汉语国际教育专业

汉语国际教育专业 二〇一三年七月 1 目 录 专业简

介 ...................................................................................................... 1

汉语国际教育专业培养方

案 ........................................................................ 2 汉语国际教育专业知识体系结构

表 ............................................................. 7 汉语理论与应用子知识领域的知识单元和知识

点....................................... 8

语言学理论与应用子知识领域的知识单元和知识点 ................................. 12

外语理论及应用子知识领域的知识单元和知识点..................................... 16

中外文学史子知识领域的知识单元和知识

点 ............................................ 19

文学理论子知识领域的知识单元和知识

点 ................................................ 31 中外文化知识子知识领域的知识单元和知识点 ........................................ 33

对外汉语教学理论与实践子知识领域的知识单元和知识点...................... 35

《现代汉语》课程教学大

纲 ...................................................................... 37 《写作》课程教学大

纲.............................................................................. 41 《古代汉语》课程教学大

纲 ...................................................................... 47 《语言学概论》课程教学大

纲 .................................................................. 55 《逻辑学》课程教学大

纲 .......................................................................... 62 《应用语言学》课程教学大

纲 .................................................................. 65 《中外语言学史》课程教学大

纲 ............................................................... 68 《中国古代文学史1》课程教学大

纲 ........................................................ 70

《中国古代文学史2》课程教学大

纲 ........................................................ 74 《中国现当代文学》课程教学大

纲 ........................................................... 77 《外国文学》课程教学大

纲 ...................................................................... 80 《文学理论》课程教学大

纲 ...................................................................... 83 《美学》课程教学大

纲.............................................................................. 87 《中国文化概论》课程教学大

纲 ............................................................... 90 《西方文化与礼仪》课程教学大

纲 ........................................................... 95 《对外汉语教学概论》课程教学大

纲 ....................................................... 98 《对外汉语教学法》课程教学大

纲 ......................................................... 100

2 专业简介

汉语国际教育(文史类;本科，学制四年，授文学学士学位)

本专业注重培养具有扎实的汉语理论水平及外语基础，掌握对外汉语专业的基础理论，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化以及自然科学和艺术素养方面的基本训练，熟悉语言学和第二语言教育的基本理论，具备独立进行对外汉语教学工作的能力，能在国内外外事部门、各类学校和企事业单位从事汉语教学、文化传播与交流等工作的应用型对外汉语人才。

专业主干课程:大学英语、英语听说、英汉互译、英语写作、语言学概论、现代汉语、古代汉语、应用语言学、中国文化概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、西方文化与礼仪等。

1

汉语国际教育专业培养方案 一、学制与学分 学制:四年 学分:172 二、专业培养目标

本专业注重培养具有扎实的汉语理论水平及外语基础，掌握汉语国际教育专业的基础理论，具备中外文学、中外文化、跨文化交际等方面的知识与能力，具备独立进行对外汉语教学工作的能力，能在国内外外事部门、各类学校和企事业单位从事汉语教学、文化传播与交流等工作的应用型汉语国际教育人才。

三、业务基本要求

学习汉语言文学学科基础课程的同时，主要学习语言学和汉语作为第二语言教学的基本理论，掌握丰富的外国语言文学、中外文化交流等方面的知识，具备良好的人文素养和教师职业素养，具备熟练使用一种外语从事对外汉语教学与研究的基本能力，具备从事语言、文化教学和对外交流的能力。

四、毕业生应获得的知识和能力 1.掌握语言学的基本理论和基本知识。

2.掌握汉语作为第二语言教学的专业技能，能进行课堂教学。

3.具有扎实的英语基础，具备全面的英语听、 说、 读、 写能力，具备较强的英汉对译，特别是汉译英的能力。

4.熟悉国家通用语言文字及其传播的方针、政策和法规。

5.熟悉中外文学和文化的基本知识，具备跨文化交际的能力，了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事活动能力。

6.具备不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

五、主干学科 中国语言文学。 六、主要课程

语言学概论、现代汉语、古代汉语、应用语言学、中国文化概论、中国古代文学、中国现当代文学、对外汉语教学概论、写作等。

七、主要实践教学环节

军训、社会实践、对外汉语教学见习/实习、学年论文、中华才艺训练、创新创业能力训练、毕业论文等。

八、相近专业 汉语言文学、英语。 九、毕业与授予学位

本专业学生须按培养方案要求修读各类课程，总学分达到172学分，方可毕业。本专业所授学位为文学学士。

十、教学安排一览表(见附表一) 十一、实践环节安排表(见附表二) 十二、课外安排一览表(见附表三) 十三、学时、学分汇总表(见附表四) 2

附表一 教学安排一览表

课考 学 理实课各 学 期 周 学 时 分 配 程核论验外 课程编号 课程名称 性方学时时 一 二 三 四 五 六 七 八 质 式 分 时 数 数

一、通识课程

形势与政策 查 2 A 03040401 64 1 A 03040402 基础 试 3 40 16 2.5 1

中国近现代史纲要 试 2 1.5 A 03040403 24 16 1 A 03040404 马克思主义基本原理 试 3 40 16 2.5 1 A 03040405 概论1 试 3 40 16 2.5 1 A 03040406 概论2 试 3 40 16 2.5 1 试 4 4 A 05020101 大学英语1 64 1 试 4 4 A 05020102 大学英语2 64 1 试 4 4 A 05020103 大学英语3 64 1 试 4 4 A 05020104 大学英语4 64 1 查 1 2 A 04020101 体育1 32 1 查 1 2 A 04020102 体育2 32 1 查 1 2 A 04020103 体育3 32 1 查 1 2 A 04020104 体育4 32 1 军事理论 查 1 1 A 04020105 16 16 1 大学计算机基础 试 3 3 A 08060501 32 16 1

井冈山精神与当代查 1 A 03040407 1 16 16 1大学生 就业指导 查 A 00000001 1 28 10 1

查 2 A 07150100 大学生心理健康教育 2 32 1 查 A 03040408 当代世界经济与政治 2 32 3 通识?任选课 查 A 6 96 3

数据库技术与应用 试 B 08060502 3 32 16 3 1 试 B 07010100 高等数学C 3 48 3 1 文学理论 试 B 05030105 3 48 3 2 写作 试 B 05010351 3 48 3 2

合 计 64 996 32 186 18.5 16.5 8.5 6 2.5 2.5 应选学分 A=44 A=8 B=6 B=6 1 3 1 2

注:“课程性质”栏A表示通识?课程(A为必修，A为限选，A为任选);B表示通识?课程(B为必修，B12312

为限选，B为任选)。 3 3 续前表

课 考 学 理 实 课 各 学 期 周 学 时 分 配 程 核 论 验 外 课程编号 课程名称 性 方 学 时 时 一 二 三 四 五 六 七 八 质 式 分 时 数 数

二、学科基础课程 05010111 中国古代文学史1 试 3 48 3 C 1 05010112 中国古代文学史2 试 3 48 3 C 1 05010114 中国现当代文学史1 试 3 48 2 C 1 05010115 中国现当代文学史2 试 3 48 2 C 1 05010110 中国文化概论 试 2 32 16 2 C 1 05010118 现代汉语1 试 3 48 3 C 1 05010119 现代汉语2 试 3 48 3 C 1 05010121 逻辑学 试 2 32 2 C 1 05010129 古代汉语1 试 2 32 2 C2 05010130 古代汉语2 试 2 32 2 C2 05010175 外国文学 试 3 48 3 C2

普通话 查 1 16 1 C2 05010102 05010108 语言学概论 试 2 32 2 C2 05010179 现代汉语语法 查 2 32 2 C2 05010324 应用语言学 查 2 32 2 C2 05010120 美学 查 2 32 2 C2 合 计 38 608 16 6 8 12 8 2 应选学分 C=22 C=16 12

注:“课程性质”栏C表示学科基础课程(专业大类平台课程)(C为必修，C为限选，C为任选)。 123

4 续前表

考 课 理实 课各 学 期 周 学 时 分 配 核 程 学 论验 外课程编号 课程名称 性 方 分 学 时 学一 二 三 四 五 六 七 八 质 时 数 时 式

三、专业方向课程

05010310 对外汉语教学概论 试 3 48 3 D1 05010306 对外汉语教学法 试 2 32 2 D1 对外汉语课堂教学实践 查 2 32 2 D1 05010344 05010361 专业英语 试 2 32 2 D1 05010326 西方文化与礼仪 试 2 32 2 D1 05010327 英语听说 查 2 32 2 D1 05010329 英汉互译 试 2 32 2 D1 05010331 英语写作 试 2 32 2 D1 05010303 中外语言学史 试 2 32 2 D1 07150101 教育心理学 试 3 48 3 D2

对外汉语教学语法 查 2 32 2 D2 05010367 04010401 现代教育技术 试 2 32 2 D2 第二语言习得 查 2 32 2 D2 05010364

对外汉语词汇与文化05010350 查 2 32 2 D2 教学 05010329 英美概况 查 2 32 2 D3 05010333 中国艺术史 查 2 32 2 D3 05010328 国外汉学研究 查 2 32 2 D3 05010362 中国民族音乐鉴赏 查 3 48 3 D3 05010363 中国戏曲鉴赏 查 3 48 3 D3 05010336 文学鉴赏及评论 查 2 32 2 D3 05010338 汉字学 查 3 48 3 D3 05010368 跨文化交际 查 2 32 2 D3 05010127 汉英语言对比 查 3 48 3 D3 05010340 第二外语 查 2 32 2 D3 05010341 口语表达艺术 查 1 16 1 D3 05010343 书法艺术入门 查 1 16 1 D3 合计 39 624 3 3 9 23 16 2 应选学分 D=19 D=11 D= 9 123

注:“课程性质”栏中D表示专业方向课程(D1为必修，D2为限修，D3为任修)。

5 附表二

实践环节安排表

序号 课程号 名称 学分 学期 周数 地点 备注

军训 校内 1 00000005 1 1 2 社会实践 校外 2 00000003 1 4 毕业实习 校外 3 00000002 16 7 16 学年论文 校内 4 00000008 2 6 2

毕业论文 校内 5 00000006 8 8 8 6 00000007 创新创业能力训练 2 1-6 中华才艺训练 校内外 7 00000009 1 3 16 合 计 31 48 附表三 课外安排一览表

序号 课程名称或内容 学时 周学时 学期 开课对象 “基础”课外 本专业 1 16 1 1 “纲要”课外 本专业 2 16 1 2 “原理”课外 本专业 3 16 1 3 “概论”课外 本专业 4 32 1 5~6 “形势与政策”课外 本专业 5 64 1 1~8

“井冈山精神与当代大学生”课外 本专业 16 1 1 6 本专业 7 “就业指导”课外 10 1~8 本专业 8 “军事理论”课外 16 1 合计 186 附表四 学时、学分汇总表 选修课学分 类 别 课内 总 实践教学必修课 学时 学分 学分 学 分 限选 任选 课程性质

通识? 836 52 7 44 8 通识课程 通识? 192 12 1 6 6 学科基础课程(专业大类平台课程) 608 38 1 22 16

专业方向课程 624 39 19 11 9 小 计 2260 141 9 91 33 17

实践环节(不含实验课) / 31 31 / / /

合 计 2260 172 40 91 33 17 6

汉语国际教育专业知识体系结构表 知识领域 子知识领域 对应的课程 编 码 名称 编 码 名称 编 号 名称 05010118 现代汉语1 05010119 现代汉语2

05010106 写作 汉语理论与TCSL.LTP.CTA 应用 05010129 古代汉语1 05010130 古代汉语2

05010179 现代汉语语法 语言理论与应TCSL.LTP 05010108 语言学概论 用 05010121 逻辑学 语言学理论TCSL.LTP.LTA 与应用 05010324 应用语言学

05010303 中外语言学史 05010327 英语听说

外语理论与TCSL.LTP.FTA 05010331 英语写作 应用 05010329 英汉互译 05010111 中国古代文学史1 05010112 中国古代文学史2

05010114TCSL.THL. HL 中外文学史 中国现当代文学史1 文学理论与史TCSL.THL 05010115 中国现当代文学史2 论 05010175 外国文学

05010104 文学理论 TCSL.THL.TL 文学理论 05010120 美学 05010110 中国文化概论 中外文化知TCSL.CFC. CFK 识 中外文化知识05010326 西方文化与礼仪 TCSL.CFC 与文化交流 跨文化交际TCSL.CFC.CP 05010324 中西文化交流史 理论与实践

05010310 对外汉语教学概论

05010306 对外汉语教学法 汉语国际教育汉语国际教

TCSL.TTA 教学理论及应TCSL.TTA.TTP 学理论与实05010325 对外汉语课堂教用 践

学实践 7

汉语理论与应用子知识领域的知识单元和知识点

知 识 单 元 知 识 点 课程编号 课程名称 编 码 描 述 序号 描 述 1 现代汉语的定义

现代汉语概2 现代汉语规范化 TCSL.LTP.CTA.07 述 3 现代汉语的特点 4 现代汉语方言 1 声母 2 韵母

3 声调 现代汉语语 TCSL.LTP.CTA.08 4 音节 音 5 音变 6 语调和朗读 7 语音规范问题 1 汉字的字体

2 汉字的特点和结构 现代汉语文TCSL.LTP.CTA.09 字 3 汉字的现状 4 汉字的整理、标准化和规范化 1 语素、词和词汇 05010118现代汉语 2 词的构造 —1—2 现代汉语词3 多义词和同音词 05010119 TCSL.LTP.CTA.10 汇 4 同义词和反义词 5 词汇的构成部分 6 词典和字典

1 语法和语法体系 2 词的分类 3 词组和句法分析

4 句子和句子分析 现代汉语语TCSL.LTP.CTA.11 5 句子的特殊成分 法 6 句式的变换及其应用

7 复句 8 语气和口气 9 标点符号 1 词语的运用 2 词语的配合

现代汉语修3 句子的锤炼 TCSL.LTP.CTA.12 辞 4 句式的选择 5 辞格 6 语体和风格 8

修辞和修辞学的含义、性质、社

会地位和价值，修辞学的研究对1 象、任务、范围，修辞学与相关 TCSL.LTP.CTA.13 修辞概说 学科的关系。

2 修辞学发展繁荣的轨迹和现状。

修辞与语境。语境及其构成，语 3 境的修辞功能。 语音与修辞。汉语语音的特点，

连绵词、叠音词和象声词的修辞1 功用，平仄的修辞功用，押韵的 修辞功用，节奏的修辞功用。 词语修辞。词语的意义类别，多

义词、同义词、反义词的修辞功修辞与语言TCSL.LTP.CTA.14 2 本体的关系 用，古语词、方言词、外来词的

修辞功用，熟语的修辞功用。

句子修辞。常式句、变式句的修05010118现代汉语 辞功用，长句、短句、整句、散—1—2 3 句、紧句、松句、主动句、被动05010119

句、肯定句、否定句的修辞功用。 1 辞格的含义及其产生基础

2 辞格的分类及运用原则 TCSL.LTP.CTA.15 辞格的运用 3 常用辞格 4 辞格的综合运用

1 辞趣的含义，辞趣的类型。 语篇修辞。语篇的标题，语篇的 2 开头和结尾，语篇层次的划分和 表达，语篇的衔接和连贯。

语体修辞。谈话语体修辞，事物 修辞与语用语体修辞，科技语体修辞，政论 TCSL.LTP.CTA.16 的关系 3 语体修辞，文学语体修辞，新闻

报道语体修辞，演讲语体修辞， 广告语体修辞。

风格修辞。豪放与柔婉，简约与 4 繁丰，明快与蕴藉，朴实与藻丽， 幽默与庄重。 9

1 写作的内涵 TCSL.LTP.CTA.17 写作绪论 2 写作的方法 1 材料的定义

写作的材料 2 材料的工作步骤 TCSL.LTP.CTA.18 3 如何占有材料

1 主题的定义 TCSL.LTP.CTA.19 写作的主题 2 主题的特点 3 如何提炼主题

1 结构的定义 TCSL.LTP.CTA.20 写作的结构 2 结构的主要内容

3 安排结构的基本原则 1 语言是人类最重要的交际工具

TCSL.LTP.CTA.21 写作的语言 2 语言在写作中的运用 3 如何学习语言

1 小说的发展历史 TCSL.LTP.CTA.22 小说写作 2 小说三要素 05010106 写作 3 小说的写法

1 散文的定义 TCSL.LTP.CTA.23 散文写作 2 散文的艺术特征 3 散文的写法

1 诗歌的定义 TCSL.LTP.CTA.24 诗歌写作 2 诗歌的特点 3 诗歌的写法

1 杂文的定义 TCSL.LTP.CTA.25 杂文写作 2 杂文的特征 3 杂文的写法

1 消息 TCSL.LTP.CTA.26 新闻写作 2 通讯 3 报告文学

1 应用文的界定 TCSL.LTP.CTA.27 应用文写作 2 应用文的种类 3 应用文的写作文例 10

古代汉语绪古代汉语的概念，本课程的学习TCSL.LTP.CTA.01 1 论 范围，学习古代汉语的意义 1 汉字的起源与产生途径 2 汉字构形的思维模式 古代汉语文

TCSL.LTP.CTA.02 3 传统的“六书”和“四体二用说” 字

4 汉字字体的演进 5 古书中的用字 1 古今词汇的构成及发展 2 古今词义异同的基本情况 古代汉语词

TCSL.LTP.CTA.03 3 本义和引申义 汇 4 同源词 5 同义词 1 语法概述 2 句法 05010129 古代汉语 —3 实词的活用 1—2

05010130 古代汉语语4 称代 TCSL.LTP.CTA.04 法 5 常见的重要虚词 6 语气和语气词 7 凝固结构和习惯用法 8 古书的标点 1 起兴、引用、借代

2 互文、变文、连文 古代汉语修 TCSL.LTP.CTA.05

辞 3 共用、变序、虚词连用

4 重言、复重、顶真 1 音韵学基础知识 2 中古音与反切 音韵诗词格

TCSL.LTP.CTA.06 3 诗律 律 4 词律

5 《诗经》与上古音 11

语言学理论与应用子知识领域的知识单元和知识点

知识领单元 知识点 课程编号 课程名称 编 码 描述 序号 描述

1 语言学的任务和对象 语言学理论 TCSL.LTP.LTA.01 2 语言学的分类 导言 3 语言学主要流派

1 语言是一种特殊的社会现象

语言的社会 TCSL.LTP.LTA.02 2 语言是人类最重要的交际工具 功能 3 语言是思维工具 1 语言符号的性质特点 语言是符号TCSL.LTP.LTA.03 2 语言符号的系统性 系统 3 语言系统是人类特有的

1 语音研究的诸方面 2 音响

3 发音 TCSL.LTP.LTA.04 语音 4 音位 5 音位的聚合 6 音位的组合

1 语法和语法单位 05010108 语言学概 2 组合规则 论

TCSL.LTP.LTA.05 语法 3 聚合规则 4 变换

5 语言的结构类型和普遍特征 1 词汇和词义

TCSL.LTP.LTA.06 词义 2 词义的聚合 3 词义的组合

1 文字和语言 文字和书面TCSL.LTP.LTA.07 2 文字的起源、发展和改革 语 3 书面语

1 语言发展的原因和特点 语言随着社 TCSL.LTP.LTA.08 会的发展而2 语言的分化 发展 3 语言的统一 1 语言成分的借用与吸收

TCSL.LTP.LTA.09 语言的接触 2 语言的接触 3 语言接触的一些特殊形式 12

1 语音的发展 语言系统的05010108 语言学概TCSL.LTP.LTA.10 2 语法的发展 发展 论 3 词汇和词义的发展

逻辑学概述 逻辑学的研究对象 TCSL.LTP.LTA.11 1

逻辑学基本概念的特征及外延间的关系 1 TCSL.LTP.LTA.12 概念 明确概念的逻辑方法 2

直言命题及其推理 1

命题与推理 关系命题及其推理 TCSL.LTP.LTA.13 2 逻辑学 05010121 复合命题及其推理 3

逻辑基本规逻辑三大基本规律的描述及应TCSL.LTP.LTA.14 1 律 用

归纳推理的种类 1 归纳推理 TCSL.LTP.LTA.15 探求因果联系的逻辑方法 2 1 先秦时期语言研究概述

先秦时期的先秦诸子关于语言文字问题的TCSL.LTP.LTA.16 语言研究 2 讨论 1 我国第一部语言学专著《尔雅》

秦汉时期的2 扬雄的语言观及其《方言》 TCSL.LTP.LTA.17 语言研究 3 许慎的语言观及其《说文解字》

4 探索汉语语源的专著《释名》 语音研究的兴起与反切法、四声

1 魏晋南北朝 TCSL.LTP.LTA.18 说的产生 中外语言 的语言研究 学史 05010303 韵书的产生与发展 2 唐宋时期的字母之学 1 唐宋时期等韵学的兴起 2

中古时代文字研究的继续和发 3 隋唐宋时期 展 TCSL.LTP.LTA.19 的语言研究 中古时代训诂研究的继续和发 4 展 修辞学的产生 5 《中原音韵》的价值 1

元明时期的TCSL.LTP.LTA.20 明代辞书 2 语言研究 3 元代语法研究 13

1 清代古音学

清代语义学——古汉语词义的清代的语言TCSL.LTP.LTA.21 2 研究 研究 3 清代文字学——《说文》学

五四运动和中国现代语言学的五四运动以1 TCSL.LTP.LTA.22 后的语言研产生 究 2 语文改革新领域的开拓

古代印度、1 古代希腊的语言研究 古代希腊罗 TCSL.LTP.LTA.23 马的语言研2 古代罗马的语言研究 究

中世纪的语 TCSL.LTP.LTA.24 1 中世纪的语言研究 言研究 中外语言文艺复兴时 1 文艺复兴时期的语言研究 学史 05010303 TCSL.LTP.LTA.25 期及其以后 2 文艺复兴以后的语言研究 的语言研究 1 现代前夕的语言学观点 现代时期前

TCSL.LTP.LTA.26 夕的语言研2 洪堡特的语言学思想 究 3 古代印度的语言学贡献

十九世纪的1 历史比较语言学的主要贡献 TCSL.LTP.LTA.27 历史比较语 2 新语法学派 言学 1 索绪尔语言学思想及其影响

2 布拉格学派和哥本哈根学派 20世纪前半TCSL.LTP.LTA.28 期的语言学 3 美国的结构主义语言学

4 系统功能语言学

乔姆斯基对前辈学者的历史继 1

承 20世纪后半 TCSL.LTP.LTA.29 期的语言学 乔姆斯基的语言学思想及其影 2 响 14

1 语言应用研究的意义

2 应用语言学学科建立前的情况

应用语言学应用语言学学科形成到现在的3 TCSL.LTP.LTA.30 情况 绪论 应用语言学学科的任务和本课4 程的目的 1 应用语言学的定义和性质 应用语言学

TCSL.LTP.LTA.31 的性质和范2 应用语言学在语言学中的地位 围 3 应用语言学的范围。 1 调查和比较

2 定量研究和定性研究 应用语言学TCSL.LTP.LTA.32 的研究方法 3 实验方法 4 预测法 1 交际理论

应用语言2 动态理论 05010324 学 3 中介理论 应用语言学TCSL.LTP.LTA.33 的基本理论 4 层次理论

5 潜显理论 6 人文性理论 1 推广普通话 2 现代汉语规范化 3 中国的语言教学 4 计算语言学

5 新词新语 中国的应用TCSL.LTP.LTA.34 语言学 6 播音主持语言 7 法律语言 8 广告语言 9 网络语言 10 语言交际 15

外语理论及应用子知识领域的知识单元和知识点

知 识 点 知 识 单 元课程编号 课程名称 编 码 描 述 序号 描 述 文稿的格式、用词、造句、段落 1

写作的步骤、组织结构、文章的类TCSL.LTP.FTA.01 基础写作 2 型 3 摘要和读书报告的写作

05010331 英语写作 英语应用文写作的意义、英语应用1 文性质、特点及分类 应用文写作 TCSL.LTP.FTA.02 2 书信的写作

布告、通知、致意、问候、祝贺、3 祝愿、吊唁、便条等应用文的写作 1 中国翻译史简介 TCSL.LTP.FTA.03 中外翻译简史 2 西方翻译简史 1 翻译的标准 翻译的标准、过

TCSL.LTP.FTA.04 程、对译者的要2 翻译的过程 求 3 对翻译工作者的要求 词义的选择、引申和褒贬、词类转 1 换法、增词法、重复法、省略法、 正反、反正表达法

英译汉常用的方分句、合句法、被动语态的译法、TCSL.LTP.FTA.05 法与技巧 2 名词性从句的译法、定语从句的译

05010329 英汉 法、状语从句的译法、长句的译法 互译 习语的翻译、拟声词的译法、外来3 词的译法 1 直译法

TCSL.LTP.FTA.06 修辞与翻译 2 意译法 3 弥补法 1 应用文体

2 科技文体 TCSL.LTP.FTA.07 文体的翻译 3 论述文体

4 文艺文体

1 翻译的性质、类型、标准 汉英翻译基础知 TCSL.LTP.FTA.08 汉英翻译与文化、中英思维方式对识 2 比

16

1 汉英词汇对比

TCSL.LTP.FTA.09 汉英语言对比 2 汉英句法对比 3 汉英篇章对比

1 词语指称意义与蕴涵意义的确定 词语翻译与语言语境、词语翻译与

05010329 英汉 TCSL.LTP.FTA.10 词语的翻译 2 文化语境、假朋友”的识别、词义

互译

空缺与翻译策略 3 成语与四字格的翻译

主语的确定、谓语的确定与主谓一 1

致、语序的调整 TCSL.LTP.FTA.11 句子的翻译 2 否定句的翻译 3 句子功能的再现

1 句群的特征、句群内的衔接与连贯

段落的特征、段落功能与意义的再句群与段落的翻TCSL.LTP.FTA.12 2 译 现 3

1 广告文本的翻译、新闻文本的翻译

TCSL.LTP.FTA.13 篇章的翻译 2 科技文本的翻译

3 文学作品的翻译

元音，辅音及其在语流中的音变的 1

TCSL.LTP.FTA.14 初级英语听力 听辩训练 2 字母、数字的听辨

05010327 英语 1 短语、句子的听辨 听说

2 方位、信息等的指示语的听辩 TCSL.LTP.FTA.15 中级英语听力 3 日常生活对话的听辩 4 英语短文材料的听辩 17

英语文章材料的大意听辩、要点记 1 录，列出其提纲，再现材料的段落、

TCSL.LTP.FTA.16 高级英语视听 主旨逻辑等信息 2 英语新闻、专题报道的听力训练 3 英语影视材料的视听训练 1 初级英语口头表达

问候、介绍、节日、旅游、聚会、 TCSL.LTP.FTA.17 初级英语口语 2 邀请、预约、问路、购物、询价、 餐馆用餐，订座、点餐等

1 谈论影视，评论影视人物等 05010327 英语 听说

日常生活中常见话题，如学业、体

TCSL.LTP.FTA.18 中级英语口语 2 育运动、医疗健康、人际交往、公

共道德、生活习惯、兴趣爱好等 1 较复杂的问题的英语口语表达

谈论主要的社会问题，如工作意 TCSL.LTP.FTA.19 高级英语口语 2 义、妇女地位、种族平等、教育、 时装、代沟、住房改造等话题 18

中外文学史子知识领域的知识单元和知识点

知识单元 知识点 课程编号 课程名称 编码 描述 序号 描述 1 中国神话的产生和记录

2 中国神话及其蕴涵的民族精神 TCSL.THL. HL 01 上古神话 3 上古神话的思维特征

4 上古神话的散失和演化 1 《诗经》的编定和体制 2 《诗经》的内容 TCSL.THL. HL 02 《诗经》 3 《诗经》的艺术特点 4 《诗经》在文学史上的地位 1 从甲古卜辞到《春秋》

2 《左传》的叙事和记言 《左传》等先 TCSL.THL. HL .03 3 《国语》的文学成就 秦叙事散文 先秦叙事散文对后世文学的影4 响

1 先秦说理文体制的逐步成熟

2 《孟子》散文的艺术成就 《孟子》《庄

TCSL.THL. HL 04 子》等先秦说3 《庄子》哲学思想的诗意表现 中国古代05010111

理散文 —文学史 4 《荀子》和《韩非子》的议论文 1—2 05010112 5 先秦说理散文的历史回响

1 楚辞产生的文化政治背景

2 屈原的生平和作品 TCSL.THL. HL 05 屈原与楚辞 3 《离骚》 4 屈原的其他作品

5 楚辞的流变与屈原的地位 1 《吕氏春秋》

秦及西汉散 2 李斯的散文 TCSL.THL. HL 06 文 3 贾谊的政论文 4 《淮南子》及其他散文

1 从贾谊赋到枚乘《七发》 司马相如与2 司马相如时代的赋家 TCSL.THL. HL 07 西汉辞赋 3 《子虚赋》和《上林赋》

4 西汉其他赋家的创作 1 司马迁与《史记》的成书

2 《史记》的叙事艺术 司马迁与《史TCSL.THL. HL 08 3 《史记》的人物刻画 记》 4 《史记》的风格特征

5 《史记》的地位和影响 19

乐府和乐府诗 1

2 丰富多彩的艺术画面 TCSL.THL. HL 09 两汉乐府诗 3 娴熟巧妙的叙事手法 异曲新声与诗体演变 4 1 京都赋的崛起 TCSL.THL. HL 11 东汉辞赋 2 抒情赋的勃兴 1 《汉书》及东汉散文 《汉书》及东TCSL.THL. HL 12 2 《吴越春秋》 汉散文 3 《论衡》和《潜夫论》

1 班固、张衡、秦嘉的诗

TCSL.THL. HL 13 东汉文人诗 2 郦炎、赵壹、蔡邕的五言诗 3 《古诗十九首》 1 曹操与曹丕

2 曹植 从建安风骨 TCSL.THL. HL 14 3 王粲、刘桢及蔡琰 到正始之音 4 建安诗歌的时代特征

5 阮籍、嵇康、正始诗歌

中国古代050101111 陆机、潘岳与太康诗风 —文学史 2 左思与刘琨 1—2 05010112 TCSL.THL. HL 15 两晋诗坛 3 郭璞的游仙诗 4 王羲之与兰亭唱和 5 孙绰、许询与玄言诗

1 陶渊明的人生道路与思想性格

2 陶渊明的田园诗及其他 TCSL.THL. HL 16 陶渊明 3 陶诗艺术及其渊源 4 陶渊明的散文与辞赋 5 陶渊明的典型意义

1 南朝民歌与吴、楚风情 TCSL.THL. HL 17 南北朝民歌 2 北朝民歌与北朝各民族的风习

谢灵运、鲍照谢灵运所开启的新风与山水诗 1 TCSL.THL. HL 18 与诗风的转的兴盛

变 2 鲍照及其创新

1 沈约、谢朓与永明体 永明体与齐 TCSL.THL. HL 19 2 齐梁诗人集团 梁诗坛 3 从市井到宫廷

1 北朝文化与文学 庾信与南朝 TCSL.THL. HL 20 2 南北文风的交融 文风的北渐 3 庾信文章老更成

魏晋南北朝1 别开生面的魏晋文坛

TCSL.THL. HL 21 的辞赋、骈文2 南朝美文的演化 与散文 3 《水经注》与《洛阳伽蓝记》

20

小说的起源与魏晋南北朝小说1 魏晋南北朝的兴盛 TCSL.THL. HL 22 小说 2 志怪与志人

3 《世说新语》

1 隋代文学 南北文学的 2 初唐诗坛 TCSL.THL. HL 23 合流与初唐 3 陈子昂与唐诗风骨 诗坛 4 张若虚与唐诗兴象 王维与创造静逸明秀之美的诗1 人 盛唐的诗人王昌龄、崔颢和创造清刚劲健之 TCSL.THL. HL 24 2 群体 美的诗人

高适、岑参和创造慷慨奇伟之美 3 的诗人 1 李白的生平、思想与人格 2 李白的乐府与歌行

TCSL.THL. HL 25 李白 3 李白的绝句 4 李白诗歌的艺术个性 中国古代05010111 5 —文学史 李白的地位与影响 1—2 1 05010112 社会动乱与诗人杜甫

2 杜甫的律诗 TCSL.THL. HL 26 杜甫 3 杜诗的艺术风格 4 杜诗的地位与影响

士人心态的转变与大历诗歌的1 冷落寂寞情调 TCSL.THL. HL 27 大历诗风 大历诗歌的意象类型;顾况与李2 益 1 韩孟诗派极其诗歌主张 韩孟诗派与 韩愈、孟郊、李贺等人诗歌的意刘禹锡、柳宗TCSL.THL. HL 28 2 象类型与技巧的创新 元等诗人 3 刘禹锡、柳宗元的诗歌风貌 唐代中期重写实、尚通俗的诗歌 1 思潮与诗歌创作 白居易与元2 白居易的诗歌主张及其讽谕诗 TCSL.THL. HL 29 白诗派 《长恨歌》、《琵琶行》与元、白 3 唱和诗

4 白居易的闲适诗 1 政治改革与文体文风改革

倡导古文的理论主张与杂文学 散文的文体2 TCSL.THL. HL 30 观念的复归 文风改革 3 韩、柳散文的艺术成就

4 晚唐古文的衰落与骈文的复兴

21

唐传奇与俗1 唐传奇 TCSL.THL. HL 31 讲变文 2 俗讲与变文 1 杜牧与晚唐怀古咏史诗

2 苦吟诗人 TCSL.THL. HL 32 晚唐诗歌 3 爱情题材与艳丽诗风 4 隐士情怀与淡泊诗风

5 乱离之感与时世讽谕 1 李商隐的生平与诗歌内容

TCSL.THL. HL 33 李商隐 2 朦胧多义与对心灵世界的开拓 3 凄艳浑融的风格 1 燕乐的兴起及词的起源

TCSL.THL. HL 34 晚唐五代词 2 温庭筠及其他花间词人 3 李煜及其他南唐词人 1 宋初的散文和复古思潮

2 宋初白体诗人和王禹偁 TCSL.THL. HL 35 宋初文学 3 宋初的晚唐体诗人 中国古代050101114 西昆体的盛衰 —文学史 1 对五代词风的因革 柳永与北宋1—2 05010112 2 开拓词境的尝试 TCSL.THL. HL 36 前期词风的

3 柳永词的新变 演变

欧阳修极其影响下的散文、辞赋1 欧阳修及其和四六 TCSL.THL. HL 37 2 欧阳修、梅尧臣、苏舜钦的诗歌 影响下的诗

3 王安石等人的散文 文创作 4 王安石的诗歌 1 苏轼的人生观和创作道路

2 苏轼的古文和辞赋、四六 TCSL.THL. HL 38 苏轼 3 苏轼的诗;苏轼的词 4 苏轼的意义与影响 1 黄庭坚的诗歌 江西诗派与2 陈师道的诗歌 TCSL.THL. HL 39 3 江西诗派的形成 两宋之际的

4 江西诗派的演变 诗歌 5 陈与义和曾几的诗歌

1 黄庭坚和晁补之 周邦彦和北 2 晏几道

TCSL.THL. HL 40 3 秦观 宋中后期词 4 贺铸 坛 5 周邦彦 22 李清照 1

南渡前后词朱敦儒 2 TCSL.THL. HL 41 张元干等词人 3 风的演变 李纲、岳飞等词人 4

陆游的创作道路和诗歌渊源 1

陆游等中兴 陆游诗歌的特点与成就 2 TCSL.THL. HL 42 陆游的影响 3 四大诗人 杨万里和范成大 4

辛弃疾的创作道路 1

辛弃疾和辛辛弃疾对词镜的开拓 2 TCSL.THL. HL 43 辛词的艺术成就 3 派词人 辛派词人 4 姜夔 1 姜夔、吴文英 TCSL.THL. HL 44 吴文英 2 及宋末词坛 宋末其他词人 3 南宋的政论文和笔记小品 1 南宋的散文南宋理学家的文论和散文 TCSL.THL. HL 45 2

南宋的四六 和四六 3 中国古代05010111 永嘉四灵和江湖诗派 —文学史 1

南宋后期和宋末诗歌 1—2 2 05010112 TCSL.THL. HL 46 辽代诗歌 3 辽金的诗歌 元好问与金代诗歌 4

说话艺术讲史话本说经话本 1 话本小说与 小说话本 TCSL.THL. HL 47 2 董解元《西厢记诸宫调 说唱文学 3 关汉卿的生平思想与创作旨趣 1 《单刀会》与《西蜀梦》 2

《救风尘》与关汉卿的喜剧创作 3 TCSL.THL. HL 48 关汉卿 《窦娥冤》与关汉卿的悲剧创作 4 关汉卿杂剧的剧场性和语言艺5 术 《西厢记》的作者及其莺莺故事1 的创新 王实甫的《西 TCSL.THL. HL 49 《西厢记》的戏剧冲突 2 《西厢记》的人物塑造、语言艺厢记》 3 术和社会影响 《梧桐雨》;墙头马上 1 白朴和马致《汉宫秋》 2 TCSL.THL. HL 50 神仙道化剧 远 3

大都作家群 1 北方戏剧圈TCSL.THL. HL 51 河北作家群 2 的杂剧创作 山西作家群 3 23

杂剧的南移与衰落 1

南方戏剧圈郑光祖 2 TCSL.THL. HL 52 乔吉与宫天挺 3 的杂剧创作 金仁杰 杨梓 秦简夫 4

南戏的形成与发展 1

南戏的兴起《琵琶记》的悲剧意蕴 2 TCSL.THL. HL 53 《琵琶记》的艺术成就 3 与《琵琶记》 四大南戏及其他 4

散曲的兴起极其体制风格 1

TCSL.THL. HL 54 元前期散曲创作 2 元代散曲 元后期散曲创作 3 元代诗文概况 1 元代前期的诗歌 2 TCSL.THL. HL 55 元代诗文 元代中期的诗歌 3 元代后期的诗歌 4 《三国志演义》的成书、作者与 1 《三国志演版本 TCSL.THL. HL 56 在理想和迷惘中重塑历史 2 义》与历史演中国古代05010111波澜壮阔、气势恢弘的历史画卷 3 —文学史 义 《三国志演义》的影响 4 1—2 05010112 《水浒传》的成书过程与作者 1 《水浒传》与奸逼民反与替天行道 2 TCSL.THL. HL 57 英雄传奇的用白话塑造传奇英雄的群像 3 演化 《水浒传》的影响 4

明初诗歌与散文 1 明代前期诗台阁体与茶陵派 TCSL.THL. HL 58 2

明代的八股制义文 文 3 前七子的文学复古 1

明代中期的后七子的文学复古 2 TCSL.THL. HL 59 前七子文学复古的得失与影响 3 文学复古 归有光与唐宋派 4

明初宫廷派剧作家 1 明代杂剧的 明代中后期的杂剧转型 TCSL.THL. HL 60 2 徐渭及其讽世杂剧 流变 3

明初传奇概述 1 明代中期三大传奇 2 明代传奇的 TCSL.THL. HL 61 明代后期传奇的繁荣 3 吴江派群体与玉茗堂风格影响发展与繁荣 4 下的剧作家 汤显祖的生平与思想 1 《牡丹亭》 2 TCSL.THL. HL 62 汤显祖 “临川四梦” 3 汤显祖的影响 4

24

《西游记》的题材演化及其作者 1 《西游记》与 寓有人生哲理的“游戏之作” 2

TCSL.THL. HL 63 神幻世界的奇幻美与诙谐性 3 其他神怪小 《封神演义》等其他神魔小说 4 说

《金瓶梅》的创作时代及其作者 1 《金瓶梅》与封建末世的世俗人情画 2 TCSL.THL. HL 64 白话长篇小说发展的里程碑 3 世情小说的

《金瓶梅》的续书及其影响 4 勃兴 白话短篇小说的繁荣 1 “三言”、市民社会的风情画 2

“无奇之所以为奇” 3 “二拍”与明 TCSL.THL. HL 65 代的短篇小明代的文言小说 4 说 李贽 1

公安派 2 TCSL.THL. HL 66 晚明诗文 中国古代05010111竟陵派 3 —文学史 小品文;明末文坛 4

1—2 05010112 明代散曲 1 明代的散曲 TCSL.THL. HL 67 明代民歌 2 与民歌 遗民诗人 1 古文三大家 2 清初诗文的 钱谦益与虞山诗派 3 TCSL.THL. HL 68 繁荣与词学吴伟业和“梅村体”叙事诗 4 词的中兴和纳兰性德 5 的复兴 王世缜与康熙诗坛 6

清初戏曲 1 清初戏曲与《长生殿》 2 TCSL.THL. HL 69 《长生殿》、 《桃花扇》 3 《桃花扇》 小说续书与《水浒后传》 1 清初白话小《醒世姻缘传》 2 TCSL.THL. HL 70 李渔的短篇小说 3 说 才子佳人小说 4 蒲松龄与《聊斋志异》的成书 1 狐鬼世界的建构 2 TCSL.THL. HL 71 狐鬼世界的内涵 3 《聊斋志异》

文言短篇的艺术创新 4 《聊斋志异》的馀响 5 25

吴敬梓与《儒林外史》的创作 1

科举制度下的文人图谱 2 TCSL.THL. HL 72 《儒林外史》 理想文士的探求 3 《儒林外史》的叙事艺术 4

曹雪芹的家世与《红楼梦》的创1 作

贾宝玉和《红楼梦》的悲剧世界 2 TCSL.THL. HL 73 《红楼梦》 《红楼梦》的人物塑造 3

《红楼梦》的叙事艺术 4 《红楼梦》的影响 5 流派纷呈的诗坛和袁枚 1

清中叶诗文桐城派及其以外的散文 2

TCSL.THL. HL 74 骈文的复兴和汪中 3 词多元发展 浙派词的嬗变和常州词派的兴4 的局面 起

《镜花缘》和其他长篇小说 1 清中叶的小 案头化的文人戏曲创作 2 地方戏的勃兴和京剧的诞生 3 说戏曲

TCSL.THL. HL 75 中国古代05010111清中叶的小—文学史 讲唱文学的盛行 4 说戏曲 1—2 05010112

与讲唱文学 龚自珍的思想与创作道路 1 龚自珍的散文 2 龚自珍与近 龚自珍的诗、词 3 TCSL.THL. HL 76 代前期诗文反帝爱国诗潮 4 宋诗派、桐城派、常州派与近代词 5 前期词 侠义公案小说 1 近代前期的TCSL.THL. HL 77 人情世态小说 2

小说与戏曲 近代前期的戏曲 3 黄遵宪与“诗界革命” 1 黄遵宪、梁启梁启超与新文体 2

TCSL.THL. HL 78 近代后期散文 3 超与近代后 近代后期诗歌 4 期诗文词 近代后期词 5 小说界革命与新小说的兴起 1

《官场现形记》与《二十年目睹2 近代后期的之怪现状》 TCSL.THL. HL 79 《老残游记》与《孽海花》 3 小说与戏曲 民初小说鸟瞰 4 戏剧改良运动与话剧的诞生 5

26

1 “五四”文学革命 2 文学研究会 3 创造社

与林纾为代表的复古主义的斗4 争 与“学衡派”和“甲寅派”的论 5 争 6 革命文学运动 7 左联

文学运动及TCSL.THL. HL 80 8 人文主义文学思潮 思潮 9 后期“新月派”的文学人性论

10 “现代派”的文学自由论 “论语派”的性灵表现说与幽默 11 观 12 与“民族主义文学”的斗争 13 抗战文艺运动

14 文艺的“民族形式”问题的论争

05010114中国现当15 关于抗战文学的论争 ——代文学史16 关于现实主义与主观论的论争

05010115 1—2 1 为人生的现实主义小说 2 浪漫抒情小说

3 乡土写实小说 4 “革命，恋爱”小说

5 “京派”小说 TCSL.THL. HL 81 小说 6 “新感觉派”小说 7 东北作家群

8 社会剖析与世情讽刺小说 9 文化分析小说 10 现代通俗小说 1 新诗运动 2 新月诗派

3 象征诗派 4 中国诗歌会

TCSL.THL. HL 82 诗歌 5 现代派诗歌 6 街头诗

7 “七月诗派” 8 “九叶诗人” 9 政治讽刺诗 27

1 “新青年”散文群落 2 语丝派散文 3 人生写实派散文

4 浪漫感伤派散文 TCSL.THL. HL 83 散文 5 新月派与现代评论派散文 6 杂文 7 小品散文 8 报告文学 1 文明新戏

2 “五四”话剧的多样探索

3 无产阶级戏剧 TCSL.THL. HL 84 戏剧 4 国防戏剧 5 40年代的历史剧 6 政治讽刺剧 1 鲁迅 2 郁达夫 3 叶绍钧

4 郭沫若 5 闻一多

6 徐志摩 05010114中国现当 7 朱自清 ——代文学史 8 茅盾 05010115 1—2

9 老舍 TCSL.THL. HL 85 重要作家 10 巴金 11 沈从文 12 钱钟书 13 张爱玲

14 赵树理 15 艾青 16 戴望舒 17 曹禺 18 田汉 1 第一次文代会

2 《武训传》批判 3 对俞平伯《红楼梦》研究的批判 文学运动及4 对胡风文艺思想的批判 TCSL.THL. HL 86 思潮 5 文艺领域的反右斗争

6 双百方针与文艺调整 7 《部队文艺座谈会纪要》 8 文艺界的思想解放运动 28

9 文艺与政治关系的论争 10 关于人性与人道主义的论争

11 关于文学主体性的论争 TCSL.THL. HL 86 文学运动及

思潮 12 文艺领域的反资产阶级自由化 13 重写文学史的论争 14 人文精神讨论

1 农村题材小说 2 革命历史题材小说 3 “百化文学” 4 伤痕小说 5 反思小说 6 改革小说

TCSL.THL. HL 87 小说创作 7 知青小说

8 寻根小说

9 先锋派小说 05010114中国现当 10 新写实小说 ——代文学史 05010115 1—2 11 女性主义小说 12 新生代小说 13 长篇小说 1 政治抒情诗 2 写实叙事诗 3 新民歌运动

TL.THL. HL 88 诗歌创作 4 天安门诗歌运动 5 地下诗歌 6 朦胧诗 7 新生代诗 1 通讯报告 2 艺术性散文

TCSL.THL. HL 89 散文创作 3 杂文 4 反思性散文 5 文化散文 29 1 历史剧 2 第四种剧本 3 《茶馆》

05010114中国现当社会主义教育运动戏剧(《千万——代文学史4 TCSL.THL. HL 90 戏剧创作 不要忘记》和《年青一代》) 05010115 1—2

5 革命样板戏 6 传统戏曲的改编 7 写实戏剧 8 实验戏剧 1 中外文学关系史

外国文学 05010175 TCSL.THL. HL 91 2 诺贝尔文学选读 外国文学 3 东方文学经典 30

文学理论子知识领域的知识单元和知识点

知识单元 知识点 课程编号 课程名称 编码 描述 序号 描述 文学理论的性质与1 文学理论的性质 CL.LTW.LTA.01 形态 2 文学理论的形态 文学理论的对象和1 文学理论的研究对象 CL.LTW.LTA.02 任务 2 文学理论的研究任务

马克思主义文学理论产生1 的历史条件和思想来源 马克思主义文学理CL.LTW.LTA.03 2 马克思恩格斯的文艺理论观 论的创立和发展 列宁对马克思主义文学理3 论的丰富和发展

1 毛泽东的文艺思想 马克思主义文学理CL.LTW.LTA.04 中国特色社会主义理论体论在中国的发展 2 系的文艺思想

1 文学的社会意识形态属性 文学的性质 CL.LTW.LTA.05 2 文学的审美属性 3 文学的语言属性

1 文学的价值 文学的价值与功能 CL.LTW.LTA.06 2 文学的功能 1 文学创作的过程 文学创造 CL.LTW.LTA.07 2 文学创作的心理机制 05010104文学理论——3 文学创作的主体条件和追求 1—2 05010105 1 文学作品的语言

2 文学作品的形象 文学作品 CL.LTW.LTA.08 3 文学形象的理想形态

4 文学作品的意蕴 5 文学作品的体裁 1 文学接受的构成

2 文学接受的过程 文学接受 CL.LTW.LTA.9 文学接受的创造性与文学3 经典 文学批评的性质、原则和1 意义 文学批评 CL.LTW.LTA.10 2 文学批评的类型和方法

3 文学批评的实践

1 人类实践活动与文学发生 文学的历史演变 CL.LTW.LTA.11 2 文学的历史发展

3 文学风格、流派与思潮

1 当代文学生产与消费 文学活动的当代发CL.LTW.LTA.12 2 现代传媒与文学发展 展 3 全球化语境与文学发展

31

美学学科的内涵、研究对1 象与研究方法 美学基本问题 CL.LTW.AE.01 美学的学科定位 2

审美与人生 3

西方美学史上关于美的本1 质的探讨

审美本质论 中国当代关于美的本质问CL.LTW.AE.02 2 题的争论 美是什么 3

崇高与优美 1 审美范畴论 悲剧与喜剧 CL.LTW.AE.03 2 美学 05010120 丑与荒诞 3

自然美与社会美 1 审美形态论 艺术美与技术美 CL.LTW.AE.04 2 形式美 3

审美活动的产生 1 审美活动论 审美活动的心理过程 CL.LTW.AE.05 2

审美活动的心理特征 3

审美教育的概念及历史考1 察 审美教育论 CL.LTW.AE.06 审美教育的特点与目的 2

审美教育的功能与实施 3 32

中外文化知识子知识领域的知识单元和知识点

知识单元 知识点 课程编号 课程名称 编 码 描述 序号 描述 1 中国文化之起源 TCSL.CFC. 中国文化发中华文化演变发展三个主要阶CFK.01 生、发展概说 2 段

1 中国文化中的巫史传统

2 中国文化的德礼合一 中国文化的TCSL.CFC. 3 中国文化的人文精神(非宗教性) 传统及特征CFK.02 4 中国文化的泛道德性 概说

5 中国文化的儒法互用 6 中国文化儒道互补的特点 1 礼的起源

中国文化2 先秦礼学的完善与发展 05010110 概论 TCSL.CFC. 中国古代礼3 礼的含义及其本质

CFK.03 仪文化概说 4 礼在传统文化中的价值 5 礼学著作简介——“三礼” 6 中国古代的礼仪内容——“五礼”

古代选举、科1 隋以前的人才选举制度 TCSL.CFC. 举制度文化CFK.04 2 科举制度的出现与发展 概说

佛教的传入和道教的兴起与发1 TCSL.CFC. 中国古代宗展 CFK.05 教文化概说 2 佛、释、儒三教冲突与融合

3 道教、佛教与传统文化的融合 1 欧洲史前文化

TCSL.CFC. 西方文化的2 爱琴文化 CFK.06 起源 3 古代近东文化 4 希伯来文化

05010326 西方文化1 早期希腊文化 与礼仪 2 希腊古典时代文化的繁荣

TCSL.CFC. 西方古典文3 希腊化时代的东西文化融合 罗马古典文化 CFK.07 化的繁荣 4 古典文化的衰落与基督教文化5 的兴起 33

中世纪早期的西方文化 1 TCSL.CFC. 中世纪西欧 2 中世纪西欧基督教会 CFK.08 基督教文化 3 西欧12世纪文化复兴

1 中世纪文明的衰落

文艺复兴运动 2 TCSL.CFC. 西方文化的 CFK.09 近代化转型 3 宗教改革运动 4 西方文化的扩张

TCSL.CFC. 近代西方启1 17、18世纪的西方社会 CFK.10 蒙文化 2 启蒙运动 1 科技发明与工业化社会 工业化时期的西方思想 2

TCSL.CFC. 工业化时代3 浪漫主义与批判现实主义 CFK.11 的西方文化 浪漫主义时代的音乐 4

5 流派纷呈的19世纪西方绘画

20世纪前期科学与技术的大发 1 展

重“内省”和重“实证”的哲学思20世纪上半 TCSL.CFC. 2 想 叶的西方文CFK.12 05010326 西方文化化 经世致用:经济学的发展 3 与礼仪 怪诞的西方现代主义文学艺术 4 顺流而变的西方社会科学5 突飞猛进的科学技术 1 当代西方的哲学思潮 2 TCSL.CFC. 战后西方文变革中的史学与社会学 3 化 CFK.13 凯恩斯以后的西方经济学 4 战后西方的现代主义文学与艺 5 术

礼仪概论 1

涉外通则 TCSL.CFC. 国际交往惯2 CFK.14 例 日常礼仪 3 迎宾礼仪 4 1 亚洲国家的礼仪习俗 TCSL.CFC. 各国礼仪习非洲、美洲与大洋洲国家的礼2 CFK.15 俗 仪习俗

3 欧洲国家的礼仪习俗 34

对外汉语教学理论与实践子知识领域的知识单元和知识点 知识单元 知识点 课程编号 课程名称 编 码 描述 序号 描述

对外汉语教学的性质和特点、任1 TCSL.TTA. 对外汉语教学的学科务和内容、学科体系和结构

对外汉语教学的发展历史、现状TTP.01 知识 2 和趋势 对外汉语教学的语言学基础 1

对外汉语教学的教育学基础 TCSL.TTA. 对外汉语教学的基础2 对外汉语教学的心理学基础 TTP.02 理论 3 对外汉语教学的文化学基础 4 语言学习与习得 1

第一语言习得及主要理论和假说 TCSL.TTA. 2 语言习得理论 第二语言习得及主要理论和假说 TTP.03 3 对外汉语05010310 第二语言习得研究 4 教学概论

认知派与经验派教学法 1 TCSL.TTA. 第二语言教学法的主人本派与功能派教学发 2 TTP.04 要流派与发展趋势 第二语言教学法的发展趋势 3

对外汉语教学目的与课程设计 1 对外汉语教学的基本教学原则 2

对外汉语教材的编写与选用 3 TCSL.TTA. 对外汉语教学理论与 对外汉语教学过程与课堂教学 4 TTP.05 应用 对外汉语语音、词汇、语法、汉5 字教学 语言测试 6

对外汉语教学法的课程性质和意义 1

TCL.LTP. 教学法的理论支柱 总论 2 TTP.06 对外汉语教学法的基本特点 3 语言教学法各种流派 1 TCL.LTP. 语言教学法流派介绍 对外汉语对各种教学法流派的综合评价 TTP.07 2

05010306 教学法 课堂教学的基本要素 1

课堂教学的过程与原 教学的一般过程 2 则 课堂教学的基本原则 3 教材的选择与处理 1 课堂教学的内容与对 教学对象分析，学习者的分类与象 2 综合分析

35

课堂教学的准备 1 教案的撰写 2

课堂教学的基本方法 3 组织教学 4 文化导入与跨文化意识的培养 5 课堂教学与课外实践 1 精读课的理论基础

精读课的教学要点 阅读课型的课堂教学2 实施 3 精读课的操作方法

4 泛读课

什么是“口语” 1 口语课型的课堂教学2 口语课的教学要点 实施 3 口语课的教学方法

4 口语课的活动和任务 05010306 对外汉语

1 听力教学的基本概念 教学法 听力课型的课堂教学 2 听力课教学要点 实施 3 听力教学操作方法

什么是“写作” 1

写作教学要点 2 写作课型的课堂教学写作教学模式 3 实施 不同教学阶段的写作训练重点 4 写作教学步骤 5 1 测试的基本原理 2 测试与教学的关系

3 测试的一般分类及作用 测试 4 对外汉语教学的主要测试项目 5 对外汉语教学测试的特点及步骤 6 命题的要点及方法 36

《现代汉语》课程教学大纲 课程英文名称:Modern Chinese 执笔人: 张睫 编写日期:2013.6. 一、课程基本信息 1.课程编号:05010118—19 2.课程性质/类别:专业课/必修课

3.学时/学分: 96学时/ 6学分(第一、第二两个学期) 4.适用专业:汉语言文学、汉语国际教育、新闻专业

二、课程教学目标及学生应达到的能力

本课程系统地讲授现代汉民族共同语(普通话)的基础理论和基本知识，具有一定的理论性和实践性。设置本课程的目的是为了培养和提高中文系学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的科学研究工作打好基础。 三、课程教学内容与基本要求

第一章 绪论(6学时) 1.主要内容

汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念。国家语言文字工作的方针和有关重要政策。学习现代汉语的重要性和方法。

2.基本内容

(1)汉语、现代汉语，方言和普通话，普通话的形成。

(2)国家新时期语言文字工作的方针，当前的任务;现代汉语规范化问题。 (3)“现代汉语” 课程的目的、内容和学习方法。

3.课外实践:作业与思考

(1)什么是现代汉民族共同语,它有什么特点, (2)现代汉语有哪几个方言区, (3)如何处理方言与普通话的关系, 第二章 语音(20学时) 1.主要内容

普通话语音的系统知识，《现代汉语拼音方案》和普通话标准音。 2.基本内容

(1)语音的物理属性，生理属性和社会属性。 (2)语音的基本概念。

(3)普通话语音的音素分析:元音、辅音的发音和分类;音素与声母韵母。 (4)普通话的的声调。

(5)普通话语音的音节结构，声韵的配合规律。

(6)结合语音知识解说《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》的作用。 (7)普通话话音的音变:变调、轻声、儿化。

(8)普通话语音的规范化。介绍《普通话异读词审音表》。 3.自学内容:音位。 4.课外实践:作业与思考

(1)为什么说语音的社会性质是语音的本质属性, 37

(2)请列出普通话的声母、韵母和声调。 (3)请选择一段文字，按照正词法给文字注音。 第三章 文字(8学时) 1.主要内容

汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。 2.基本内容

(1)文字，汉字，现行汉字(介绍《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》)。汉字的性

质、特点。

(2)形声字的现状，形声字的优点与缺点。

(3)汉字形体的演变，隶变，演变规律:简化、规范化。 (4)汉字的结构系统:笔画、笔顺、偏旁、部件等，汉字的结构方式。 (5)汉字的整理和简化。实现汉字的规范化、标准化。

(6)正字法:规范汉字，《简化字总表》等政策文件;纠正错别字。 (7)汉字改革的问题。

3.课外实践:作业与思考

(1)为什么说表意是汉字的本质属性,

(2)汉字有哪些特点,其中有哪些是缺点，哪些是优点, (3)绘制一张笔画名称表，每种笔画各举两例。

第四章 词汇(18学时) 1.主要内容

现代汉语词汇的基本知识，各类词语的特点，辨析和解释词义，提高运用词语的能力。

2.基本内容 (1)语素及其类型。

(2)词及词的不同类型。语素、词、字的关系及区别。

(3)词义。词义的性质，词义的发展，词义和语音形式，同音词。单义词与多义词。词的本

义、转义(引申义和比喻义)。

(4)词与词之间的意义关系。同义词的类型、作用及其辨析。反义词的性质、类型和作用。

(5)词汇的构成:基本词汇和一般词汇。古语词、方言词、外来词、行业词的性质和作用。

新词。

(6)熟语:成语、谚语、歇后语、惯用语的性质及作用。 (7)词汇规范化的意义、内容和原则。

(8)词语解释的原则和主要方法。 3.自学内容:词典和字典、词语解释。 4.课外实践:作业与思考

(1)举例说明语素与词的联系和区别。

(2)举例说明字和词、语素的关系。 (3)举例说明现代汉语词汇的双音化特点。

(4)举例说明单纯词与单音词、合成词与复音词的联系与区别。 (5)举例说明词义的性质。

(6)属于同一语义场的词，在意义上有什么样的关联,试举例说明。 (7)举例说明同音词与多义词的区别和联系。

(8)举例说明基本词汇与一般词汇的区别。 38

第五章 语法(30学时) 1.主要内容

掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，具有分析比较复杂语法结构的能力，具有评改语法错误的能力。

2.基本内容

(1)语法，语法的性质，汉语语法的特点，汉语语法的五级单位。 (2)词类，实词和虚词。实词10类:名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、副词、叹词和拟声词。虚词4类:介词、连词、助词、语气词。各类词的特点和语法功能。词的兼类和活用。词类运用中常见的错误。

(3)短语，短语的功能。 (4)短语的分类。

(5)句法成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语，各种成分的意义、类型和结构类型。

(6)短语的扩展，分类方法与图解。

(7)句子，句子的分类。(1)按结构分:单句(又分为主谓句和非主谓句)、复句。(2)按语气分:陈述句、祈使句、感叹句、疑问句。句子的特殊成分:独立语。

(8)单句常见的类型

主谓句:? 动词谓语句:一般动词谓语句、述宾谓语句(包括双宾句)、“把”字句、“被”字句、连动句、兼语句。? 形容词谓语句。? 名词谓语句。? 主谓谓语句。

非主谓句:名词性的、动词性的、形容词的、叹词性的。 变式句和省略句。

(9)析句方法:框式图解法与简易符号(加线)法。

(10)常见单句的语法错误:结构残缺、相关成分不搭配、语序不当、结构混乱、重复冗赘等。病句的检查方法和评改方法。

(11)复句，单复句的区分，复句内分句间的逻辑关系:并列、承接、递进、选择、解说、转折、因果、假设、条件、目的，表示这些关系的关联词语。

(12)多重复句及其层次分析。紧缩复句。 (13)复句中常见语病及评改。 3.自学内容:

(1)句群，句群的分类及分析。

(2)标点符号的作用和种类，各类标点符号的用法及活用，标点符号的位置。 4.课外实践:作业与思考 (1)现代汉语语法有哪些特点,

(2)“词类”作为一个语法概念，它的含义是什么,划分词类的标准是什么, (3)选择一段文字，正确划分词性。

(4)基本短语包括哪些类型,它们与合成词、单句在结构方式上有无一致性,这说明什么问题,

(5)请举例说明短语或句子的层次分析的两种图解法。 (6)试说明词、短语与句子、句子成分之间的关系。

(7)请选择一至两个单句，用简易加线图解法分析句子成分。 (8)简述复句、句组的类型和特点。 第六章 修辞(14学时) 1.主要内容 39

掌握语音、词汇、句式等方面的修辞知识及方法，掌握常用修辞格，了解语体风格的基本知识。能运用修辞知识分析言语作品，养成修辞习惯。

2.基本内容

(1)修辞，修辞的基本原则，修辞与相关学科的关系。

(2)语音修辞:声调的讲究，韵脚的要求，叠音的效用，节拍的利用，音节的配合等。

(3)词语修辞的要求，词语选择的方法。 (4)句式修辞的要求，句式选择的方法。

(5)篇章修辞的要求，篇章修辞的主要手段和表现方式。

(6)修辞格，常见的15种修辞格的特点和运用。15种修辞格是:比喻、比拟、借代、双关、反语、夸张、对偶、排比、反复、拈连、仿词、顶真、回环、设问、反问。

(7)修辞格的综合运用。 3.自学内容:语体风格及其运用。 4.课外实践:作业与思考

(1)简述修辞与语音,词汇,语法的关系。 (2)简述汉语音律特点与汉语音乐性的关系。

(3)简述现代汉语修辞格的种类以及它们的特点和作用。 四、教学安排建议

本学科是一门兼有工具课、理论课、实践课性质的基础课程，既注重基本理论和基本知识的传授，又注重基本技能的训练，因此在教学策略与方法上，建议可以采用案例式、探究式、互动式等教学方法，注意联系教材和学生的实际，提出富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在案例分析、交流与分享、反思讨论等教学活动中开展各种探究学习活动。教学中要注重优化整合教学资源，采用多种教学手段，特别是多媒体及网络等现代教学技术的应用，提高教学效率。

1.课堂练习:正确辨析词义;词类、短语、单句的综合练习。 2.案例分析:常见语病分析及对策研究。

3.专题研讨:普通话和方言。用所学知识分析方言的声母、韵母、声调，将分析结果与同学交流。错别字产生的原因以及纠正的方法。

4.课堂训练:普通话发音训练。朗读训练。 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

本课程考核方式是闭卷考试，平时考查成绩与期末闭卷考试相结合。其中平时成绩占40%,期末闭卷考试成绩占60%.

2.本课程考核的基本要求

学生能熟练地运用现代汉语的规律，正确地分析现代汉语语言现象，提高语言表达能力。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程是语言类以及文学类课程的基础底座。《古代汉语》、《普通话》及其他语言类课程都必须以现代汉语为前提，必须是在本课程完成之后，学生有了一定的现代汉语知识的基础上开设。《写作》与本课程相辅相成，现代汉语培养和提高学生理解、分析，运用现代汉语的能力，在写作过程中实践并检验。文学类课程也需要以现代汉语为分析、鉴赏的前提和手段。

七、建议教材及教学参考书

1.教材:

黄伯荣.现代汉语[M].北京:高教出版社.2007增订四版 2.参考书:

[1]胡裕树.现代汉语[M].上海:上海教育出版社.1995 第六版 [2] 吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京:商务印书馆.1979 40

[3] 陈望道.修辞学发凡[M].上海:上海教育出版社.1979 [4] 袁家骅.汉语方言概要[M].北京:文字改革出版社.1983 [5] 马建忠.马氏文通[M].北京: 商务印书馆.1983 [6] 唐兰.中国文字学[M].上海:上海古籍出版社.1979 [7] 符淮青.现代汉语词汇[M].北京:北京大学出版社.1985 《写作》课程教学大纲 课程英文名称Writing Science 执笔人: 张明华 编写日期:2013-6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010106

2.课程性质/类别:B1通识课/必修课 3.学时/学分:48学时/ 3 学分 4.适用专业: 汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

《写作学》是高等师范院校中文专业的一门综合性和实践性很强的专业基础必修课。是一门真正“学”与“术”并举的汉语言文学主干课程及核心课程。《写作学》的教学，是素质教育的一个重要组成部分，其主要任务，是向学生传授现代写作的基本理论、基本知识和基本技能技巧，重点训练和培养学生的实际写作能力。

《写作学》的教学目的主要是培养学生较高的书面表达能力，为将来从事中学语文教学和汉语言专业的深造以及适应将来信息时代文字写作的需要而打好基础。具体为:

(1)能系统地理解并掌握写作的基本理论及一般文章的写作规律。 (2)能够从写作学的角度阅读和借鉴他人的优秀文章。

(3)能够比较熟练地完成内容充实健康、结构完整、语言流畅、基本准确地表达自己观点与感受的常见文学文体及一般应用文体的写作。

(4)能够基于各种常用实用文体的特点及其写作规律，在丰富的写作理论知识指导下，在一定的实际写作训练之后，指导和评改中学生的文章写作。同时，能够从写作发生学的角度展开对课文的分析与讲解。

三、课程教学内容与基本要求 1.主要内容 第一篇写作原理论 一、写作主体

写作素质:A、生活素养。B、常识修养。C(人格品位。D、审美理想 写作能力:A(观察能力 B(感受能力 C、思维能力 D、想象能力

二、写作客体写作客体的构成:A、对象化的自然景观 B、群体化的社会生活 C、个体化的人生状态 D、外在化的精神产品。

写作主体和写作客体之间的关系:A、对照关系 B、同型关系 C、双向建构 D、联系中介。考核要求:

1. 理解写作主体的基本素养与基本能力 2. 理解写作客体的基本内容 41

3. 理解写作受体解读的基本特征 第二篇写作思维论

一、 思维的品质 二、 思维的类型 三、 思维的方式 第三篇，写作过程论 第一章 材料 一、材料的含义

二、材料与题材、素材之区别 三、材料的工作环节 1( 占有材料——多 2( 鉴别材料——精 3( 选择材料——严 4( 使用材料——活 第二章 主题 一、主题的定义 二、主题的的特点 1( 客观性 ( 主观性 2 3( 观念性 4( 时代性

三、对主题的几点要求 1( 要新颖 2( 要深刻 3( 要集中 第三章 结构 一、结构的定义

二、安排结构的原则

1( 要正确反映客观事物的发展规律和内存的联系

2( 要服从和服务于表现主题的需要 3( 应适应不同文体的特点 4( 坚决反对程式化和八股调 三、结构的具体内容 1( 层次和段落 2( 过渡和照应 3( 开头和结尾 第四章 语言 一、语言的含义 二、语言的素养 1( 字 42 2( 词 3( 句

三、语言的形式美 四、如何学习语言

1( 向人民群众学习语言 2( 从外国语言中吸取养分 ( 学习古人有生命力的语言 3

第五章，文章的修改 1.修改的意义和内容及方法 第六章 表达方式 第一节 叙述 一、何为叙述, 二、叙述的人称

1( 你 2( 我 3( 他(她、它) 4( 某(字母) 三、叙述方式 1( 顺叙 2( 倒叙 3( 插叙 4( 补叙 5( 分叙 四、叙述的要求 第二节 描写

一、描写的定义与分类 二、描写的作用

三、描写的对象及范围 四、描写的方法与技巧 1( 设喻 2( 白描 3( 细节

4( 直接描写与间接描写 五、描写的要求 1( 明确目的 2( 突出重点 3( 力求生动 第三节 说明 一、何为说明, 二、说明的特点 1( 解说性

2( 知识性 43 3( 客观性 三、说明的方法 1( 定义与表述 2( 分类与比较 3( 数字与图表 4( 形象的说明 四、说明的要求

1( 把握特点进行说明 2( 说出事物的疑似之处 3( 应当客观地进行 4( 应用准确、浅显、详尽的文字

第四节 抒情 一、抒情的定义 二、抒情的方式 1( 直接抒情 2( 间接抒情 三、抒情的方法 1( 情随意生 2( 情化自然 3( 化虚为实 ( 神思飞扬 4 5( 酝酿蓄势 6( 不动声色 四、抒情的作用

五、抒情的要求 第五节 议论 一、定义 二、议论三要素 1( 论点 2( 论据 3( 论证 三、论证方法 1( 举例 2( 分析 3( 引证 4( 对比 5( 类比

第四篇 新闻文体的写作

教学要点:各类新闻文体的相关概念。掌握消息、通讯、报告文学的类型和特征。采写有新闻

价值的人物、事件，学会写作一般的消息和通讯。 教学内容:

第一节、消息的写作 消息的含义 消息的分类

消息的特点:真、新、短、快 44

消息的基本结构:标题、导语、主体、背景、结语 第二节、通讯的写作

通讯的含义 通讯的分类 通讯的特点 通讯的写作要求 第三节、报告文学的写作 报告文学的含义

报告文学的特点:新闻性、文学性、评论性。

报告文学的写作要求:采访、构思、发掘细节、合理想象、采用多种艺术手法，运用特色语言。 考核要求:

1、理解并掌握新闻文体的基本含义与基本知识 2、学会消息通讯的写作 第五篇，文学文体的写作

教学要点:散文、诗歌、小说和影视剧本写作的基本理论要点与基本操作方法。 教学时数:

教学内容: 第一节、散文写作 散文的含义

散文的特点:写真记实、取材广泛。敞开心灵、抒写个性。形式多样、结构灵活。语言优美、讲究诗意。

散文的分类:记叙性散文、抒情性散文、议论性散文

散文的写作:选材要严。立意要深。情感要真。视野要开阔。角度要新颖。要形散神聚。要腾挪跌宕。语言要朴实优美。

第二节、诗歌写作 诗歌的含义

诗歌的特点:表现生活的概括性、真挚强烈的抒情性、丰富大胆的想象性、和谐悦耳的音乐性 诗歌的分类:格律诗、自由诗、民歌诗体、散文诗

诗歌的写作:捕捉意象 提炼诗意 锤炼语言 第三节、小说写作 小说的含义

小说的特点:虚构的小说世界、人物形象是小说的核心、情节是小说的基本框架、环境是人物活动的场所

小说的篇幅分类法:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

当代小说新类别:批判小说 改革小说 寻根小说 意识流小说 先锋小说 新写实小说 新体验小说 新状态小说

小说的写作要求:人物形象 人物性格 细节描写 悬念 巧合 误会 单线式结构 复合式结构 放射式结构 散文体结构 板块组装式结构 结尾突转式结构

第四节、影视剧本的写作 影视剧作的含义

影视剧的特点:可拍摄性故事性 动作性 语言的描述性

影视剧作的分类:现实题材片 历史题材片 战争题材片 警匪题材片 动作片 音乐歌舞片 喜剧片„„

影视剧本的写作要求:基本原则;结构方式 考核要求: 45

1、理解并学掌握文学各文体的基本含义与基本要求 2、掌握训文学文体的基本知识与基本写法

第六篇、理论文体的写作

教学要点:文学评论和学术论文的写作知识与写作方法 教学内容:

第一节、文学评论的写作 文学评论的含义

文学评论的特点:主观与客观的统一 感性体悟与理性思辨的统一 科学表达与艺术表达的统一即

理论性和艺术性的统一。

文学评论的职能:评价、阐释、指导创作，引导鉴赏 文学评论的标准:“美学的和历史的”辩证统一

文学评论者的素质要求:有正确的文艺观点和健康的审美情趣 有较强的艺术感受力和鉴赏力 有

对作品的再造想象力和剖析能力 有广博的知识和较丰富的生活经历 文学评论的分类和写作:选择论题、占有材料，知人论世，贵有灼见，述议结合。

第二节、学术论文的写作 学术论文的含义

学术论文的特点:科学性 理论性 创造性

学术论文的写作:做好选题和资料收集工作(论文结构分标题、作者、摘要、关键词，序论、本论、

结论、参考文献等几部分。 2.基本内容 (1)写作思维论 (2)写作结构论 (3)写作文体论 3.自学内容

阅读经典，探讨经典。做好读书笔记。 4.课外实践

采风，写作发表，写作征文赛。 四、教学安排建议 1.作业练习

每学期作文集中训练3次。 每学期创作谈1次。

2.案例分析:例文共赏 学生讨论和学习范文的写作优点 3.专题研讨:片段场面描写，细节刻画，具象描绘 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法:

考试:分为平时和写作实践两块。各占百分之五十。 平时:考勤30分起评+平时表现+文章发表。50分封顶。

期末:全学期的三次作文训练+创作谈。30分+20分。50分封顶。 2.本课程考核的基本要求

1、了解并掌握文学批评和学术论文的基本含义与基本特点 2、掌握其写作的基本方法与技法

46 。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

写作是个人的基本能力，更是中文专业学生的基本技能。作为工具性的基础学科来说，写作的教学和实践对其他基础课程的学习都有很大影响。

七、建议教材及教学参考书

1.教材:《大学写作教程》，邬乾湖主编，江西教育出版社。 2.参考书:

《现代写作教程》，董小玉主编，高等教育出版社2000年6月第一版。

《普通写作学教程》，路德庆主编，高等教育出版社。 《写作与文选》，蒲永川主编，西南师范大学出版社。

《基础写作训练教程》，任遂虎主编，甘肃文化出版社1996年第一版，2002年6月修订版。 刘勰《文心雕龙》。

《写作》杂志，中国写作学会会刊，武汉大学主办。 《古代汉语》课程教学大纲 Archaic and Ancient Chinese 执笔人: 黄帅 编写日期:2013年6月 一、课程基本信息

1(课程编号:05010129 05010130 2(课程性质/类别:学科基础课/必修课 3(学时/学分: 64学时/ 4 学分

4(适用专业:汉语言文学、汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

《古代汉语》是汉语言文学专业的一门主干课程的专业必修课程，是为该专业学生进一步学习古典文学等课程和充分利用古代文献资料打基础。该课程系统地讲授古代汉语的基础知识和文化知识，传授理解分析古代汉语的基础理论和方法，培养学生解决涉及古代汉语方面问题的实际能力，供学生通过学习达到能够供助工具书阅读标点、翻译一般古籍的水平。

三、课程教学内容与基本要求

教学总时数64学时(不含实践时数)，第三、四学期开设，课程结构与学时分配如下:

序号 标 题 教学时数 绪 论 2

第一章 文 字 12

《诗经》、《左传》、《战国策》文选 第二章 词 汇 10

《老子》、《论语》、《墨子》文选 47

第三、四、五章 语 法 16

《孟子》、《荀子》、《庄子》文选 第六章 修 辞 6

《吕氏春秋》、《韩非子》、《楚辞》文选 第七章 音韵与诗词格律 18

《礼记》、《史记》、《汉书》等文选 绪论(2学时) 1( 教学目标

通过本章学习，了解古代汉语的概念，掌握本门课程的学习范围，理解学习古代汉语的

意义。 2( 基本内容

(1)课程性质:工具课、理论课、知识课 (2)学习古代汉语的目的 (3)古代汉语的定义 (4)文言文与古白话 (5)怎样学习古代汉语课 (6)关于教材和教法安排 第一章 文字(12学时) 1(教学目标

通过本章学习,掌握古代汉语文字学基础知识,了解汉字的起源与产生途 径,重点理解形体构造,把握传统的“六书”及有关异体字、古今字、通假字的 相关知识。 2(基本内容

(1)汉字的起源与产生途径

(2)汉字产生的时代与汉字体系的形成 (3)汉字构形的思维模式 绘形象物及字例 烘托显物及字例 标识指物及字例 借形寓意及字例 符号文意及字例 比形象事及字例 合字会意及字例 加注意符及字例 加注声符及字例 音义合成及字例

(4)传统的 “六书”和 “四体二用说” 象形 指事 会意 形声 48

形声字的结构

形符的作用和局限 声符的作用和局限 关于省形、省声 转注、假借 (5)汉字字体的演进 甲骨文 金文 六国古文 秦学大篆和小篆 隶书 字形的变化 简化与繁化 循化与讹化 分化与同化 (6)古书中的用字 异体字 古今字 通假字

(7)《诗经》、《左传》、《战国策》文选 (课外阅读 3

《诗经》、《左传》、《战国策》文选 第二章 词汇(10课时) 1(教学目标

通过本章学习,掌握古代汉语词汇的特点,重点理解古今词汇、古今词义的演变、

发展规律,学会历史地分析古今词义 2( 基本内容 (1)古今词汇的构成状况 (2)古今词汇的发展趋势 造音词 联绵词

复合词:同义复词、偏义复词、偏正结构的词组演变而成的复合词 (3)古今词义异同的基本情况 词义的演变 基本意义的改变 义项的增减 词义的扩大与缩小 词义感情色彩的演变 词义系统内部的调整 单义词和多义词 词的本义 探求本义的方法 49 词的引申义

词义引申的方式:链条式引申、辐射式引申、综合式引申 词义引申的规律

掌握本义、引申义的作用 (4)同源词的分类 同源字与古今字、通假字、异体字的关系 同源词与同义词的关系 同源词研究的作用 (5)同义词

同义词的形成及相互联系 同义词之间的差别 同义词的辨析

(6)《老子》、《论语》、《墨子》文选 3(课外阅读 《老子》、《论语》、《墨子》文选 第三、四、五章 语法(16课时) 1(教学目标

通过本章学习，了解古代汉语语法的特点，掌握古今汉语语法的继承与发展，重点掌

握古今汉语语法的差异。进而能运用所学知识分析古文中的语法现象，更好地解说古代典

籍。 2( 基本内容

(1)古今汉语语法的继承与发展 (2)古代汉语的词类 (3)词组 主谓结构 述宾结构 述补结构

偏正结构及助词“之”的用法 平列结构 同位结构

连谓结构及兼语式 虚词结构 (4)句子 单句

复句及其结构分析

判断句和判断词 判断句的基本形式 判断句的活用 被动句 被动句的类型 述宾关系 使动用法 意动用法 50 为动用法 宾语的位置 宾语的正常位置 宾语(介词宾语)的前置 双宾语句 (5)实词的活用 名词活用作动词 形容词活用作动词 数词活用作动词 实词活用的条件 (6)代词 人称代词 指示代词 疑问代词

辅助性代词:者字结构、所字结构 (7)常见的重要虚词

“之”的用法 “为”的用法 “以”的用法 (8)语气和语气词 语气词的复用

(9)凝固结构与习惯用法 (10)古书的标点

(11)《孟子》、《荀子》、《庄子》文选 3(课外阅读 《老子》、《论语》、《墨子》文选 第六章 修辞(6课时) 1(教学目标

通过本章学习，掌握古代汉语中常见的修辞手法的运用，注意理解古今修辞手法上

的继承与发展关系，学会运用所学知识分析古文中的修辞现象。 2( 基本内容

(1)起兴、引用、借代

(2)互文、变文、连文(合叙或并提) (3)共用、变序、虚词连用 (4)重言、复言、顶真

(5)《吕氏春秋》、《韩非子》、《楚辞》文选 3(课外阅读

《吕氏春秋》、《韩非子》、《楚辞》文选 第七章 音韵与诗词格律(18课时) 1(教学目标

通过本章学习，了解古代汉语语音的一般知识，掌握古代汉语语音的特点。对上古、

中古汉语语音系统有一定认识。掌握诗词格律的基础知识。 51

2( 基本内容 (1)音韵学基础知识

传统音韵学所分科目，研究对象和大致分期 关于声母、母、声纽、纽、字母 关于韵母、韵头、韵腹、韵尾

押韵、韵书 韵部、韵同

阴声韵、入声韵、阳声韵 开合、等韵图

关于声调、字调、平上去入、平仄 (2)中古音与反切 中古的韵母系统 《切韵》

《广韵》及《广韵》回声配合与同用，独用表 韵摄 《平水韵》及宽韵、中韵、窄韵、险韵 中古的声母系统 传统的三十六字母表

五音、七音、全清、次清、全浊、次浊、又次清、又次浊 陈澧及其系联法 《广韵》三十六声母表

《广韵》三十六声母与传统三十六字母的比较 中古的声调系统 中古声调平上去入

平分阴阳、浊上变去、入派四声 反切 汉字注音方法的演变 比况、读若、直音法

反切的方法

反切变例举例(关于声调、关于声母、关于韵母) (3)诗词格律 字句有定 用韵严格

平仄协调、平仄相间、粘、对

五言、七言律诗的四种基本句式 关于“一、三、五不论，二、四、六分明” 孤平拗救

本句自救 对句相救 讲求对仗

宽对、工对、流水对、借对(借音、借义) 律诗与古体诗的区别 词律、词的用韵、平仄、对仗 词、词牌、词调、词谱 52

词的相关术语 (4)《诗经》与上古音 《诗经》的韵例

研究上古韵部所依据的材料和方法 上古韵部和古韵三十部 研究上古声母所依据的材料 有关上古声母的重要论断 古无轻唇音 古无舌上音

娘日归泥 喻三归匣 喻四归定 照二归精

上古声母及二十八声母表 上古声调 音同音近 旁纽双声 阴阳对转 旁转 旁对转

在证明通假、考求同源字及古书阅读中的实际运用。 (5)《礼记》、《史记》、《汉书》等文选 3(课外阅读

《礼记》、《史记》、《汉书》等文选 四、教学安排建议 1(作业练习

作业练习分为两部分:通论练习和文选阅读练习。通论部分应在讲完个部分之后有针对性的进行专项练习巩固所学知识。文选阅读可建议同学每天或每周阅读一定量，然后自己进行总结和分

析。 2(专题研讨

可就各部分的难点问题(文字部分的“六书说”和“三书说”、词汇部分的“同源词”、语法

部分的“辅助性代词”及重要虚词、音韵部分的“古今声母、韵母、声调演变规律”及“反切”等)

进行专项讨论。 五、课程考核

1(考核形式及成绩评定办法

本课程是专业基础课，也是必修课，考核以作业和考试为主，作业成绩占40%，期末考试成绩

占60%。

作业由通论练习成绩为主，文选阅读成绩为辅，综合打分。期末考试以卷面分数为准。

2(本课程考核的基本要求

本课程考核的基本要求是能综合反映学生在理论和实践两个部分的综合能力，特别注重实践部

53

分的能力，因此作业和考试的题型以分析和阅读题为主。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程应在修完《现代汉语》学生有一定的语言理论基础之后学习，也是学生以后学习《语言

学概论》、《文字学》、《音韵学》、《训诂学》、《古代文化常识》等课程的基础。

七、建议教材及教学参考书 1(教材:

许嘉璐(《古代汉语》(高教出版社 2(参考教材:

王力(《古代汉语》(中华书局 郭锡良(《古代汉语》(商务印书局 3(参考书:

[1]古代汉语词汇纲要 蒋绍愚 北京大学出版社 [2]古代汉语虚词词典 中科院语言所 商务印书馆 [3]古代汉语语法及其发展 杨伯俊 语文出版社 [4]古汉语常用字字源字典 达世平 上海书店 [5]古汉语虚词 杨伯峻 中华书局

[6]古今字音对照手册 丁声树、李荣 中华书局 [7]古文字学导论 唐兰 齐鲁书社

[8]古韵通晓 陈复华 中国社会科学出版社 [9]汉语史稿 王力 中华书局 [10]汉语音韵学基础 陈复华 中国人民大学出版社 [11]汉语语法史 王力 商务印书馆

[12]汉字构形学讲座 王宁 上海教育出版社 [13]汉字古音手册 郭锡良 北京大学出版社 [14]论语译注 杨伯峻 中华书局

[15]马氏文通 马建忠 商务印书馆 [16]孟子译注 杨伯峻 中华书局 [17]诗集传 朱熹集注 中华书局

[18]十三经注疏 李学勤主编 北京大学出版社 [19]说文解字 许慎 中华书局 [19]说文解字今释(上中下) 汤可敬 岳麓书社 [20]说文解字注 段玉裁 上海古籍出版社 [21]文字蒙求 王筠 中华书局

[22]文字学概要 裘锡圭 商务印书馆

[23]修辞学发凡 陈望道 上海教育出版社 [24]训诂方法论 陆宗达 王宁 中国社会科学出版社 [25]训诂学 郭芹纳 陕西师范大学出版社 [26]音韵学 陈振寰 湖南人民出版社

[27]音韵学教程 唐作藩 北京大学出版社

54

《语言学概论》课程教学大纲

课程英文名称Introduction to Linguistics 执笔人:聂桂兰 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010108

2.课程性质/类别:C2学科基础课/限选课 3.学时/学分:32 学时/2 学分

4.适用专业:中国语言文学，对外汉语专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

“语言学概论”是汉语言文学和对外汉语专业的一门专业必修课，主要研究语言的性质、结构规律、演变规律等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

三、课程教学内容与基本要求 导言 2课时 【教学目的要求】

认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。 一、语言学的对象和任务

二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的分类 四、语言学主要流派介绍 五、语言学的功用

第一章 语言的社会功能 4课时

【教学目的要求】

认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。

第一节 语言是人类最重要的交际工具。 一、 语言和说话

语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。语言存在于说话或话语之中。

二、语言是人类的交际工具

语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。

三、语言是人类最重要的交际工具 第二节 语言是思维的工具 一、语言和思维的关系

思维不同于思想，是指动脑筋、认识现实的过程。思维离不开语言。 二、儿童学习语言的过程

儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。 三、关于聋哑人的思维

聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。 55

四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的 第二章 语言是符号系统 4课时 【教学目的要求】

认识语言的性质;理解语言符号的特点;初步认识组合关系和聚合关系;理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。

第一节 语言符号的性质和特点 一、什么是符号

甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。 二、语言符号及其特点

语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定的。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号性质和特点的关键。语言符号具有任意性和线条性的特点。 第二节 语言符号的系统性

一、语言的层级体系

语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。

二、组合关系和聚合关系

语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。

第三节 语言系统是人类特有的 一、 语言能力

人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力 二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟 三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别

了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。 第三章 语音 6课时 【教学目的要求】

认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理;认识元音和辅音的区别及其特点;掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。

第一节 语音的基础知识 一、什么是语音

二、语音的四要素:音质、音高、音重和音长。 三、人类的发音器官

通过认识发音器官的构造去认识人类发音的基本原理。 四、音素和音标

音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。音标是标注音素的标写符号。要求掌握常用的国际音标的书写及认读。

第二节 元音和辅音 一、元音和辅音及区别 二、元音舌位图

要重点掌握8个基本元音。 三、辅音

辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。

第三节 音位 56

一、什么是音位

音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。 二、音位的对立和互补

“对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。“互补”是对“对立”原则的补充。 三、音质音位和非音质音位

四、音位和音位变体

处于互补关系之中而在音质上又比较相似的各个不同的音素是同一音位的不同的变体。弄清音位和音位变体的关系。

第四节 音位的聚合 一、音位的区别特征

具有区别音位作用的发音特征构成区别特征。 二、聚合群

具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。聚合群之间具有平行、对称的结构特点。双向聚合和单向聚合。

第五节 音位的组合 一、音节

由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。划分音节标准的紧张说。汉语音节结构的特点。 二、语流音变

常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。 第四章 语法 6课时 【教学目的要求】

认识语法在语言系统中的地位;掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析;认识变换的意义;认识不同语言的语法结构的特点。

第一节 语法和语法单位 一、什么是语法

二、语法的组合规则和聚合规则

聚合规则是潜存的，组合规则是现实的。 三、语法单位

凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。

第二节 组合规则 一、词法

语素组合成词的规则称为构词法。词可分单纯词和合成词两类。合成词包括复合词和派生词两类。汉语合成词的构造类型。

二、句法

词组合成句的规则称为句法。句法的基本结构规则有主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构和联合结构五种。语句是有层次地灵活运用五种基本结构规则造出来的。

三、语法意义和语法形式、语法手段 四、组合的层次性和递归性 成分分析法和直接成分分析法。 第三节 聚合规则 一、词类

词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。 二、形态 57

形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，它也叫词形变化，有多种变化

手段。 三、语法范畴

语法范畴就是语法意义的归类。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、级、人称等。

第四节 变换 一、变换和句型

不同的句式可以通过变换发现它们之间的内在联系。 二、变换和句法同义 三、变换和句法多义

第五节 语言的结构类型和普遍特征 一、语法的结构类型

根据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。

二、语言的普遍特征

第五章 词义 4课时 【教学目的要求】

认识词汇的构成和词义的特点;掌握词义的聚合与组合;词语在思想表达中的灵活运用。

第一节 词汇和词义 一、词汇及其构成

一种语言的词的总汇就是该语言的词汇。

词汇分基本词汇和一般词汇。基本词的特点和一般词的构成。 二、词义及词义类型

词义是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的概括反映。词义和语素义的关系。理性意义

和附加色彩。 三、词义的概括性

词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。 四、语素义和词义 第二节 词义的聚合 一、单义和多义

多义词的产生途径:隐喻和换喻。多义词和同音词的区别。 二、同义词和反义词。

三、义素和义场 第三节 词义的组合 一、词语的搭配

词义的组合不同于词的语法组合，指词与词的组合在词义上要有现实的根据，要符合社会约定俗成

的社会习惯。 二、词义与语境

三、“言内意外”和词义的组合与运用。 第六章 文字和书面语 2课时 【教学目的要求】

认识文字的性质和作用;了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向;认识口

语和书面语的特点。 第一节 文字和语言 一、文字及其作用 58

文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，对社会发展具有重大影响。 二、文字与语言的关系

三、汉字与汉语的关系

第二节 文字的起源、发展和改革 一、文字的起源

文字起源于记事的图画。原始文字和科学的文字体系。 二、文字的发展

造字方法的发展大体上可以分表意、意音和表音三个阶段。几种重要的字母。 汉字的发展:表意、假借和形声，基本上是一种意音文字体系。 三、文字的改进和改革

文字需要随着语言的发展进行必要的改进和改革。汉字服务于汉语社会，由于汉语有悠久的历史文

化传统，幅员辽阔，方言分歧，难以实现拼音化的改革。 第三节 书面语 一、口语和书面语

书面语是在口语的基础上形成的。汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。 二、书面语的保守性及其改革

书面语与口语脱节的原因。汉语文言与白话的差异。

第七章 语言随着社会的发展而发展 2课时 【教学目的要求】

认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言;了解语言发展的特点;认识语言的分化与统

一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。 第一节 语言发展的原因和特点

一、社会的发展是语言发展的基本条件

二、语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展 三、语言发展的特点

渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。 第二节 语言的分化 一、语言分化的原因 语言随着社会的分化而分化。 二、社会方言

社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。 三、地域方言

地域方言是全民语言在不同地域的分支。方言的成因。汉语的七大方言。 四、亲属语言和语言的谱系分类

地域方言如果随着社会的进一步分化就会发展为独立的语言，从而形成亲属语言。谱系分类就是根

据语言的亲属关系对语言所作的分类。 第三节 语言的统一

一、语言随着社会的统一而统一 二、共同语

共同语在某一地域方言的基础上形成，哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文

化的条件。汉语的共同语是普通话，其基础方言是北方方言。 三、共同语的规范

语言的演变和语言的规范。汉语规范化问题。 第八章 语言的接触 3课时 59

【教学目的要求】

认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。

第一节 语言成分的借用和吸收 一、借词

借词不同于意译词和仿译词。汉语结构的特点对词语借用的影响。 二、结构规则的借用

第二节 语言的融合 一、语言系统的排挤和替代

语言融合是不同语言系统的排挤和替代，是不同语言统一为一种语言的一条重要途径。

二、语言融合的原因

经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得胜利的根本原因。 三、自愿融合和被迫融合

四、融合的过程

语言融合过程一般是从双重语言现象到最后完成语言的统一。 第三节 语言接触的一些特殊形式

“洋泾浜”、混合语和国际辅助语。

第九章 语言系统的发展 3课时 【教学目的要求】

了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。 第一节 语音的发展。

一、语音发展的线索

方言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期的借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和

途径。汉语方言的复杂性和浩繁的书面文献资料是研究汉语演变的丰富“矿藏”。

二、语音演变的规律性

汉语浊音清化的规律。音变规律的特点。 三、语音对应关系和历史比较法。 第二节 语法的发展 一、组合规则的发展

古今语序的差异和语法组合规则的演变。 二、聚合规则的发展

聚合规则的演变主要表现为形态的变化、语法范畴的消长和词类的发展。 三、语法发展中的类推作用

类推在语法演变中的重要作用。 第三节 词汇和词义的发展 一、新词的产生和旧词的消亡 二、词语的替换 三、词义的演变 四、教学安排建议 1.作业练习

本课程作业:同步做学习指导上每一章的练习题。本课程同其它语言课程相比，理论性比较强，

抽象的问题较多，学习中要多注意实践练习，通过必要的练习来吃透并掌握有关的知识

2.案例分析 3.专题研讨: 60 4.实验安排 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

分为平时考查和期末考试相结合的考核方式。

(1)平时考查的内容是指量化的出勤情况、学习态度、讨论发言与练笔习作的表现和质量等

项目的综合评定。

(2)期末考试采用开卷、闭卷、或开卷闭卷相结合的形式。

(3)期末进行成绩考核，满分为100，其中平时考查成绩(占 40,)加期末考试成绩(占60%)

为学生考核总成绩。 2.本课程考核的基本要求

(1)具有课堂笔记，内容充实，字迹端正，条理清楚。 (2)围绕语言理论问题与语言现象撰写课程论文。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

学习普通语言学，需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础，这样才能便于理解有关问

题。与本课程相关联的课程有:专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》，本科阶段的《汉语专题》、

《语法研究》、《汉语修辞学》、《训诂学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识，学生必须具备，如

果学生在专科阶段学的是非中文专业，一定要补修有关课程，否则很难学好本课程。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:

[1] 叶蜚声、徐通锵编《语言学纲要》北京大学出版社 2.参考书:

【1】岑运强主编《语言学基础理论》北京师范大学出版社 【2】伍铁平主编《普通语言学概要》高等教育出版社 【3】邢公畹主编《语言学概论》语文出版社 【4】《普通语言学教程》，索绪尔，商务印书馆

【5】《句法结构》，诺姆?乔姆斯基，中国社会科学出版社 【6】《普通语音学纲要》，罗常培、王均，商务印书馆 【7】《语音学教程》，林焘、王理嘉，北京大学出版社 【8】《语言教学原理》，盛炎，重庆出版社

【9】《新编心理语言学》，桂诗春，上海外语教育出版社 【10】《语用学概论》，何自然，湖南教育出版社 【11】《中国社会语言学》，郭熙，浙江大学出版社 【12】《神经语言学》，王德春等，上海外语教育出版社 【13】《话语语言学导论》，沈开木，商务印书馆 61

《逻辑学》课程教学大纲 LOGIC

执笔人: 周冬梅 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010121

2.课程性质/类别: 专业基础课/限选课 3.学时/学分: 32 学时/ 2 学分

4.适用专业: 汉语言文学专业、汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

本课程将通过对逻辑基本知识和方法的介绍和分析，以及逻辑思维和表述论证训练，使学生了解和掌握逻辑学的基本知识，并运用这些知识分析和解决生活中所遇到的逻辑问题，从而提高学生思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量。通过学习，学生应达到:(一)掌握思维的逻辑形式、逻辑规律以及一些简单的逻辑方法;(二)能够借助逻辑知识自觉地分析和解决生活中所遇到的逻辑问题;(三)能够运

用逻辑基本知识规范自己的思维和表达;(四)能够为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑知识储备。

三、课程教学内容与基本要求 (一)绪 论(2学时) 1.主要内容

主要介绍逻辑学研究的对象、性质和意义。 2.基本内容

(1)逻辑学的研究对象:思维与思维的逻辑形式;逻辑形式的基本规律;简单的逻辑方法

(2)逻辑学性质 (3)学习逻辑学的意义 3(课外实践

查找相关资料，了解逻辑发展简史。 (二)概 念(4学时) 1(主要内容

主要介绍概念的基本知识以及明确概念的简单逻辑方法。 2(基本内容 (1)概念的概述

概念的定义;概念与语词的关系;概念的内涵与外延 2)概念的种类 (

单独概念和普遍概念;集合概念和非集合概念;正概念和负概念 (3)概念间的关系 (4)概念的限制和概括 (5)定义和划分

(三)简单命题及其推理(5学时) 1(主要内容

介绍直言命题和关系命题的逻辑特征及逻辑形式;重点讲解直言命题的推理形式。

2(基本内容 (1)直言命题 62

直言命题的种类;直言命题(A、E、I、O)之间的真假关系

直言命题(A、E、I、O))主项和谓项的周延性问题 (2)直言命题的直接推理 对当关系的直接推理;命题变形的直接推理 (3)直言命题的间接推理——直言三段论

三段论及其结构;三段论的一般规则;三段论的格与式;三段论的省略形式 (4)关系命题及其推理 3.自学内容 关系命题的推理

(四)复合命题及其推理(8学时) 1(主要内容

介绍联言命题、选言命题、假言命题的特点、组成及逻辑形式;讲解这些复合命题的推理

有效式以及负命题的等值命题。 2(基本内容

(1)联言命题及其推理 联言命题的逻辑特征;联言推理 (2)选言命题及其推理

选言命题的种类及其逻辑特征;选言推理 (3)假言命题及其推理

假言命题的种类及逻辑特征;假言直言推理;假言连锁推理 (4)假言选言推理 (5)负命题及其等值命题 (五)模态命题及其推理 (2学时) 1(主要内容

介绍模态命题及其基本分类;重点讲解真值模态命题及其推理。 2(基本内容 (1)真值模态命题

真值模态命题及其种类;真值模态命题之间的关系;事物的模态和认识的模态 (2)真值模态推理

根据模态逻辑方阵进行的模态推理 3.自学内容

规范模态命题及其推理 (六)逻辑基本规律 (3学时) 1(主要内容

介绍逻辑的基本规律同中律、不矛盾律和排中律的基本内容与要求，引导学生运用逻辑规

律分析实际思维中的逻辑错误。 2(基本内容 (1)同一律

同一律的基本内容和逻辑要求，以及违反要求所犯的逻辑错误 正确运用同一律 (2)不矛盾律

不矛盾律的基本内容和逻辑要求，以及违反要求所犯的逻辑错误

正确运用不矛盾律 (3)排中律 63

排中律的基本内容和逻辑要求，以及违反要求所犯的逻辑错误 正确运用排中律

(4)逻辑基本规律之间的联系与区别 3(自学内容 充足理由律

(七)归纳推理 (3学时) 1(主要内容

介绍归纳推理和演绎推理的区别和联系，介绍归纳推理的种类和特征，重点讲解探求因果

联系的方法。 2(基本内容

(1)归纳推理及其种类;归纳推理与演绎推理的关系 简单枚举法及其公式;科学归纳法及其公式 简单枚举法与科学归纳法的区别和联系 (2)探求因果联系的五种方法 3(课外实践

综合运用探求因果联系的五种方法分析生活中的实例。 (八)论证(3学时) 1(主要内容

介绍逻辑论证的特点，明确它与推理的关系，讲解论证的结构和规则，重点分析证明和

反驳的种类和方法，引导学生识别和揭露论证中的谬误和诡辩。 2(基本内容 (1)论证的概述

论证的组成要素;论证和推理的关系 (2)论证的规则 (3)证明及其种类 (4)反驳及其种类 四、教学安排建议 1.作业练习

讲解作业练习为2学时。每学完一章就要求学生完成书本上的习题，并随堂讲解;另外布置3次练习，分别就概念、直言命题及其推理、复合命题及其推理等内容对学生进行逻辑应用能力的训练。

2.案例分析

由于本课程极具理论性和抽象性，为了引起学生的学习兴趣，让学生更好地掌握课程内容，在教学过程中，案例分析法贯穿在整个课程教学内容的各个环节。

3. 专题研讨

观看大学生辩论赛的精彩视频，引导学生从逻辑视角展开讨论。 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

本课程采用闭卷考试和平时作业相结合的方式进行考核，闭卷考试成绩占60%，平时作业占40%。

2.本课程考核的基本要求

本课程主要以试卷的形式进行考核，基本要求有:(1)试卷覆盖教学大纲规定的各部分内容，即逻辑形式、逻辑规律和简单的逻辑方法，并以逻辑形式为考核的重

点;(2)试题包括逻辑理论知识和逻辑应用能力两个方面，并以考核学生的逻辑应用能力为主，理论知识和分析应用题的比例大

64

致为4:6;(3)考核的能力层次分为四级，即识记、理解、简单应用和综合应用，它们的试题比例大致为2:2:4:2。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程的开课时间在第四个学期，此前学生已经学了一年的现代汉语，对现代汉语的语法、修辞有所了解，逻辑学与语法和修辞有着密切的联系;另外学生在高中阶段学习过某些简单的逻辑知识，这也为本课程的学习打下了一定的基础。

七、建议教材及教学参考书 1.教材:

《普通逻辑学》(修订本)姜全吉主编，高等教育出版社，2004年版。 2.参考书:

[1] 《新逻辑教程》宋文坚主编，北京大学出版社，1992年版 [2] 《逻辑散论》吴家国著，广西师范大学出版社，1996年 [3] 《逻辑引论》聂世果等主编，学苑出版社，1999年9月版 [4] 《普通逻辑学原理》，吴家国主编，高等教育出版社，2000年版 [5] 《逻辑时空丛书》，刘培育主编，北京大学出版社，2005年版 《应用语言学》课程教学大纲

课程英文名称:An Introduction to Applied Linguistics 执笔人:邱斌 编写日期:2013.06 一、课程基本信息 1.课程编号:05010324

2.课程性质/类别:专业基础课/ 限选课

3.学时/学分: 32 学时/ 2 学分 4.适用专业:汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

本课程的教学目标及学生应达到的能力是:使学生通过本课程的学习，初步了解应用语言学的一般规律和主要理论，了解应用语言学研究的历史，初步掌握语言学习和语言教学研究的基本方法，为撰写与本专业有关的论文以及从事相关工作打下一定的基础。

三、课程教学内容与基本要求 (一)绪论 ( 2 学时) 1.主要内容

本部分要求学生了解语言应用研究的意义，应用语言学学科的任务，以及应用语言学学科建立前后的情况。

2.基本内容

(1)语言应用研究的意义。 (2)应用语言学学科建立前的情况。 (3)应用语言学学科形成到现在的情况。 65

(4)应用语言学学科的任务和本课程的目的。 3.自学内容 了解与应用语言学相关的学科情况。 4.课外实践

(二)应用语言学的性质和范围 ( 4 学时) 1.主要内容

本部分要求学生了解应用语言学的定义、性质、学科地位和研究范围等内容。 2.基本内容

(1)应用语言学的定义和性质。

(2)应用语言学在语言学中的地位。

(3)应用语言学的范围。广义的社会语言学，语言规划，语言教学，计算语言学。

3.自学内容 4.课外实践

(三)应用语言学的研究方法 ( 4 学时) 1.主要内容

本部分要求学生学会使用调查和比较，定量研究和定性研究，实验方法，预测法等应用语言学

的基本研究方法。 2.基本内容 (1)调查和比较。 (2)定量研究和定性研究。 (3)实验方法。 (4)预测法。 3.自学内容

了解其他适合于应用语言学研究的方法。 4.课外实践 (四)应用语言学的基本理论 ( 8 学时) 1.主要内容 本部分要求学生了解应用语言学的基本理论。 2.基本内容 (1)交际理论。 (2)动态理论。 (3)中介理论。 (4)层次理论。 (5)潜显理论。 (6)人文性理论。

3.自学内容 4.课外实践

(五)中国的应用语言学 ( 14 学时) 1.主要内容

本部分要求学生了解中国的应用语言学的研究和发展情况。 2.基本内容 (1)推广普通话。 (2)现代汉语规范化。 (3)中国的语言教学。 66

(4)计算语言学。 (5)新词新语。 (6)播音主持语言。 (7)法律语言。 (8)广告语言。 (9)网络语言。 (10)语言交际。 3.自学内容 4.课外实践 四、教学安排建议 1.作业练习 不少于3次。 2.案例分析 不少于3次。 3.专题研讨 不少于2课时。

4.实验安排 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法 考核形式:考试

成绩评定办法:平时成绩(50%)+期末考试成绩(50%) 2.本课程考核的基本要求

了解应用语言学的定义、性质、学科地位、研究范围和基本理论等内容，初步掌握应用语言学

的基本研究方法，基本了解中国的应用语言学的研究和发展情况。 六、本课程与其它课程的先行后续关系 在《语言学概论》之后开设本课程。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:于根元《应用语言学概论》商务印书馆，2003 2.参考书:

[1] 桂诗春《应用语言学》湖南教育出版社，1988 [2] 何自然《语用学概论》湖南教育出版社，1988

[3] 刘涌泉，乔毅《应用语言学》上海外语教育出版社，1991 [4] 于根元《二十世纪的中国语言应用研究》书海出版社，1996 [5] 冯志伟《应用语言学综论》广东教育出版社，1999 67

《中外语言学史》课程教学大纲 课程英文名称

执笔人:聂桂兰 编写日期:2013.6 一、课程基本信息

1.课程编号:05010303

2.课程性质/类别:D1专业方向课 3.学时/学分:32 学时/2 学分 4.适用专业:对外汉语专业

二、课程教学目标及学生应达到的能力

这门课程的教学目标是，指导学生扎实掌握中国语言学和西方语言学发展的基本历史，初步了

解中国和西方主要的语言学派及语言学家进行语言研究的基本思路和基本方法，并开展适量的语言

学史研究方面的训练，以培养合格汉语言文学本科层次专门人才必备的语言学史基础知识和语言学

史研究的初步能力。 三、课程教学内容与基本要求

通过这门课程的教与学，学生能够了解中国和西方主要的语言学派及语言学家进行语言研究的

基本思路和基本方法，理解中国语言学和西方语言学发展的基本历史、基本知识、基本概念和重要

理论，掌握语言学史学习和研究的基本方法。 三、教学内容

(一)中国语言学简史18

1、先秦时期的语言研究 3学时 (1)先秦时期语言研究概述 (2)先秦诸子关于语言文字问题的讨论 2、秦汉时期的语言研究 4学时 (1)我国第一部语言学专著《尔雅》

(2)扬雄的语言观及其《方言》 (3)许慎的语言观及其《说文解字》 (4)探索汉语语源的专著《释名》 3、魏晋南北朝的语言研究 1学时

(1)语音研究的兴起与反切法、四声说的产生 (2)韵书的产生与发展

4、隋唐宋时期的语言研究 2学时 (1)唐宋时期的字母之学 (2)唐宋时期等韵学的兴起 (3)中古时代文字研究的继续和发展 (4)中古时代训诂研究的继续和发展 (5)修辞学的产生

5、元明时期的语言研究 2学时 (1)《中原音韵》的价值 (2)明代辞书 (3)元代语法研究

6、清代的语言研究 4学时 68

(1)清代古音学

(2)清代语义学——古汉语词义的研究 (3)清代文字学——《说文》学 7、五四运动以后的语言研究 2学时 (1)五四运动和中国现代语言学的产生 (2)语文改革新领域的开拓

(二)西方语言学简史(共18学时)

第一章 古代印度、古代希腊罗马的语言研究(1学时) 一、古代希腊的语言研究

二、古代罗马的语言研究

第二章 中世纪的语言研究(1学时) 中世纪的语言研究

第三章 文艺复兴时期及其以后的语言研究(1学时) 一、文艺复兴时期的语言研究

二、文艺复兴以后的语言研究

第四章 现代时期前夕的语言研究(2学时) 一、现代前夕的语言学观点 二、洪堡特的语言学思想 三、古代印度的语言学贡献

第五章 十九世纪的历史比较语言学(3学时) 一、历史比较语言学的主要贡献 二、新语法学派

第六章 20世纪前半期的语言学(7学时) 一、索绪尔语言学思想及其影响 二、布拉格学派和哥本哈根学派 三、美国的结构主义语言学 四、系统功能语言学

第七章 20世纪后半期的语言学(3学时) 一、乔姆斯基对前辈学者的历史继承 二、乔姆斯基的语言学思想及其影响 四、教学安排建议 1.作业练习

本课程作业1—2次， 2.案例分析 3.专题研讨

4.实验安排 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

分为平时考查和期末考试相结合的考核方式。

(1)平时考查的内容是指量化的出勤情况、学习态度、讨论发言与练笔习作的表现和质量等

项目的综合评定。

(2)期末考试撰写3000-5000字的小论文。

(3)期末进行成绩考核，满分为100，其中平时考查成绩(占 40,)加期末考试成绩(占60%)

69

为学生考核总成绩。 2.本课程考核的基本要求

(1)具有课堂笔记，内容充实，字迹端正，条理清楚。

(2)围绕语言理论问题与语言现象撰写课程论文。观点鲜明、新颖。言之有物、言之有序、言之有理 。

六、本课程与其它课程的先行后续关系 先修课程:语言学概论、现代汉语、古代汉语 七、建议教材及教学参考书 1.教材:自编 2.参考书:

《中国古代语言学史》，何九盈著，广东教育出版社，2000年6月。 《中国语言学史》，王力著，山西人民出版社，1981年8月。

《中国语言学史》，濮之珍著，上海古籍出版社，1987年10月。 《中国现代语言学史》，何九盈著，广东教育出版社，2000年9月。 《中国语言学史》，赵振铎著，河北教育出版社，2000年5月。 《西方语言学流派》，刘润清编著，外语教学与研究出版社，2002年11月。 《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社，1999年4月。 《欧美语言学简史》(修订本)，徐志民著，学林出版社，2005年8月。 《理论语言学教程》，李宇明主编，华中师范大学出版社，1997年1月。 《西方语言学名著选读》，胡明扬主编，中国人民大学出版社，2002年12月。 《国外语言学通观》(上、下)，李延福主编，山东教育出版社，1999年12月。

《中国古代文学史1》课程教学大纲

课程英文名称:Chinese Ancient Literature 1 执笔人:吴翔明 编写日期:2013.06 一、课程基本信息 1(课程编号:05010111

2(课程性质/类别:专业课/必修课 3(学时/学分: 48学时/3学分

4(适用专业:汉语国际教育、新闻学、广播电视编导等专业 二、课程说明

1、知识目标:为了使学生掌握中国古代文学的发展历程，把握其间各种文体的演变、文学思

潮的兴替、各种文学流派和文学团体的理论主张和创作风格、重要作家作品及其在文学发展中的地

位和影响等。

2、德育目标:学习本课程，对继承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养高尚情操，增进爱国热情，提高文化素质，促进精神文明建设。

3、能力目标:要求学生在达到知识目标的基础上增强分析问题、解决问题的能力。

三、课程主要内容和基本要求 70

中国古代文学,上, 第一编 先秦文学

第一章 原始歌谣与上古神话 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握上古歌谣、古代神话的类别与特点，以及主要神话故事、神话典籍。

第二章 《诗经》 1、 教学时数:4学时 2、 教学目的和要求:

让学生掌握《诗经》的内容、形式、特点、成就、影响等。 第三章 先秦历史散文

1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握先秦叙事散文的发展概况和《左传》等主要典籍。 第四章 先秦诸子散文

1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握先秦说理散文发展概况和《孟子》等主要典籍。 第五章 屈原和楚辞

1、教学时数:4学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握屈原的文学地位与楚词的特点、成就、影响。 第二编 秦汉文学 第一章 秦代文学 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握秦汉时期散文的特点，特别是政论文的成就。 第二章 汉代辞赋 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求: 让学生掌握汉赋的特点与成就。 第三章 汉代论说散文 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握汉代论说散文的体制及其发展流变。 第四章 汉代史传文学 1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握史书的体例、《史记》的成就、司马迁的地位。 第五章 汉代诗歌 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握乐府诗的特点和成就、《古诗十九首》的成就和地位。 第三编 魏晋南北朝文学

第一章 建安文学与正始文学

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握建安风骨、正始之音的审美特征及这两个时期的主要作家作品。 第二章 两晋诗坛 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求: 71

让学生掌握晋代诗歌的流派和主要作家作品。 第三章 陶渊明 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握陶渊明诗歌艺术特点、成就与历史地位。 第四章 南北朝诗歌 1、教学时数:2学时 2、教学目的和要求:

让学生掌握南北朝诗歌发展脉络、南北朝民歌的不同风格与代表作品。 第五章 南北朝的辞赋、骈文与散文

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握骈文与散文的区别;了解南北朝散文的成就。 第六章 魏晋南北朝小说和文论

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握这一时期小说的特点与文学史地位，重点了解志怪和志人小说、了解魏晋南北朝文论的

地位与影响。 第四编 隋唐五代文学

第一章 南北文学的合流与初唐诗坛 1、 教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握初唐的诗坛状况，重点了解初唐四杰和陈子昂。

第二章 盛唐诗坛 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握盛唐时期的两大诗歌流派:山水田园诗派和边塞诗派。 第三章 李白

1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握李白对歌行体诗的贡献;李白诗的艺术特征。

第四章 杜甫 1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握杜甫诗歌的诗史特征;杜甫对叙事诗的贡献;杜甫诗歌的艺术特点。 第五章 中唐诗坛

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握中唐诗风的转变;掌握韩孟诗派、元白诗派的特点;柳宗元、刘禹锡的诗歌风貌。

第六章 晚唐诗坛

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握杜牧诗歌的成就;晚唐诗风的转变。 第七章 散文的文体文风改革 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握古文与骈文的区别;韩柳散文的不同特点及各自成就。 第八章 唐传奇、变文与词

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生理解我国小说成熟的标志;通俗文学的意义;词的兴起与成熟。 2(基本要求

(1)熟悉相关文学现象、文学作家、作品的基本面貌; 72

(2)能简单应用相关专业知识解释与分析文学现象和文学规律。 3(自学内容:

第一，指定参考教材中，凡是课堂上不讲述部分，都属于自学内容; 第二，课堂讲述到的作家，文学史教材未尝提及而作品选选入的作品必须自学。

4(课外实践:

适时进行两次左右的课程小论文写作。 四、教学安排建议 1. 作业练习

每学期安排两次作业，均以小论文形式，要求手抄稿;

2.课堂讨论

每学期至少安排一次课堂专题讨论，学生应根据指导教师的要求，完成相关准备工作，积极发言，参与课堂研讨活动，并及时做好研讨总结工作。

本课程涉及知识面广，涉及知识点多，由于理论授课内容和授课学时大幅度压缩，教师讲授和学生研讨并重，因此要求学生在接受课堂讲授的同时，一定要坚持做好课前预习、课后总结以及课余自习的工作。

五、课程考核

1. 考核形式及成绩评定办法

平时成绩和期末考试相结合。平时成绩占百分之五十，期末成绩各占百分之五十。

2. 本课程考核的基本要求

(1)了解文学史常识，掌握文学史各个时期，各种文学体裁的特点。 (2)能分析各种文学现象、文学流派的特点。

(3)能联系古代文学的代表作家代表作品，分析各作家、流派的艺术特色。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程为非师范类专业中国古代文学通识教育课，一般安排在第三、四个学期完成;按照由易至难的原则，排在现代文学史之后。

七、使用教材及教学参考书

1. 使用教材:张庆利 《中国古代文学史》(上、下册)，东北师范大学出版社 2.参考书:

[1] 郭兴良 等编《中国古代文学》上下册、及其配套作品选，高等教育出版社。

[2]袁行霈 等主编《中国文学史》，高等教育出版社，2005年。

[3]朱东润 主编《中国历代文学作品选》(上编第二册、中编第一册)，上海古籍出版社，2002年新一版。

73

《 中国古代文学史2 》课程教学大纲 课程英文名称:Chinese Ancient Literature 2 执笔人: 顾宝林 编写日期:2013.06 一、课程基本信息 1. 课程编号:05010112

2. 课程性质/类别: 专业课 / 必修课 3. 学时/学分:48学时 / 3学分

4. 适用专业:汉语国际教育、新闻学、广播影视编导等专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

1、知识目标:为了使学生掌握中国古代文学的发展历程，把握其间各种文体的演变、文学思潮的兴替、各种文学流派和文学团体的理论主张和创作风格、重要作家作品及其在文学发展中的地位和影响等。

2、德育目标:学习本课程，对继承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养高尚情操，增进爱国热情，提高文化素质，促进精神文明建设。

3、能力目标:要求学生在达到知识目标的基础上增强分析问题、解决问题的能力。

三、课程教学内容与基本要求 (一)第五编 宋辽金代文学 ( 16 学时) 1(主要内容: 第一章 北宋诗文 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:了解宋代文学的基本状况，掌握北宋诗文成就，尤其是欧阳修的诗文成就和黄庭坚领导的江西诗派。

第二章 北宋词 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握北宋词的成就和一些代表作家，尤其是柳永、周邦彦的词史地位。

第三章 苏轼 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握苏轼的思想和文学成就与影响、地位。 第四章 南宋诗

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握南宋诗歌的基本面貌，尤其是中兴四大诗人及宋末文天祥等爱国派诗歌特色。

第五章 陆游 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握陆游的生平与其诗文词创作之间的关系，文学成就。 第六章 南宋词

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握李清照词作特色、姜夔及姜派词人的成就与影响。 第七章 辛弃疾

1、教学时数:2学时 74

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握辛词艺术特色与成就影响。 第八章 南宋散文

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生了解南宋散文的基本状况、宋代话本兴起与流变。 第九章 辽金文学

1、教学时数:1学时

、教学基本内容及目的要求:让学生了解辽金文学基本发展状况，重点掌握元好问的成就与影响。 2

(二)第六编 元代文学 ( 9 学时) 第一章 元代散曲、诗文和杂剧 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生初步了解元代文学概况以及元代散曲、诗文和杂剧特点。 第二章 关汉卿

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握关汉卿的艺术成就，重点掌握《窦娥冤》的思想与艺术特色、人物形象。

第三章 王实甫的《西厢记》 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握《西厢记》的题材来源与主题演变;《西厢记》的艺术成就;张生、崔莺莺形象分析。

第四章 元代其他杂剧作家 、教学时数:2学时 1

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握元代前、后期杂剧作家作品，尤其是《梧桐雨》、《汉宫秋》的思想与艺术。

第五章 南戏的兴起与《琵琶记》 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握南戏特点和《琵琶记》的成就及影响。 (三)第七编 明代文学 ( 14 学时)

第一章 明代小说的繁荣 1、教学时数:1 学时

2、教学基本内容及目的要求:了解明代文学概况，掌握小说繁荣的原因。 第二章 《三国志演义》

1、教学时数:2 学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握《三国志演义》的成书;拥刘反曹倾向;悲天悯人的历史悲剧意识。

第三章 《水浒传》 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握忠义观念的冲突;小说主题的多重性;宋江形象的复杂性。

第四章 《西游记》 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握《西游记》的主题;孙悟空的形象。 第五章 《金瓶梅》

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握《金瓶梅》的文学史地位;潘金莲、西门庆等人物形象。 第六章 明代的短篇小说

1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握拟话本的特点和成就，重点“三言”、“二拍”。 第七章 汤显祖与明代戏曲

75

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握明代杂剧、传奇的演变，重点掌握汤显祖及其《牡丹亭》成就。 第八章 明代诗文词曲

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握明代诗文词曲的发展状况及其有影响的代表作家作品。 (四)第八编 清代及近代文学 ( 14 学时)

第一章 清初至清中叶戏剧 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握清初至清中叶戏剧发展脉络;重点了解李玉和李渔的代

表作。

第二章 南洪北孔 1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握《长生殿》的主题与结构;《桃花扇》的艺术成就。 第三章 《聊斋志异》

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生重点掌握《聊斋志异》的艺术成就。 第四章 《儒林外史》 1、 教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握儒林外史》的讽刺艺术。 第五章 《红楼梦》

1、教学时数:3学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握《红楼梦》的艺术成就和历史影响。 第六章 清代其他小说 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:让学生掌握清代其他长短篇小说的概况。 第七章 清初至清中叶诗词文

1、教学时数:2学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生掌握清中叶诗坛状况和流派特点。 第九编 近代文学述要 1、教学时数:1学时

2、教学基本内容及目的要求:

让学生了解、掌握近代各体文学的发展概况，古代文学的转型轨迹。 2(基本要求

(1)熟悉相关文学现象、文学作家、作品的基本面貌;

(2)能简单应用相关专业知识解释与分析文学现象和文学规律。 4(自学内容:

第一，指定参考教材中，凡是课堂上不讲述部分，都属于自学内容; 第二，课堂讲述到的作家，文学史教材未尝提及而作品选选入的作品必须自学。

4(课外实践:

适时进行两次左右的课程小论文写作。 76

四、教学安排建议 1. 作业练习

每学期安排两次作业，均以小论文形式，要求手抄稿; 3.课堂讨论

每学期至少安排一次课堂专题讨论，学生应根据指导教师的要求，完成相关准备工作，积极发言，参与课堂研讨活动，并及时做好研讨总结工作。

本课程涉及知识面广，涉及知识点多，由于理论授课内容和授课学时大幅度压缩，教师讲授和学生研讨并重，因此要求学生在接受课堂讲授的同时，一定要坚持做好课前预习、课后总结以及课余自习的工作。

五、课程考核

1. 考核形式及成绩评定办法

平时成绩和期末考试相结合。平时成绩占百分之五十，期末成绩各占百分之五十。

2. 本课程考核的基本要求

(1)了解文学史常识，掌握文学史各个时期，各种文学体裁的特点。 (2)能分析各种文学现象、文学流派的特点。

(3)能联系古代文学的代表作家代表作品，分析各作家、流派的艺术特色。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程为非师范类专业中国古代文学通识教育课，一般安排在第三、四个学期完成;按照由易至难的原则，排在现代文学史之后。

、使用教材及教学参考书 七

1. 使用教材:张庆利 《中国古代文学史》(上、下册)，东北师范大学出版社

3.参考书:

[1] 郭兴良 等编《中国古代文学》上下册、及其配套作品选，高等教育出版社。

[2]袁行霈 等主编《中国文学史》，高等教育出版社，2005年。

[3]朱东润 主编《中国历代文学作品选》(上编第二册、中编第一册)，上海古籍出版社，2002年新一版。

《中国现当代文学》课程教学大纲

课程英文名称:On the Chinese modern and contemporary literary 执笔人: 龚奎林 编写日期:2013年6月 一、课程基本信息 1. 课程编号:05010114-05010115

2. 课程性质/类别:学科基础课程(专业大类平台课程)/C2限选 3. 学时/学分: 32学时 / 2学分 4. 适用专业: 汉语国际教育

二、课程教学目标及学生应达到的能力

课程教学目标:《中国现当代文学》是汉语言文学重要的专业基础课之一，本课程涉及大量文学史实，文学现象、文学现象、文学社团流派、众多作家作品以及中西文艺理论，内容繁杂丰富。现代文学经过近百年的发展与研究，尤其是新时期二十余年的研究，史论上出现了不少新成果、新观点，使得本课程饱含传统与现代双重建设成果，理论日臻成熟完善。通过本课程的学习，使学生能达到下列基本要求:熟悉现代文学发展线索，牢记基本文学史实。了解现代文学社团流派的文学

77

主张、创作特点及其影响。整体把握现代文学进程，并在此背景下分析经典作家作品在文学史上的地位与影响。能在熟悉教材的基础上查阅资料，结合最新研究成果进行学科论文写作。

学生应达到的能力:1、学生欣赏、分析、评论文学作品的能力。丰富他们的情感世界，促进他们人格的自由发展。进而通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色。2、提高阅读与鉴赏文学作品的能力以及思维能力和动手能力。

三、课程教学内容与基本要求 (一) ( 32 学时) 1(主要内容:

上编:民国文学(1911——1949) 第一章:本时期文学概要

教学内容:文学的变化，五四时期的文学，三十年代的文学，四十年代的文学 第二章:本时期小说

教学内容:鲁迅，茅盾，巴金，老舍，沈从文，赵树理，张恨水，郁达夫，钱钟书，张爱玲 第三章:本时期诗歌

教学内容:郭沫若，徐志摩，戴望舒，艾 青，穆 旦 第四章:本时期散文

教学内容:鲁 迅，周作人，朱自清，何其芳，丰子恺 ，林语堂，梁实秋，冰心，郁达夫，李广田 第五章:本时期戏剧文学

教学内容:田 汉，丁西林，曹 禺

下编:共和国文学(1949——2000) 第一章:本时期文学概要

教学内容:文学的各个阶段，各阶段文学的特征，各类创作的成就及其特点 第二章:本时期小说

教学内容:“革命历史小说”，“农村小说”，“先锋小说”，“新写实小说”，“新历史小说”，“新武侠小说”

第三章:本时期诗歌

教学内容:“政治抒情诗”，台湾“现代诗”，“朦胧诗”，“新生代诗歌”

第四章:本时期散文

教学内容:杨朔，刘白羽，秦牧，余秋雨 第五章:本时期戏剧文学

教学内容:《茶馆》，“革命样板戏”，“探索剧” 2(基本要求 (1)认真阅读作品

学生应该认真阅读和钻研教材。分析文学史的发展脉络与成因，全面理解作品的思想内容和艺术风格及特色。同时，需要了解作品的背景和作者当时的思想状况、审美要求，并尽可能与不同作品进行比较，以便加深对作品的理解。要注意作品的体裁特点。

(2)处理好提高分析能力和识记的关系。应当把重点放在提高分析作品的能力上这是本课程设置的主要目的，在学习过程中，要认真阅读作品，注意独立思考，总结规律，举一反三。在此基础上，练习写分析文章，这是提高分析能力的最有效的方法。

(3)背诵识记也是课程考核的要求之一。作品选中有关作家和作品的知识，要求识记的必须记住和背诵。而关于作品的思想和艺术要点，则应当在理解的基础上识记。

78

3(自学内容: 文学作品。 4(课外实践: 四、教学安排建议 1. 作业练习 背诵诗歌

2. 案例分析 小说改编电影放映 3. 专题研讨 作家作品研讨 4.实验安排 无

五、课程考核

1. 考核形式及成绩评定办法 考核形式:考试(闭卷)

成绩评定办法:平时成绩占总成绩50%;期末考试占总成绩50%;平时成绩计算方法:考勤10%;课堂表现20%;课外作业与背诵20%。

2. 本课程考核的基本要求

本课程考核主要考查学生的综合分析能力与审美判断能力以及对文学思潮、文学社团、文学史发展的理解能力。要求学生在阅读原典的基础上，掌握文学史的发展脉络，运用所学的鉴赏知识，撰写出有自己独特理解的文章。在写作时，应围绕自己的见解(有中心论点、分论点等)条分缕析地进行论述，既注重中国现代与当代文学名著在思想内容上和艺术技巧上的相似处与相异处，又探寻导致这种现象产生的深层动因，进而能发掘中国现当代文学史的某种共同审美规律。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程为汉语国际教育、新闻学、广编、广播电视编导、教育学院小教专业的必修课程，学好了本门课程对写作课、新闻采访、编导等其他课程有着重要的铺垫左作用。

七、建议教材及教学参考书

教材:席扬主编《中国现代文学史简明教程》，北京师范大学出版社2013年。 [1] 朱栋霖等主编《中国现代文学史(1917,1997)》(第一二三四卷)，高等教育出版社1999年。 [2] 严家炎主编《20世纪中国文学史》(上中下)，高等教育出版社2010年。 [3] 钱理群，温儒敏，吴福辉著《现代文学三十年》，北京大家出版社1999年。 [4] 谢冕、洪子诚主编《中国当代文学作品精选》，北京大学出版社，1995年7月第1版。 [5] 《中国现代文学作品导引(1)》小说卷，刘祥安，高等教育出版社，2004年版。 [6] 《中国现代文学作品导引(2)》诗歌、散文、戏剧卷，龙泉明、赵小琪，高等教育出版社2004年版。

[7] 《中国现代文学作品导引(3)》小说卷，吴秀明，高等教育出版社，2004年版。 [8] 《中国现代文学作品导引(4)》诗歌、散文、戏剧卷，汪文顶，高等教育出版社，2004年版。

79

《外国文学》课程教学大纲 课程英文名称

The literature of foreign courtries

执笔人:冷和平 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010175

2.课程性质/类别:C基础 课/ 限选 课 2 3.学时/学分: 48 学时/ 3 学分 4.适用专业:汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

以时间为顺序，以欧洲文学为核心，阐述世界各国文学发生、发展的历史。以史带论，重点介绍各个历史时期重发文学现象、代表作家和经典作品。通过本门课程的学习，了解世界各民族政治、经济、军事、历史、文化、风土人情。理解经典

著作中蕴含的人类不同历史时期对于世界、社会、人生及其深刻的见解;感悟它们跨越国界、时代之卓著艺术。于日积夜累、潜移默化中提高文学、文化素养。开拓视野，增强鉴赏、创造能力。

三、课程教学内容与基本要求: 共 48学时 ??主要内容 绪 论

(一)、教学目标:

通过绪论的学习，了解外国文学发展的基本线索，掌握学习和研究外国文学的马克思主义基本原则和科学的学习方法。

(二)、教学内容: ??学习外国文学的意义 ??学习外国文学的方法 ??外国文学发展的基本情况 第一章 古代文学 (一)、教学目标:

通过本章学习，了解西方古代文学在古希腊和罗马时期的发展情况，掌握古希腊文学中的史诗和悲剧两种类型，体会古希腊精神特点。

(二)、教学内容: ??古希腊神话

??荷马史诗:《伊利亚特》和《奥德赛》 ?古希腊戏剧:

(1)、悲剧:埃斯库罗劳动保护《被缚的普罗米修斯》、索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚》。

(2)、喜剧:阿里斯托芬《骑士》、《鸟》。 第五章 18世纪和启蒙运动 (一)、教学目标:

通过本章学习，了解启蒙运动的历史必然性，启蒙运动的基本含义和特点，启蒙主义文学在各

80

国的发展情况，掌握歌德的创作情况。 (二)、教学内容: ???启蒙运动与启蒙文学

?英、法、德三国的启蒙主义文学的发展 ??歌德与《浮士德》，浮士德精神

第六章 19世纪初期浪漫主义文学 (一)、教学目标:

通过学习本章内容，明白浪漫主义文学的特点，弄清浪漫主义文学在各国的发展，了解拜伦、

海涅、雨果、普希金等诗人的创作。 (二)、教学内容:

??浪漫主义文学的含义、特点 ??拜伦与《唐璜》 ??雨果与《悲惨世界》

第七章 19世纪批判现实主义文学 (一)、教学目标:

通过本章学习，了解批判现实主义文学的诞生和发展情况，掌握批判现实主义文学的基本特征，

体会批判现实主义文学对揭露和批判资本主义罪恶所作的贡献。 (二)、教学内容:

??19世纪批判现实主义文学的产生和发展 ?19世纪批判现实主义文学的基本特征 ?司汤达与《红与黑》 ??巴尔扎克 ?勃朗特姐妹及创作

??列夫?托尔斯泰与《安娜?卡列尼娜》 ?《玩偶之家》

第九章 20世纪现实主义文学 (一)、教学目标:

了解二十世纪现实主义文学的发展情况和主要成就，掌握20世纪现实主义文学的新特点、新

动向，重点掌握罗曼?罗兰、海明威等作家的创作及其体现的思想意义。 (二)、教学内容:

?20世纪现实主义文学的发展与成就 ?罗曼?罗兰与《约翰?克利斯朵夫》 ?海明威 ?高尔基

??肖洛霍夫与《静静的顿河》

第十章 现代主义文学 (一)、教学目标:

通过学习，了解西方现代文学的发展脉络，理清西方现代主义文学20世纪文学中地位成就，

掌握卡夫卡、萨特等作家的创作生涯与他们的作品所表达的现实思想意义。 (二)、教学内容:

?未来主义:马雅可夫斯基《穿裤子的云》 ?现代派诗歌:艾略特《荒原》

?存在主义与荒诞派:萨特《墙》、贝克莱《等待戈多》 ?黑色幽默:海勒《第二十二条军规》

81

?卡夫卡与《变形记》 ?福克纳与《喧哗与骚动》 ?马尔克斯《百年孤独》 ??.自学内容

第二章 中世纪文学 (一)、自学要求:

1、通过本章学习，了解中世纪这的基本情况和特点，掌握诗人但丁及其作品，体会中世纪文

学的独特特色。 2、自学内容: ??基督教与《圣经》

?教会文学、骑士文学、英雄文学、城市文学的特点 ???但丁及其《神曲》 第三章 文艺复兴时期文学 (一)、自学要求:

通过本章学习，了解文艺复兴的基本含义及其特点，了解各主要国家的文学发展情况，掌握塞

万提斯和莎士比亚两位作家及其作品，深入体会文艺复兴在反封建、反教会过程中的意义。

(二)、自学内容:

???文艺复兴和人文主义的含义及其特点 ?英国、法国、西班牙等国的文学状况 ???塞万提斯及其作品《堂诘诃德》

??莎士比亚的长诗、历史剧及其代表作《哈姆莱特》

第四章 17世纪文学和古典主义 (一)、自学要求:

通过本章学习，了解古典主义的基本含义及其特点，弄清古典主义文学在各国的发展情况，重

点掌握莫里哀的创作情况。 (二)、自学内容: ?古典主义的含义和特点 ?英、法两国古典主义文学的发展 ??莫里哀及其《伪君子》

第八章 19世纪后期非主流文学 (一)、自学要求:

了解19世纪后期非主流文学的发展情况及其特点。 (二)、自学内容: 19世纪后期非主流文学的发展:自然主义、唯美主义、象征主义 鲍狄埃与《国际歌》

??.课外实践 外国名著影视欣赏 四、教学安排建议 1.作业练习 :2次

(1)古希腊神话中的文化赏析 (2)批判现实主义作品比较研究 2.案例分析

现代主义文学中的宗教因素 3.专题研讨 82

19世纪浪漫主义文学思潮对世界文学的影响 五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

考核形式:考试 成绩评定办法:平时成绩+期末考试成绩 2.本课程考核的基本要求

平时成绩占总成绩的40% 期末考试成绩占总成绩的60% 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程为本专业学生的学科基础课程，是文学理论与比较文学的基础，一般应放在第二或第三学期开设。

七、建议教材及教学参考书

1.主选教材:郑克鲁主编:《外国文学史》(上、下)，高等教育出版社。 2.参考书:

《古希腊神话与传说》 斯威布著 楚图南译 人民文学出版社1997年版 《圣经》

《理想国》 柏拉图著

《俄狄浦斯王》 索福克勒斯著 罗念生译 人民文学出版社1961年版 《神曲》 但丁著 王维克译 人民文学出版社1980年版 《哈姆莱特》 莎士比亚著 卞之琳译

《伪君子》 莫里哀著 李健吾译 上海译文出版社1961年版 《浮士德》 歌德著 董问樵译 复旦大学出版社1980年版 《悲惨世界》 雨果著 李丹、方于译 人民大学出版社1978,1983年版 《红与黑》 司汤达著 郝运译 上海译文出版社1986年版 《高老头》 巴尔扎克蓍 傅雷译 人民文学出版社1954年版 《双城记》 狄更斯著 石永礼译 人民文学出版社1993年版 《德伯家的苔丝》 哈代著 张谷若译 人民文学出版社1957年版 《卡拉马佐夫兄弟》 陀思妥耶夫斯基著 耿济之译 人民文学出版社1981年版 《安娜?卡列尼娜》 托尔斯泰著 周扬、谢索台译 人民文学出版社1978年版 《母亲》 高尔基著 瞿秋白译 人民文学出版社

1980年版 《百年孤独》 马尔克斯著 黄绵炎等译 上海译文出版社1984年版 《喧哗与骚动》 福克纳著 李文俊译 上海译文出版社1984年版 《泰戈尔诗选》 泰戈尔著 冰心译 湖南人民出版社1980年版 《雪国》 川端康成著 高慧勤译 漓江文学出版社1985年版 《一千零一夜》 纳川译 人民文学出版社1957年版 《外国文学作品选》 克鲁译 复旦大学出版社1999年版

《文学理论》课程教学大纲

课程英文名称:Theory Of Literature 执笔人:朱中方 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010104—05 2.课程性质/类别: 通识课/ 必修课 83

3.学时/学分: 48学时/ 2 学分 4.适用专业: 汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

《文学理论》课程是高等院校汉语言文学专业一门重要基础课。本课程主要以文学和文学活动

为研究对象，系统阐述马克思主义关于文学活动各要素的基本特征和文学发生发展的科学规律。通

过对文学本体、文学创作、文学文本、文学接受、文学发生发展等问题的分析和探讨，让学生理解

和掌握文学的基本特性和普遍规律，为文学批评和文学史研究提供系统的价值体系和方法体系。本

课程的教学目的:通过教学与讨论，使学生较系统掌握马克思主义文艺理论基本观点和文学鉴赏、

文学批评的相关知识;引导学生自觉运用相关文学理论对文学文本进行欣赏、分析和评价;培养对

各种文学现象进行分析研究的初步能力。 三、课程教学内容与基本要求 导言(2学时) 1.主要内容

(1)文学理论的性质和学科归属, (2)文学理论的对象和任务, (3)文学理论的研究方法和研究分支, 2.基本要求

(1)要求学生理解文艺学的概念;了解文学理论的对象、任务和品格;重点掌握文学理论的研究

对象和任务，以及以此为依据建立的课程体系。

(2)宏观把握文学理论的研究方法和各种理论形态，为以后的学习奠定良好的基础。 3..自学内容

教材的逻辑结构和指导思想。

第一编 马克思主义与文学理论(4学时) 第一章 马克思主义文学理论的创立和发展(2学时)

1.主要内容

(1)马克思主义文学理论产生的历史条件和思想来源, (2)马克思恩格斯的文艺理论观,,

(3)列宁对马克思主义文学理论的丰富和发展,

2.基本要求

(1)了解马克思主义文学理论对传统理论的继承和创新。 (2)掌握马克思主义文学理论研究的世界观和方法论。

(3)把握马克思主义关于文学审美特征的论述。 (4)认识文学生产的特殊性。

第二章 马克思主义文学理论在中国的发展(2学时) 1.主要内容

(1)毛泽东的文艺思想,

(2)中国特色社会主义理论体系的文艺思想,, (3)关于文学队伍建设的理论 2.基本要求

(1)了解毛泽东文艺思想的基本内涵。

(2)把握中国特色社会主义理论体系文艺思想的基本内涵。

第二编 文学的性质及其价值与功能(10学时) 第三章 文学的性质(6学时) 1.主要内容

(1)文学的社会意识形态属性, (2)文学的审美属性,, (3)文学的语言属性,, 2.基本要求

(1)理解文学的认识性、倾向性和实践性。

(2)重点把握文学作为审美意识形态的情感性、形象性和超越性。 (3)重点把握文学的语言特征。

84

第四章 文学的价值与功能(4学时)

1.主要内容 (1)文学的价值,, (2)文学的功能, 2.基本要求

(1)重点把握文学价值的多样性与主导价值。 (2)掌握文学的认识、教育、审美和娱乐功能。

第三编 文学活动的构成(34学时) 第五章 文学创作(12学时) 1.主要内容

(1)文学创作的过程,, (2)文学创作的心理机制,, (3)文学创作的主体条件和追求, 2.基本要求

(1)把握文学创作过程中的创作动因、艺术构思和语言呈现特征。 (2)重点理解艺术直觉、艺术情感、艺术想象、艺术理解等心理机制在文学创作中的应用和价值。

(3)把握文学创作主体必须具备的条件。 第六章 文学作品(14学时) 1.主要内容

(1)文学作品的语言,, (2)文学作品的形象, (3)文学形象的理想形态,, (4)文学作品的意蕴, (5)文学作品的体裁,, 2.基本要求

(1)了解文学语言与日常语言的关系，把握文学语言的特征。 (2)理解文学形象的特征，重点把握文学象征、文学意境、文学典型的特征。

(3)把握文学意蕴的内涵与层次。

(4)了解文学体裁的类型，重点把握诗歌、小说和剧本的文本特征 第七章 文学接受(4学时)

1.主要内容

(1)文学接受的构成, (2)文学接受的过程,,

(3)文学接受的创造性与文学经典, 2.基本要求

(1)理解读者在文学接受中的作用和地位。 (2)重点把握读者接受的主体条件和能力。

(3)了解文学接受的创造性、共通性和文学经典对读者接受的影响。 第八章 文学批评(4学时)

1.主要内容

(1)文学批评的性质、原则和意义, (2)文学批评的类型和方法, (3)文学批评的实践 2.基本要求

(1)初步了解文学批评史上常见的批评方法及批评文体。 (2)通过批评实践，具备一定的批评实践的能力。 3.课外实践

运用一种批评理论与方法对文学文本进行评析。

第四编 文学活动的发生与发展(8学时) 第九章 文学的历史演变(4学时) 1.主要内容

85

(1)人类实践活动与文学发生, (2)文学的历史发展, (3)文学风格、流派与思潮, 2.基本要求

(1)了解文学发生的各种观点，重点把握劳动与文学发生的关系。 (2)了解文学发展动力的各种论述，重点把握和正确看待文学发展的基本动力。 (3)把握文学风格的特征及其要素，了解文学流派的形成与文学思潮的种类。 第十章 文学活动的当代发展(4学时)

1.主要内容

(1)当代文学生产与消费, (2)现代传媒与文学发展, (3)全球化语境与文学发展, 2.基本要求

(1)把握当代文学生产与消费特征。

(2)了解电子媒介、图像文化、网络文化对文学发展的影响。 (3)了解文学的民族发展与世界交流。 四、教学安排建议 1.资料收集

强调自主学习，引导学生收集、整理相关命题历史上出现的不同观点和看法，拓展理论视野，跟踪最新理论成果。

2.案例分析

每学期安排一次案例分析练习，要求运用相关理论对文学文本或文学现象进行分析，培养学生的理论联系实践能力。

3.专题研讨

针对文学的历史和变更，结合当前文学出现的新情况，安排一次“文学边界”讨论，增强学生对文学历史的宏观认识。

五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

考核形式:本课程考核形式为考试，考试方式为闭卷。试题范围以大纲规定内容为依据，依照考核要求作为命题范围，教师也可以据实际情况做一定程度的调整。

成绩评定办法:平时成绩占40%，期末考试占60%。 2.本课程考核的基本要求

试题分主观和客观题，其中客观题大约占30——40%，主观题大约占60——70%。具体题型包括:填空，单选，多选，辨析，名词解释，简答，论述等。学生应依据本大纲规定的基本内容和范围认真学习和理解规定的教材，务求对基本理论和基础知识有较为深入的领会，在搞清楚基本概念的基础上，注意各章节之间的内在联系，力争能用学到的基本原理分析文学作品与文学现象。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

《文学理论》是一门理论性极强的基础课程，文学理论的基本概念、原理，对于文学类其它课程的学习，如中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等具有理论指导意义。同时与美学、文学心理学、古代文论、西方文论、文学批评等文艺学课程形成了交叉互补的关系，可以相互促进。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:

《文学理论》，《文学理论》编写组，高等教育出版社、人民出版社，2009年 4.参考书:

[1]《文学理论教程》(第四版)，童庆炳主编，高等教育出版社，2008年。

[2]《文学理论导引》，王先霈、孙文宪主编，高等教育出版社，2005年。 [3]《文学原理》，董学文、张永刚主编，北京大学出版社，2001年 [4]《文学理论》，韦勒克、沃伦(美)，三联书店，1984年。 [5]《文学原理教程》，毕桂发主编，中国书籍出版社，1996年。 [6]《文艺学新论》，狄其骢、王波成、凌晨光著，山东教育出版社，1994年。

[7]《当代西方文艺理论》，朱立元主编，华东师范大学出版社，1997年。 86

[8]《西方文论史》，马新国主编，高等教育出版社，1994年。

[9]《二十世纪西方文论研究》， 郭宏安等著，中国社会科学出版社，1997年。

[10]《西文文论选》，伍蠡甫主编，上海译文出版社，1979年。 [11]《现代西方文论选》，伍蠡甫、林骧华编主编，上海译文出版社，1983年。

[12]《近代文学批评史》(1-6卷)，韦勒克著、杨自伍译，上海译文出版社，2005年。

[13]《中国历代文论选》，郭绍虞编，上海古籍出版社，1980年。 [14]《西方美学史》，朱光潜，人民文学出版社，1984年。 [15]《美学》，黑格尔，商务印书馆，1982年。

[16]《马克思恩格斯论文学与艺术》，陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年。

[17]《列宁论文学与艺术》，社科院文学研究所文艺理论研究室编，人民文学出版，1983年。

[18]《毛泽东论文艺》，人民文学出版社编辑部编，人民文学出版社，1964年。

[19]《柏拉图文艺对话集》，朱光潜译，人民文学出版社，1959年。 [20]《诗学?诗艺》，亚里斯多德、贺拉斯著，人民文学出版社，1962年。 [21]《诗的艺术》，布瓦洛著，任典译，人民文学出版社，1959年。 [22]《汉堡剧评》，莱辛著，张黎译，上海译文出版社，1981年。 [23]《歌德谈话录》，朱光潜译，人民文学出版社，1978年。

[24]《比较文学与当代文化批评》，王宁著，人民文学出版社，2000年版。 [25]《西方当代文学批评在中国》，王宁、陈厚诚主编，百花文艺，。2000年版

[26]《中国文学理论批评发展史》，张少康编，北京大学出版社，1995年。 [27]《文心雕龙》，刘勰，范文澜注，人民文学出版社，2003年。 [28]《艺术》，克莱夫?贝尔(英)，中国文联出版公司，1984年。 [29]《小说面面观》，爱?福斯特(英)，花城出版社，1984年。

[30]《接受美学与接受理论》，姚斯(德)、霍拉勃(美)，人民出版社，1987。 《美学》课程教学大纲

课程英文名称An Introduction to Aesthetics 执笔人:康梅钧 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010120

2.课程性质/类别:选修课/专业方向课 3.学时/学分:32 学时/2 学分

4.适用专业:汉语言文学，汉语国际教育专业，新闻及广播电视学 二、课程教学目标及学生应达到的能力

通过教学，要求学生全面系统掌握美学的基本原理、概念范畴,培养学生正确的审美观，高尚的道德和健康的审美情趣，引导学生提高审美实践的能力，学会运用所掌握的美学基本理论知识，进行审美创造和审美鉴赏，从而加强审美素养，为综合素质的提高奠定稳固的美学理论基础。 三、课程教学内容与基本要求

(一)美学的基本问题(2学时) 1.主要内容

通过本绪论的教学，要求学生了解什么是美学，为什么要学习美学及如何学习美学。

2.基本内容 (1)美学学科的内涵 87

(2)美学的产生与发展 (3)美学的研究对象与方法 (4)人生与审美的关系 3.自学内容

(1)中西方美学思想的发展 (2)美学的哲学基础 (3)美学的内在问题 4.课外实践

(二)审美本质论(8学时) 1.主要内容

通过本章的教学，要求学生在了解中外美学史上各种有关美的本质认识和探索的基础上，重点

掌握对美的本质的科学认识，以及由此本质而外现出的美的特征。

2.基本内容

(1)西方美学史上关于美的本质的探讨 (2)中国美学史上关于美论的思想 (3)关于美的本质探讨

3.自学内容

(1)人化自然与自然的人化 (2)劳动与审美活动的关系 (3)审美关系 4.课外实践

(三)审美形态论(6学时) 1.主要内容

通过本章的教学，要求学生进一步了解使美的本质得以存在的美的具体形态―――包括自然

美、社会美、艺术美等各自的含义和特征 2.基本内容 (1)自然美的含义及其特征 (2)社会美的范围及其特征

(3)艺术美的本质及其特殊价值 (4)形式美的含义及规律 3.自学内容

(1)科技美的含义及特点

(2)艺术美与自然、社会美的关系 4.课外实践

(1)观察社会生活，围绕生活现实，讨论社会各现象中的审美问题。通过摄影、写生、话剧

表演等形式感悟自然、社会、艺术之美。 (四)审美范畴(6学时) 1.主要内容

通过本章的教学，要求学生在掌握美学范畴中具有代表性的优美、崇高、悲剧、喜剧、丑各自

的特征及审美功能，进一步深入了解美和审美的本质，从而更加自觉地进行美的欣赏、创造和审美

教育活动 2.基本内容

(1)优美的含义、本质特征和审美功能 (2)崇高的含义、本质特征和审美功能 88

(3)悲剧的含义、本质特征和审美功能 (4)喜剧的含义、本质特征和审美功能 (5)丑与、荒诞与审美关系

3.自学内容 (1)意境与传神 (2)文艺与悲、喜剧 (3)中西的美学精神 4.课外实践

(1)观察自然，感受体验自然的优美与崇高之别。 (2)欣赏文艺作品，体味悲喜剧的艺术魅力。 (五)审美活动论(6学时)

1.主要内容

通过本章的教学，要求学生进一步深入到审美活动的另一侧面――审美主体，掌握主体美感的

形成和发展、本质和特征及逐层深入掌握审美经验中感知、想象、情感、理解等多种心理因素的活

动特点及相互联系，认识美感的本质及其复杂性。 2.基本内容 (1)美感的根源

(2)美感是人对自身的本质力量的直观表现 (3)美感的特征 (4)感知及其特征 (5)想象及其形态 (6)情感及其产生 (7)理解及其意义 3.自学内容 (1)美感与美 (2)美感特征 4.课外实践

(1)从事各项审美活动，发挥人的审美想象与理解力，创作出文艺作品或手工制品。

(六)审美教育论(4学时) 1.主要内容

通过本章的教学，要求学生在认识美育的发展和在当代实施的必要性基础上，掌握审美教育的

特征、原则和综合指标，初步树立起人格全面发展的教育观和美育观。 2.基本内容

(1)当代实施美育的独特性、必要性 (2)美育的协调性、诱导性、场效应原则 (3)美育的目标

3.自学内容 (1)学校教育与审美 (2)美育的实施 4.课外实践

(1)考察校园文化活动中的审美要素

四、教学安排建议 1.作业练习

本课程作业1—2次， 89 2.案例分析 3.专题研讨 4.实验安排 五、考试形式

(一)考试形式及成绩评定办法

平时考查和期末课程论文相结合的考试方式。

1.平时考查的内容是指量化的出勤情况、学习态度、讨论发言与练笔习作的表现和质量等项目的综合评定。

2.期末考试采用课程论文写作的方式，考察学生文学欣及审美表达赏的能力。 3.期末进行成绩考核，满分为100，其中平时考查成绩(40,)加期末考试成绩(60%)为学生课程考核总成绩。

(二)课程考核的基本要求

1.具有课堂或课外读书笔记，内容充实，字迹端正，条理清楚。

2.围绕美学理论问题与审美现象撰写课程论文。观点鲜明、新颖。言之有物、言之有序、言之有理 。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

美学从哲学中分离出来，它与人生、艺术和社会实践密切相关。因此，本课程可定位于综合性人文素养课程，是大学教育中较为重要的通识课程。对于汉语言文学专业而言，它是文学理论课程的拓展，同时，能深化学生对文艺之美的理论理解与认识。同时，新闻与广播专业与美也密不可分，美学知识与理论可融入其专业知

识与技能之中，它可以提升该专业学生观察与理解社会生活的审美能力，为其更好地从事新闻与广播专业拓展其审美的视野。

七、建议教材及教学参考书 1.教材

[1]美学原理(第三版)，杨辛 甘霖著，北京大学出版社，2003年12月。 [2]美学(修订版)，朱立元主编，高等教育出版社，2006年7月。 [3]美学概论，董学文主编，北京大学出版社，2003年2月。 2.参考书

[1]文艺美学，寇鹏程著，上海远东出版社，2007年7月。 [2]当代美学原理 陈望衡著 人民出版社，2003年12月。 [3]文艺美学 胡经之著 北京大学出版社，1992年2月。 [4]艺术概论 彭吉象著 高等教育出版社，2002年7月。 [5]当代美学教程，颜翔林著，高等教育出版社，2008年5月。 《中国文化概论》课程教学大纲

课程英文名称Introduction To Chinese Traditional Culture 执笔人:郑子运 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1. 课程编号:05010110

2. 课程性质/类别:C1课/通识课 3. 学时/学分:48学时/ 2学分 90

4. 适用专业:文科各专业

二、课程教学目标及学生应达到的能力 课程教学目标:

本课程的教学有助于学生通过认识中华国家和中华民族的历史文化，树立正确的人生观和世界

观，增强民族自信心和自豪感。 学生应达到的能力:

了解中国古代哲学、宗教、文学、艺术、史学、科技、建筑以及社会心理、民间风俗等方面的

基础知识和基础理论。

三、课程教学内容与基本要求(本课程无自学内容、课外实践) (一)绪论(3学时) 1.主要内容 什么是文化

什么是中国传统文化 2.基本要求

(1)了解“文化”界说 (2)掌握文化的特征

(3)理解“中国传统文化”的概念 3.自学内容 关于“文化”的各种定义 4.课外实践

(二)中国传统文化的自然和社会条件(3学时) 1.主要内容

中国传统文化的地理环境和经济基础 中国传统文化的创造主体和社会政治环境 2.基本要求

(1)了解地理、气候的变迁对文化的影响 (2)掌握远古文化族团分布的情况 (3)了解中国国家的形成及其发展 3.自学内容

地理、气候的变迁对文化的影响 4.课外实践

(三)中国传统文化的发展主线(3学时) 1.主要内容

中国传统思想文化的产生、形成与统一 中国传统思想文化的变异、定型与终结 2.基本要求

(1)了解先秦时期各家思想的异同 (2)了解秦汉魏晋南北朝时期的儒学和玄学以及佛学的发展概况

(3)了解宋明理学和清代的汉学 3.自学内容

玄学在东晋南北朝时期的发展概况 4.课外实践 91

(四)中外文化交流(3学时) 1.主要内容

走向世界的中国文化 逐步走入中国的世界文化 2.基本要求

(1)了解中国文化在亚非拉的传播的概况 (2)熟悉佛教在中国的传播的概况 (3)了解近代以来西方思想的传入的概况 3.自学内容

近代以来西方思想的传入的概况 4.课外实践 (五)中国传统文化的类型与特点(3学时) 1.主要内容 中国传统文化的类型 中国传统文化的特点 2.基本要求

(1)了解关于中国传统文化的类型与特点的诸种意见 (2)理解“伦理政治型文化”说

(3)掌握中国传统文化的显著特点 3.自学内容

关于中国传统文化的类型与特点的诸种意见 4.课外实践 (六)中国传统文化的价值取向(3学时) 1.主要内容 不同学派的不同价值取向 人格理想与修养之道 2.基本要求

(1)掌握儒道墨法的价值取向 (2)了解儒道释的修养之道 3.自学内容

道、释两家的修养之道 4.课外实践

(七)中国传统文化的基本精神(3学时) 1.主要内容

中国传统文化基本精神的主要内容 传统文化基本精神的社会功能 2.基本要求

(1)理解传统文化的基本精神:天人合一、自强不息与厚德载物 (2)了解传统文化的社会功能:维系国家统一、推动社会进步 3.自学内容

传统文化基本精神的社会功能 4.课外实践 (八)中国传统哲学(3学时) 1.主要内容 92

中国传统哲学的形成与发展 中国传统哲学的特征 2.基本要求

(1)了解中国传统哲学的起源、发展与演变

(2)了解中国传统哲学的宇宙观 (3)掌握中国传统哲学的特征 3.自学内容

中国传统哲学的宇宙观 4.课外实践 (九)中国传统宗教(3学时) 1.主要内容 道教与中国传统文化 佛教与中国传统文化 2.基本要求

(1)熟悉道教的产生及其特征 (2)熟悉佛教传入中国及主要宗派 3.自学内容 三教的关系 4.课外实践

(十)中国传统教育(3学时) 1.主要内容

中国古代教育机构和考试制度 中国古代教育思想及其特征 2.基本要求 (1)熟悉教育机构和科举制度 (2)了解教育思想、教学思想及中国古代教育思想的总体特征

3.自学内容

教育思想、教学思想 4.课外实践

(十一)中国传统文学艺术(3学时) 1.主要内容 中国古代文学 中国传统艺术 2.基本要求

(1)了解诗歌、散文、小说、戏剧的流变

(2)熟悉书法、绘画、音乐、舞蹈、雕塑等艺术的流变 3.自学内容

诗歌、散文的发展流变 4.课外实践 (十二)中国传统史学(3学时) 1.主要内容

中国传统史学的发展历程 中国传统史学的史籍体裁 2.基本要求 93

(1)了解发端、发展、繁荣和成熟 (2)了解纪传体、编年体、纪事本末体、典志体

3.自学内容 典志体 4.课外实践

(十三)中国传统民俗文化(3学时) 1.主要内容 中国传统衣食文化

中国传统节庆文化、中国传统婚姻家庭 2.基本要求 (1)了解衣食的内容与结构

(2)熟悉春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日的风俗习惯 (3)了解中国传统婚姻、中国传统家庭 3.自学内容 中国传统婚姻、中国传统家庭 4.课外实践 (十四)中国传统科学技术(3学时) 1.主要内容 主要的科学成就 主要的技术成就 2.基本要求

(1)熟悉天文学、地学、数学、医药学的成就 (2)熟悉四大发明、丝绸、陶瓷等技术成就 (3)了解中国古代科技的特点与近代科技滞后的原因

3.自学内容

中国近代科技滞后的原因

4.课外实践

(十五)中国传统建筑文化(3学时) 1.主要内容 中国建筑的发展历程 中国建筑的特点与分类 2.基本要求

(1)了解古代各时期的建筑发展状况 (2)掌握中国建筑的特征 (3)了解中国古典建筑的分类 3.自学内容

古代各时期的建筑发展状况 4.课外实践 (十六)复习总结(3学时) 1.主要内容

中国传统文化的发展主线、类型与特点、价值取向、传统哲学、传统宗教、传统文学艺术、传

统民俗、传统科学技术

2.基本要求(理解掌握各章的要点) 3.自学内容 94 4.课外实践 四、教学安排建议

1.作业练习(各章后所附练习题) 2.案例分析(无) 3.专题研讨

(1)谈谈你对“文化”概念的理解 (2)谈谈你对孔子的评价 (3)谈谈你对三教合一看法的理解

(4)谈谈你对天人合一、天人相分观念的理解 (5)你认为为什么禅宗后来居上

(7)你支持程朱理学还是陆王心学，并说明原因。 (8)谈谈中西艺术的差别

(9)谈谈你认为为什么到了近代中国的科学技术落后了 4.实验安排(无) 五、课程考核

考核形式及成绩评定办法:闭卷考试。 平时成绩占40%，考试成绩占60%。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

无

七、建议教材及教学参考书 1.教材:

田广林 主编 《中国传统文化概论》(第二版)，高等教育出版社2011年版 2.参考书:

[1]钱 穆:《中国文化史导论》，商务印书馆1996年版。 [2]李中华:《中国文化概论》，华文出版社1994年版。 [3]李宗桂:《中国文化概论》，中山大学出版社1989年版。 [4]冯天瑜:《中国文化史纲》，北京语言学院出版社1994年版。 [5]张岱年、方克立主编:《中国文化概论》，北京师范大学出版社2005年版。

《西方文化与礼仪》课程教学大纲

课程英文名称:WESTERN CULTURAL and ETIQUETTE 执笔人: 周静 编写日期:2013.6 一、课程基本信息

1.课程编号:05010326 2.课程性质/类别:专业必修课 3.学时/学分:32学时/ 2学分 4.适用专业:汉语国际教育专业 95

二、课程教学目标及学生应达到的能力

《西方文化与礼仪 》是针对对外汉语专业开设的一门必修课，是一门实用性较强的人文类型课

程，主要介绍西方传统文化、艺术、礼仪和风俗的特点、精神和价值，使学生对国外的文化礼仪有

较清楚的了解，培养学生较广阔的文化视野，避免文化差异带来的不便，使学生具备良好的国际礼

仪修养，以利于在教学和工作实践中注意不同文化、礼仪的文化交流与接触。 三、课程教学内容与基本要求

(一)第一章 西方文化的起源(2学时) 1.主要内容

爱琴文化的成就。希伯来文化的起源及对西方文化的影响。 2.基本内容 (1)欧洲史前文化 (2)爱琴文化 (3)古代近东文化 (4)希伯来文化

(二)第二章 西方古典文化的繁荣(3学时) 1.主要内容 古希腊罗马文化的主要成就及特征。 2.基本内容 (1)早期希腊文化

(2)希腊古典时代文化的繁荣 希腊化时代的东西文化融合 (3) (4)罗马古典文化

(5)古典文化的衰落与基督教文化的兴起 (三)第三章 中世纪西欧基督教文化(2学时) 1.主要内容

中世纪基督教的发展与12世纪文化复兴。 2.基本内容 (1)中世纪早期的西方文化 (2)中世纪西欧基督教会 (3)西欧12世纪文化复兴

(四)第四章 西方文化的近代化转型(2学时) 1.主要内容 文艺复兴运动和宗教改革运动。 2.基本内容

(1)中世纪文明的衰落 (2)文艺复兴运动 (3)宗教改革运动 (4)西方文化的扩张

(五)第五章 近代西方启蒙文化(2学时) 1.主要内容 启蒙运动产生的社会根源及其文化成果. 2.基本内容 (1)17、18世纪的西方社会 (2)启蒙运动 96

(六)工业化时代的西方文化(2学时) 1.主要内容 工业化时期的西方思想与文学艺术。 2.基本内容 (1)科技发明与工业化社会

(2)工业化时期的西方思想 浪漫主义与批判现实主义 (3) (4)浪漫主义时代的音乐

(5)流派纷呈的19世纪西方绘画 (七)第七章 20世纪上半叶的西方文化(3学时)

1.主要内容

20世纪上半叶的哲学、经济学思想。 2.基本内容 (1)20世纪前期科学与技术的大发展 (2)重“内省”和重“实证”的哲学思想 (3)经世致用:经济学的发展 (4)怪诞的西方现代主义文学艺术

(5)顺流而变的西方社会科学 (八)第八章 战后西方文化(3学时) 1.主要内容 当代西方哲学、经济学与现代主义文学艺术的理论及特点。 2.基本内容

(1)突飞猛进的科学技术 (2)当代西方的哲学思潮 (3)变革中的史学与社会学 (4)凯恩斯以后的西方经济学

(5)战后西方的现代主义文学与艺术 (九)第九章 国际交往惯例(5学时) 1.主要内容

涉外通则。 2.基本内容 (1)礼仪概论 (2)涉外通则

(3)日常礼仪 (4)迎宾礼仪

(十)第十章 各国礼仪习俗(8学时) 1.主要内容 东亚、南亚、美国及西欧国家的风俗礼仪。 2.基本内容 (1)亚洲国家

(2)非洲、美洲与大洋洲国家 (3)欧洲国家 四、教学安排建议 1作业练习 97

在本课程讲授的过程中，安排两次作业，讲授结束后，要求就西方文化与礼仪或文化礼仪对比等撰写3000汉字的论文，内容完整，层次清楚，立论正确，论证过程严密，结论合理，语言通顺流畅，格式规范。

五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

平常学习以论文写作，课堂提问、礼仪行为实践为考核方式。课程学习结束进行书面统一考试。课程总成绩依据下列权重评定:期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。

2.本课程考核的基本要求

要求学生能了解和掌握西方文化史的主要内容。能充分了解西方主要国家的风俗并熟练地运用国际交往惯例进行交际活动。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程的先行课程为《中国文化概论》，后续课程为《中西文化交流史》。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:自编 2、教学参考书:

[1] 罗伯特?E?勒纳，斯坦迪什?米查姆，爱德华?麦克纳尔?伯恩斯合著，《西方文明史》，王觉非译，中国青年出版社，2003年版。

[2] 金正昆，《涉外礼仪教程》，中国人民大学出版社，1999年版。 [3] 陈佛松，《世界文化史》，华中科技大学出版社，2002年版。 [4] 高福进:《西方人的礼仪、习俗及文化》，上海辞书出版社，2003年版 [5] 《西方文化与礼仪》唐德根 主编 湖南人民出版社，2007年版 《对外汉语教学概论》课程教学大纲

课程英文名称An Introduction to Teaching Chinese as a Foreign Language

执笔人:周静 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010310 2.课程性质/类别:专业必修课 3.学时/学分:48学时/3学分 4.适用专业:汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

通过本课程的学习，使学生系统了解并掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多基本理论知识和教学法，以提高学生对外汉语教学的理论修养，把所学知识应用于语言教学实践，为今后从事对外汉语教学和语言研究打好基础。

除了教授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题的思想方法。同时，将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

要求学生熟悉外语教学的理论发展及对外汉语教学的发展和基本理论，掌握基本概念，具备进行对外汉语教学的能力，培养学生在对外汉语教学中发现值得研究的问题并付诸研究的能力。

98

三、课程教学内容与基本要求

第一章对外汉语教育是一门的学科 3课时

要求:了解本学科的名称、性质、任务、特点与学科定位。 第二章:对外汉语教学的发展与现状 3课时

要求:了解我国对汉语教学的历史、以及世界汉语教学的发展特点。 第三章:对外汉语教学的语言学基础 3课时

要求:了解语言的基本特征、语言学的发展、汉语特点与对外汉语教学的联系。

第四章:对外汉语教学的心理学、教育学、文化学基础 6课时 要求:了解心理学、教育学、文化学对本学科的影响。 第五章:语言习得理论 9课时

要求:了解学习与习得的区分，儿童第一语言习得的主要理论——刺激反应论、先天论、

认知论、语言功能论，第二语言习得的主要理论和假说——对比分析假说、中介语假说、内在

大纲假说、习得顺序假说、输入假说、普遍语法假说、文化适应假说，第一语言习得和第二语

言习得的异同比较。

第六章:第二语言习得研究 6课时

要求:掌握对比分析、偏误分析、运用分析和话语分析，了解学习者的个体因素和语言学

习环境。

第七章:第二语言教学的流派与发展 6课时

要求:了解语法翻译法、直接法、听说法、认知法、交际法及其发展。 第八章:对外汉语教学理论与应用 12课时

要求:掌握对外汉语教学目的和原则，对外汉语教材，对外汉语教学过程，课堂教学的技

巧和评估，对外汉语语音、词汇、语法、汉字的教学以及语言测试等。 四、教学安排建议 1.作业练习

在本课程讲授的过程中，安排三次作业，讲授结束后，要求每位学生就本课程的内容中某个问题写一篇学期论文，字数要求在两千字以上。

五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

本课程采用闭卷考试和平时作业相结合的方式进行考核。期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。题型可以采用单项选择题、多项选择题、填空题、判断改错题、名词解释、简答题和论述题等，教师可根据实际需要选择不同题型。

2.本课程考核的基本要求

根据课程教学目标，本课程重在对基本知识和基本技能的掌握,并将此原则体现在课外作业、实践项目训练和期末考试中,突出对实践技能的训练和考核,以这样的方式鼓励学生积极参加教学实践，成为实用型人才。

六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程的先修课程是:现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学。

本课程的后续课程是:对外汉语教学法、对外汉语课堂教学实践。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:刘珣《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社2000 2.参考书:

[1] 吕必松. 对外汉语教学概论(讲义)(内部资料)，国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室.

99

[2] 赵金铭. 对外汉语教学概论. 北京:商务印书馆，2005.

[3] 刘珣. 对外汉语教育学引论. 北京:北京语言文化大学出版社，2000. [4] 周小兵，李海鸥. 对外汉语教学入门. 广州:中山大学出版社，2004. [5] 吕必松. 对外汉语教学发展概要. 北京:北京语言学院出版社，1990. 《对外汉语教学法》课程教学大纲

课程英文名称The Teaching Methodology of Teaching Chinese as a Foreign Language

执笔人: 周静 编写日期:2013.6 一、课程基本信息 1.课程编号:05010306 2.课程性质/类别:专业必修课 3.学时/学分:32学时/2学分 4.适用专业:汉语国际教育专业 二、课程教学目标及学生应达到的能力

通过本课程的学习，可以了解以语言学、心理学、教育学等相关学科的基本理论为学科理论基础的外语教学理论和外语教学法流派;理解对外汉语教学的基本理论、对外汉语教学的一般规律和特殊规律，并根据对外汉语教学的特点、目的和要

求在汉语教学实践中应用这些基本规律;熟悉将汉语作为外语教学的课程体系、课型特点和教学模式;掌握对外汉语教学的基本方法以及具体的教学活动方式、教学手段和教学技巧。通过本学科的学习和教学实践，能较快适应对外汉语教学工作。 三、课程教学内容与基本要求

(一)第一章 总论(3学时) 1.主要内容

外语教学法背后的语言学、心理学和教育学原理，外语教学法理论与语言学、心理学和教育学理论之间的关系;对外汉语教学法和外语教学法之间的关系

2.基本内容

(1)“对外汉语教学法”的课程性质和意义 (2)教学法的理论支柱 (3)对外汉语教学法的基本特点 3.自学内容

要求学生阅读《对外汉语教学理论研究》(李泉编著，商务印书馆出版)，谈谈自己对于对外汉语教学的认识。

4.课外实践

(二)第二章 语言教学法流派介绍(3学时) 1.主要内容

各教学法流派的理论基础、教学原则和教学过程，各教学法流派之间的差异与关联及其选择和应用

2.基本内容

(1)语言教学法各种流派 (2)对各种教学法流派的综合评价 (3)对外汉语教学法的基本特点

100 3.课外实践

找一本英语教材，然后分析一下这本教材采用了什么教学法。 (三)第三章课堂教学的过程与原则(2学时) 1.主要内容

课堂教学的五大环节和四项原则，五大环节的具体操作和灵活运用，四项原则的具体贯彻

2.基本内容

(1)课堂教学的基本要素 (2)教学的一般过程 (3)课堂教学的基本原则 3.课外实践

观看对外汉语教学录像(小班课和活动课)，分析在教学中运用了哪些教学原则,(分小组讨论，

然后汇报)

(四)第四章 课堂教学的内容与对象(3学时) 1.主要内容

教材的选择处理、教学对象分析，学习者的分类与综合分析 2.基本内容

(1)教材的选择与处理 (2)教材的一般处理 (3)教学对象 3.课外实践

目前本校留学生的国别、年龄、文化程度等情况。下次课做个简单汇报。

(五)第五章 课堂教学的基本方法(4学时) 1.主要内容

教案撰写和组织教学 2.基本内容 (1)课堂教学的准备 (2)教案的撰写 (3)组织教学

(4)文化导入与跨文化意识的培养 (5)课堂教学与课外实践 3.课外实践 教案的撰写

(六)第六章 阅读课型的课堂教学实施(4学时) 1.主要内容

精读课和泛读课的课堂教学要点及操作方法 2.基本内容

(1)精读课的理论基础 (2)精读课的教学要点 (3)精读课的操作方法 (4)泛读课 3..课外实践

去学院资料室或者学校图书馆找一本对外汉语阅读教材，了解一下编写思路和基本结构。并且判断

一下这是我们一般所说的“精读”还是“泛读” (七)第七章 口语课型的课堂教学实施(4学时)

101 1.主要内容

口语课的教学要点和操作方法 2.基本内容 (1)什么是“口语” (2)口语课的教学要点 (3)口语课的教学方法 口语课的活动和任务 (4) 3..课外实践

找一篇口语课文，按照培养交际能力的要求来设计教案。 (八)第八章 听力课型的课堂教学实施(4学时)

1.主要内容

听力课的教学要点和操作方法 2.基本内容

(1)听力教学的基本概念 (2)听力课教学要点 (3)听力教学操作方法 3..课外实践

在对外汉语教学中，存在着一个“听力课悖论”:外国留学生普遍认为听力考试很难，听力课

很重要，但是同时听力课的缺勤率却比较高，很多学生不愿意上听力课。请调查华东师大的留学生，

分析出现这种现象的原因，并提出解决方案。(小组合作完成) (九)第九章 写作课型的课堂教学实施(3学时)

1.主要内容

写作课的教学要点和操作方法 2.基本内容 (1)什么是“写作” (2)写作教学要点 (3)写作教学模式

(4)不同教学阶段的写作训练重点 (5)写作教学步骤 3..课外实践

请设计一个写作活动。(可参考过程写作法) (十)第十章 测试(2学时) 1.主要内容

测试的分类，对外汉语教学测试的特点及步骤，命题要点和实践 2.基本内容 (1)测试的基本原理 (2)测试与教学的关系 (3)测试的一般分类及作用 (4)对外汉语教学的主要测试项目 (5)对外汉语教学测试的特点及步骤 (6)命题的要点及方法 3.课外实践

给学生一份对外汉语考试样卷，要求学生根据样卷题目来填写命题卡。 四、教学安排建议 102 1.作业练习

除课堂中的教学实践活动外，要求学生听对外汉语各类课型的课不少于8节，学生课外编组进行试讲试练，举行对外汉语讲课比赛等。

五、课程考核

1.考核形式及成绩评定办法

课程对学生进行全面的综合性评价。测试评估采用平时成绩、和考查相结合的方式，期末考查

。检查学生对理论知识的掌握情况，并对课堂操作等实践能力加以综成绩占60%，平时成绩占40%

合考察，做出客观、全面的评定。 2.本课程考核的基本要求

要求学生初步掌握对外汉语教学的理论、方法和技能，并初步具备对外汉语教学的实践能力。 六、本课程与其它课程的先行后续关系

本课程的先修课程是:现代汉语、古代汉语、语言学概论、应用语言学和对外汉语教学概论。 七、建议教材及教学参考书

1.教材:《实用对外汉语教学法》 作者:徐子亮 吴仁甫 2.参考书:

[1] 周健、彭小川、张军(汉语教学法研修教程(北京:人民教育出版社，2004( [2] 李扬(对外汉语教学课程研究 (北京:北京语言文化大学出版社，1997( [3] 陈宏，吴勇毅(对外汉语课堂教学教案设计(北京:华语教学出版社，2003( [4] 彭增安，陈光磊(对外汉语课堂教学概论(北京:世界图书出版公司，2006( 盛炎(语言教学原理(重庆:重庆出版社，1990( [5] 103