚小河的静态美。

（5）考查了中心句及作者的思想感情。结合内容理解，本文按照时间顺序分别描绘了早晨、太阳爬上了树梢、夕阳西下、夜晚时小河的景色，最后一句概括全文。因此，由“家乡的小河啊，你真美!”，我体会到作者对小河和家乡的热爱之情。 故答案为：

（1）绚烂 观赏 有时； （2）时间 迷人 活泼 安静；

（3）比喻 拟人 玉 胭脂 洁白的羽纱 人 早晨小河的迷人景色； （4）夜晚小河的静态美。

（5）我体会到作者对小河和家乡的热爱之情。

【点评】阅读分析题目是小学语文的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。

8．【分析】本次习作为自命题的写景作文，要求按照一定的顺序写一写自己的校园。在你的眼中，校园的景色怎么样。写作之前，先想一下：校园都有哪些景色，你觉得校园的什么最美丽，确定要写的对象后，结合自己平时的观察，按一定顺序写下来。要抓住景物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；写景要言之有序，如方位的顺序、季节的顺序等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；写景过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还要恰当运用比喻、

拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象； 【解答】范文： 校园真美

我的校园坐落在沙溪老街路，我在那儿已经生活了四年多。学校的一草一木，角角落落都让我倍感亲切。那花园般的环境，让我我念念不忘。

春天，校园里花儿开了。有桃花，桃花是粉红色的，像小朋友发红的脸颊；桃花还有紫红色的，紫得快要变成蓝色了。还有杜鹃花，它是火红色，像一把火。

夏天，桃树变得越来越苍翠欲滴。中午的时候，我都热得想去池塘里游泳了，因为实在太热了。不过对于我们女生来说，夏天是一个快乐的季节。

秋天，树叶纷纷落下。我拾一张叶子把它做为标本。同学们来到树下做游戏。

冬天，雪花飘落下来。我们玩起了游戏，有的打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。

我的校园一年四季都很美，我喜欢我的校园。

【点评】文中笔触细腻，描写较具体，按照一年四季校园景色的变化来歌颂小作者对校园的赞美和热爱之情。虽然不是很成熟，但作为中低年级的学习来说，也是难能可贵了。